《《酸的和甜的》教学设计AB案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《酸的和甜的》教学设计AB案.docx（7页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、?酸的和甜的？教学设计AB案A案一、导入新课同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。板书课题?酸的和甜的？，齐读课题二、图文结合，感知内容，认读生字1 .播放课件欣赏故事。自由读课文，读后说说你知道了什么？2 .借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。1）指名试读，会读哪个就读哪个。（2）说说你是怎样认识这些字词的。（通过观察、读文，使学生懂得在具体的语言环境中识字。）三、朗读感悟，深入体会1 .看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己
2、的感受。2 .先自由读，借助插图，逐段读文。3 .再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以到达有感情朗读的目的。）4 .各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。5 .重点品读以下句子。课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。自读。小组读。(3)指名读。(4)比较说说两组句子有什么不一样。【通过反复读来加深学生对句子的理解、从而到达稳固识字的目的。)3 .讨论交流。通过朗读，说说你喜
3、欢图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。4 .读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法?大家谈各自的想法。5 .齐读文章最后一段。出示生字“硬，让学生结合句意说说“硬的意思。扩词。结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以到达稳固识字的目的。狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。)四、迁移运用指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。五
4、、稳固识字、指导写字1 .在游戏中稳固要识的字。听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。）“摘苹果。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。2 .写字练习，稳固要写的字。认读生字，记忆字形。指导扩写。重点指导反犬旁的字。六、实践活动1 .把学到的故事讲给小朋友们听。2 .自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。B案?酸的和甜的？教学设计二大庆市萨尔图区东新三小宋玉芬赵玉芝教材简说“吃不着葡萄说葡萄酸，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法得到心理抚慰，却迷惑了小松鼠和小
5、兔。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。本课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。学习目标认识9个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。懂得做事要亲自尝试的道理。教具准备运用多媒体和生字卡片。教学过程。
6、导入新课：同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发教思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事：第一自然段）那后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。板书课题?酸的和甜的？，齐读课题图文结合，感知内容，认读生字播放课件欣赏故事。自由读课文，读后说说你知道了什么？借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。指名试读，会读哪个就读哪个。说说你是怎样认识这些字词的。通过观察、读文使学生懂得在具体的语言环境中识字。）朗读感悟，深入体会看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。先自由读，借助插图，逐段读文。再小组合作读，观察图画中的小动物的神态，动
7、作、想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以到达有感情朗读的目的。）各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。重点品读以下句子。课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。自读。小组读。指名读。比较说说两组句子有什么不一样。通过反复读来加深学生对句子的理解、从而也到达稳固识字的目的。）讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。指（12）名同学读，从中感受小猴子的聪明。读5、6自然段
8、。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？敢尝试小兔子、小松鼠：不老实，总是轻信别人。大家谈各自的想法。培养学生创新思维的意识。）齐读文章最后一段。出示生字“硬，让学生结合句意说说“硬的意思。扩词。结合具体语言环境识字，并且反复出现扩词运用以到达稳固识字的目的。）狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非。从而懂得做事要亲自尝试的道理。）迁移运用。指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。稳固识字、指导写字。1.在游戏中稳固要识的字。听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。）“摘苹果。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。在写字中稳固要写的字。认读生字，记忆字形。指导扩写。重点指导反犬旁的字。实践活动把学到的故事讲给小朋友们听。自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。板书设计：酸的和甜的小狐狸小松鼠小猴子小兔子狡猾）老实、轻信）（聪明）
