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1、?酸的和甜的?教学设计A案一、导入新课同学们喜欢小动物吗?为什么?(鼓励学生说,进行发散思维训练。)老师给你们讲一个关于小动物的故事第一自然段),这个故事后来怎样了呢?这葡萄是酸的还是甜的呢?这就是我们今天要学的童话故事。板书课题?酸的和甜的?,齐读课题二、图文结合,感知内容,认读生字1 .播放课件欣赏故事。自由读课文,读后说说你知道了什么?2 .借助插图读文,认读生字,教师随机出示图中相应的生字词。1)指名试读,会读哪个就读哪个。2)说说你是怎样认识这些字词的。(通过观察、读文,使学生懂得在具体的语言环境中识字。)三、朗读感悟,深入体会1 .看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。
2、2 .先自由读,借助插图,逐段读文。3 .再小组合作读,观察图画中小动物的神态,动作,想象他们的语言,猜测他们的心理。练习有感情朗读。(通过观察使学生了解每个动物的特点,并且针对特点,选择适当的语气来读,以到达有感情朗读的目的。)4 .各小组选送代表比赛读,喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好,师生共同评议。5 .重点品读以下句子。课件出示:小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。自读。小组读。指名读。(4)比较说说两组句子有什么不一样。(通过反复读来加深学生对句子的理解、从而到达稳固识字的目的。)3 .讨论交流。通过朗读,说说你喜欢图中哪个小动
3、物?为什么?谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。指名读,从中引导学生感受小猴子的聪明。4 .读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话,你有什么想法?大家谈各自的想法。5 .齐读文章最后一段。出示生字“硬,让学生结合句意说说“硬的意思。扩词。结合具体语言环境识字,并且出现扩词运用,以到达稳固识字的目的。狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能帮助他们想想原因吗?把你的想法说给大家听。如果是你,你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢?让学生发挥想象,认清事物的本质以分辨是非,从而懂得做事要亲自尝试的道理。)四、迁移运用指导复述故事。先自己看图复述,再上台讲给大家听。五、稳固识字、指导写字1 .在游戏中稳固要识的字。听音出字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得快又对J“摘苹果。在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡片贴在“树上,让学生上台读字音,读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。2 .写字练习,稳固要写的字。认读生字,记忆字形。指导扩写。重点指导反犬旁的字。六、实践活动1 .把学到的故事讲给小朋友们听。2 .自选伙伴,编排童话剧。并配有头饰进行表演。