氧气教案课时完整版汇总.docx

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1、水寨中学化学组集体备课精细教案课题第三节氧气（第一课时）课型新授主备人参备人个性修改教学目标知识1、掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、采集方 法、验满、检验及操作注意事项。2、了解催化剂、催化作用的概念。3、了解工业上制氧气的方法与原理。能力培养学生实验操作能力与观察能力，在实验探索中获得气体 制取的普通思路与方法。情感增强对化学现象的探索欲，培养学习化学的兴趣。教学方 法实验观察与获得结论结合。学情分 析对于氧气的实验室制备要达到这样的目标：使学生知道氧气是可 以在实验室里通过化学转化的方法-在一定条件下将含氧元素的物 质转化为氧气。引导学生把氧气制备的实验当成一次科学实验任务，

2、自主分析思量后选择合适的反应物与化学反应，培养学生的决策力与 全面考虑问题的能力。教学重 难点重点实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、采集方法、验 满、检验及操作注意事项。难点1.实验室制取氧气的反应原理。2 .催化剂与催化作用的概 念。准 学 教备锥形瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、导气管、水槽、集气瓶、火柴教学过程温故知新（作业点评、预习展示、豫备知识回顾等）【预习与展示】1、常见物质的化学式及其意义。如0/COp H2Oo 3、氧气的用途与存在乎义。导学释疑（自主、合作、展示、点拨等）【探索目标】1、探索最适合实验室制取氧气的方法2、明确实验室制取氧气的发生装置与采集装置【提出问题】1、如

3、何选择最适合实验室制取氧气的方法？依据是什么？2、如何采集一瓶氧气？3、如何检验一瓶氧气已采集满？【采集资料】1、回顾一下，写出你所知道的制氧气的一种方法。2、自然界中氧气的主要来源【情境创设】下列谜语是什么物质呢？无影无形摸不着，火焰见它跳的高。 呼吸作用它参加，动物生长离不了。你一定猜到了是氧气。氧气如此重要，你一定想自己动手制取氧气吧？设计实验并进行验证：取A、B、C三支试管，分别加入3-5ml的过氧化氢溶液。1、将带火星的木条伸入A试管口，观察现象。2、在B试管中加入少量二氧化锦，将带火星的木条伸入B试管口，观察现象。3、在C试管中加入几块沸石（或者瓷片），将带火星的木条伸入C试管口，

4、加 察现象。【观察总结】是否明显有气泡产生？速度快还是慢？ 比较三种方法，你认为最适合实验室制取氧气的方法是 依据是用下图所示装置制取一瓶氧气。1、组装一套实验室制取氧气的装置。在广口瓶内先加入少量二氧化镒，再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。2、采集氧气。【讨论】产生的氧气应怎样采集呢？排水集气法一一氧气不易溶于水，向上排空气法一 一氧气密度比空气略大。【讲解】实验室采集氧气的方法与原因。【讲述】凡是难溶于水或者不易溶于水且不跟水发生化学反应的气体都可以用排水集气泊 采集。密度比空气大的气体都可以用向上排空气法采集；密度比空气小的气体都可以用 向下排空气法采集。【观察总结】实验时（有或者没有）气

5、泡冒出采集到的氧气是的气体，判断一瓶氧气己采集满的依据是一实验时，填加长颈漏斗的优点是实验过程中，长颈漏斗的底部必须液封在液面以下的原因 当导管口刚开始有气泡地放出时，不宜即将采集，这是因为【分析归纳】2H2O2=2H2O +O2 t过氧化氢_1皿水+氧气在过氧化氢制氧气的实验中，加入二氧化镐（或者沸石），能加快过氧化氢的分 解速率，那末二氧化镒（或者沸石）在此实验中起什么作用呢？在用二氧化镒做催化剂分解过氧化氢的实验中，只须加绿豆体积大的MnO2 粉未，不要像书中图示那样多，否则反应会很剧烈，难以控制。催化剂：在化学反应里能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量与化 学性质在化学反应先后都

6、没有变化的物质叫做催化剂。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。【讲述】根据实验室的条件，实验室还可以用加热高锌酸钾的方法制取氧 气。【演示】展示高锌酸钾，将少量高锌酸钾溶于水，让学生观察现象。加热 高镒酸钾并检验是否产生了氧气。【讲解】加热高锌酸钾后生成的有关物质。高锌酸钾 A 镒酸钾+二氧化锦+氧气 2Mn4f*2Mn4+Mn2+【讨论】为什么试管口要稍向下一点？步骤：1.连接装置。2.检验气密性。3.装药品（将高镒酸钾装入大试管。 装置中特殊注意的地方：试管口略向下倾斜，原因是防止潮湿药品蒸发后形 成冷凝水滴流入灼热的试管底部，使之炸裂。在试管口要塞一团棉花）。4.加热。5.采集氧气。

7、（采集氧气。导气管刚冒出泡时不要即将采集，因为开始排出的是试管中的空气。待气泡从集气瓶口逸出时，表明集气已满。 用玻片在水下盖好，取出正立在台面上。因为氧气密度比空气略大。）6.将导管移出水面。7.移开酒精灯，住手加热。特殊注意（6）、（7）两步不能交换，否则移去酒精灯后引起试管内气压减小，使水槽中的水在大气压强 作用下进入试管，使试管炸裂。【总结】用高镒酸钾制氧气时要在试管口放一团棉花，说明其原因。实验室制取物质的原则与特点：原料便宜、操作简单、反应速度适中1、谈下现在你对氧气的实验室 制法的理解。2、交流本节课的收获并自主建构 知识体系。巩固提升 （记忆、练 习、纠错、归纳等）【练习与反馈

8、】交流与反思：实验室用过氧化氢溶液制取0 :反应 物，状查，条件,2采集方知识应用：1、常温下，某气体难溶于水，密度比空气大，采集该气体可采用的 方法是（）。（A）向上排空气法（B）排水法（C）排水法或者向下排空气法（D）排水法或者向上排空气法2、过氧化氢溶液在二氧化镒作催化剂的条件下能迅速分解产生氧 气，分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度。根据下图所 示回答问题：（1）分液漏斗中放入的物质是，锥形瓶中放入的检测反馈 （堂堂清）物质是;（2）写出该方法制取氧气的文字表达式;要采集一瓶纯净的氧气，应选择装置（填字母）；（3）某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用B 装置采集氧气，过一

9、段时间后，用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、 瓶底，都未见木条复燃。原因是。【多媒体】课中检测一堂堂清1 .实验室制取氧气时，下列说法中不正确的是（）A.待水槽中导管均匀放出气泡时，再用排水法采集B.若使用长颈 漏斗，则长颈漏斗的导管要伸入液面以下C.可用向上排空气法收 集D.盛氧气的集气瓶应该盖好倒放在桌子上2 .某同学设计了右图用于制取氧气的装置，根据该图回答下列问题。写出有编号的仪器名称： 试管中选用最佳药 品是,耳与T指出图中的四处错误，并加以改正：。延伸拓展 （布置作 业、发布下 节学习内J/.I K 3 .加热氯酸钾但不加入二氧化锦,其结果是（）A.不产生氧气B .产生氧气的质量C.产

10、生氧气的速率减慢D,产生氧气的速率 加快4 .二氧化镒在过氧化氢制氧气反应后，比反应前在混合物中的质量 分数（）A.不变 B .增大 C.减小 D .无法确定布置作业：1、完成挑战自我。2、完成化学目标检测本节部份。容等）教学反思水寨中学化学组集体备课精细教案课题第三节氧气（第二课时）课型新授 主备人参备人个性修改教学目标知识认识氧气的物理性质与化学性质。 理解氧气的化学性质。能力培养学生实验操作能力与观察能力，在实验探索中获得了解 气体性质的普通思路与方法。情感增强对化学现象的探索欲，培养学习化学的兴趣。教学方 法实验观察与获得结论结合。学情 分析通文 生学会力 的化学忸t实验探索氧气的化学

11、性质，匡助学生建立物质分类观，使学 （不同类别的物质中选择典型的物质，采用实验法对典型物质 匕质进行探索。教学重 难点重点鼠气的化学性质及制法难点育关氧气性质的实验设计准 学 教备锥形瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、导气管、水槽、集气瓶、火柴 生崩钳、酒精灯、燃烧匙、木炭、铁丝、蜡烛教学过程温故知新（作业点评、预习展示、豫备知识回顾等）【预习与展示】1 .氧气有哪些物理性质？2 .如何验证一瓶无色气体是氧气。3 .如何鉴别空气、氧气、氮气、二氧化碳四瓶无色气体。导学释疑（自主、合作、展示、点拨等）二、氧气的性质【提出问题】1、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？2.水中鱼儿能生存，说明水中氧

12、气的溶解性是不溶于水还是不易 溶于水？3、如何证明一瓶气体是氧气？采集资料1、抢救病人的时候要用到氧气，说明氧气具有性质。2、家里生炉子时，用扇子煽，炉火越扇越旺，说明氧气具有性质。【做出假设】氧气是一种化学性质的气体。【设计实验并进行验证】1、氧气的物理性质采集两瓶氧气，一瓶正放，一瓶倒放，同时伸入两根带火星的木条，观察现象。 过5秒钟后，再同时伸入两根带火星的木条，观察现象。氧气是_色_味气体一开始同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是过5秒钟后同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是根据实验现象，可判断氧气的哪些物理性质【演示】木炭在氧气燃烧的实验，燃烧后向集气瓶中倒入澄清的石灰水（一边

13、实验一边引导学生观察木炭在空气与氧气中燃烧现象的不同）。【提问】木炭是色体木炭在空气中燃烧的现象木炭在氧气中燃烧,无出用手摸瓶壁振荡后，澄清的石灰水证明木炭在氧气中燃烧生成为工 写出反应的文字表达式木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧剧烈程度明显不同，原因是什么？【演示】把铁丝绕成螺旋状，在酒精灯上加热，观察现象。把红热的铁丝插入 盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加少量水或者铺一层细纱）,观察现象。 （扫描课本90页上图）【提问】铁丝L体铁丝在酒精灯上加热观察到的现象是铁丝在氧气中燃烧, ，光亮的铁丝变成 证明铁丝能在氧气里 ,放出，生成的是写出反应的文字表达珞铁丝在氧气中燃烧，集气瓶底部为什么预先加少

14、量水或者铺一层细丝 【演示】如图所示，点燃一根蜡烛，观察并记录蜡烛在空气中与氧气中燃烧的 现象。（扫描课本90页下图）蜡烛在空气中燃烧的现象蜡烛在氧气中燃烧，发出用手摸瓶壁 集气瓶内W写曲反应的文字表达式你如何通过买型验证蜡烛燃烧的产物？【讲解】实验条件、实验现象与集气瓶中留水的原因。说明细铁丝在空气中不 能燃烧的原因。实验现象表达式木炭在氧气中 燃烧发出白光，放出热量生成 的气体能使澄清石灰水 变一C+O2*-CO2Ca(OH)2+CO2 =CaCO3UH2O铁在氧气中燃 烧剧烈燃烧，火光四射，生 成黑色固体3Fe + 2Q * Fe3O4【板书】铁+氧气空四氧化三铁3Fe + 2C2 A*

15、-Fe3O4 （剧烈燃烧,火光四射，生成黑色固体）除了上述物质以外，你也可以选用同一种类的其他物质（固然要先征得老师同 意）进行实验，动手试试看吧，填一填。【注意】1.铜铝等在空气中不能燃烧的物质,在氧气中也能燃烧.（氮气的作用）2.做本实验时,集气瓶底,要铺一层细砂或者放少量水.（防止灼裂瓶底）3、氧化反应：物质与氧气发生的反应叫氧化反应。氧气有氧化性，是一种常见 的氧化剂。氧化物：由两种元素组成的化合物，如果其中种元素是氧，这样 的化合物。【讲解】讲解氧化反应、氧化物的概念，适当说明氧化性的概念。三、自然界中的氧循环。【学生自学】课本92页与93页【活动乾坤】看看氧元素在自然界里是怎样循环

16、的？【思量】1、自然界中氧气产生与消耗的途径主要有哪些？2、氧气是性质活泼的气体，自然界中不少物质在常温下就能与氧气发生化学反 应，为什么大气中氧气的含量没有越来越低呢？【讨论归纳】缓慢氧化：有些氧化反应进行得很慢，虽也有放热过程，但很不容易察觉，这 种氧化反应叫“缓慢氧化”。【讲述】在生活中，缓慢氧化的例子不少，如动植物的呼吸、食物的腐败、酒 与醋的酿造、农家肥料的腐熟等，都包含有缓慢氧化的过程。由于缓慢氧化的速度很慢，故不易观察其现象，但借助不少实验可以证明其发生的事实巩固提升 （记忆、练 习、纠错、 归纳等）1、谈一下现在你对氧气的性质的理解。2、交流本节课的收获并自主建构知识体系。1、

17、碳、蜡烛等可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧,铁这这种物质在空气中J而在氧气中。由此得出氧气是一种化学性质的气体。2、下列有关氧气的叙述正确的是（）A.氧气的密度比空气小B.固态氧呈无色C.工业制取氧气是利用空气中气体的沸点不同而 分离的D.采集氧气时既可用排水法又可用向下排空气法检测反馈 （堂堂清）【多媒体】课中检测一一堂堂清K关于“物质一在氧气中燃烧的主要现象一所属反应类型”的叙述 正确的是（）A.碳一发出白光一化合反应B.铁丝一火星四射 分解反应C.蜡烛一发出白光，水雾一化合反应D.磷一发出黄 色火焰,产生大量白烟一氧化反应2、下列反应一定属于氧化反应的是（）A.AB-CB. A-B+C+

18、D C . A+O2-B+C D . A+B-C+D3、在实验室中做铁丝在充满氧气的集气瓶中燃烧的实验时,要预先 在集气瓶中装有少量水或者在瓶底铺一薄层细沙,其目的是（）A吸收铁丝燃烧释放出的热B防止反应生成物溅落下来砸坏瓶底 C防止反应的生成物熔化后溅落下来炸裂瓶底D降低瓶内的温度 4、有液氧、干冰、5%的过氧化氢溶液、水银，从中选择 适当的物质用序号填空：（1）属于混合物的是（2）属于氧化物的是属于金属单质的是 （4）含有氧份子的是5、在C、Fe、。2、HzO七种物质中，选择适当的反应物，按下列要 求写出相关使用化学式组成的表达式（每种物质只能使用一次）。（1）没有固体生成的分解反应：。（

19、2）有黑色固体生成的化合反应：。延伸拓展（布置作：业）方置作业：1、完成挑战自我。2、完成化学目标检测本节部份。教学反思水寨中学化学组集体备课精细教案课题第二节物质组成的表示(第三课时)课型新授 主备人参备人个性修改教学目标知识1 . 了解化学式量的含义，能根据化学式进行化学式量计算。2 .能根据化学式计算出各元素的质量比。3 .能根据化学式计算某元素的质量分数。能力定量研究纯净物的组成。情感建立对物质实事求是表述的思想。教学方 法宏观与微观相结合方法。情析 学分根据化学式进行物质组成的定量计算，其前提是必须让学生明确 化学式的意义。学生知道纯净物有固定的组成，那末组成物质的各元 素之间必然存

20、在着一定的质量关系。让学生先自主探索计算，获得认 知。在教学中应注意循序渐进。教学 重难点重点根据化学式进行化学式量计算。计算出各元素的质量比。 计算某元素的质量分数。难点能根据化学式进行一些简单计算学备 教准课件教学过程温故知新(作业点评、预习展示、豫备知识回顾等)【预习与展示】1 .相对原子质量是,单位是；普通用整数表示，例如氧的相对原子质量因O2 .相对原子质量= +o导学释疑(自主、合作、展示、点拨等)二、物质组成的表示方法。【导入新课】组成物质的各元素之间存在着固定的质量关系，而化学式就反 映了物质中的这种质量关系。利用化学式不仅可以推算组成物质的各元素的 质量比，还可以计算出该物质

21、中某种元素的质量关系。【了解】化学式量，相对份子质量定义的认识。【练习】计算CO2、Cl2、Ca(OH)2的化学式量【学生自学】1、计算组成物质的各元素的质量比例1、计算II2O中H、0元素的质量比。(解释)在物质中各元素的质量比就是元素的原子量之比。解：H： 0= (2X1)： (16X1) =2： 16=1： 8。(化为最简整数比)例2、计算CO中C、0元素的质量比。2解:C : O= (121) : (162) =12 : 32=3 : 8【练习】计算Co(NH2%、Ca(OH)2、NH4NO3的各元素的质量比。【讨论】遇到括号怎么处理。有相同元素是否合在一起。2、计算物质中某一元素的质

22、量分数。去俄 将 该元素的相对原子质量X该元素原/个数 某兀素的质量分数=X 100%某化合物的化学式量【教师讲解】注意：1、一定要把某元素的原子总个数找准，不能漏掉。如每 个C25H50COOH份子中含有26个碳原子。此外，“100%”不能丢掉，结果应 为X%的形式。普通X的值保留一位小数(特殊情况除外)。2、一定量的某物质中某元素的质量是该物质的质量与该元素在此物质中的质 量分数的乘积。如40的质量是1.8g,则氧元素的质量=1.8 gX90%=1.62 g。【学生自学】例1、计算水中H元素的质量分数解：水份子中有两个氢原子，水的式量为18,则氢元素的质量分数为：氢元素的相对原子质量X该元

23、素原子个数 水中氢元素的质量分数= 100%水的化学式量例2、计算NH4NO3中元素的质量分数。解：NH4NO3中氮原子的个数为两个，NH4NO3的相对份子质量为80o量分数为：氮元素的相对原子质量X该元素原子个数硝酸钺中氮元素的质星分数=X 100%硝酸钺的化学式量巩固提升(记忆、练 习、纠错、归纳等)1、谈一下现在你对利用化学式计算元素质量比与某元素的质量分数 的方法。2、交流本节课的收获并自主建构知识体系。【练习与反馈】1 .试计算下列物质的化学式量A.醋酸(C2HQ2)B.淀粉(C6H0O5)JC.纤维素 B2 (C17H20O6N4) D.葡萄糖(C6H12O.)2 .市售的“脑黄金

24、(DHA)的主要成份为一种有机物，其化学式为C25H5OCoOH，它是由种元素组成，每一个份子中个原子，其相对份子质量为，各元素的质量比为. O3 .下列氮肥中含氮量最高的是()A . NH4NO3B . NH4HCO3C. CO (NH2) 2d. (NH4) 2SO4检测反馈 (堂堂清)【多媒体】课中检测一一堂堂清1.维生素C的化学式为C6H8O6,下列关于维生素C的说法错误的 是()A.维生素C由C、H、。三种元素组成的B.维生素C的相对份子质量为176C.维生素C中C、H、0三种元素的个数比为3 ： 4 ： 3D.维生素C中C、H、0三种元素的质量比为9 ： 1 ： 122 . -胡萝

25、卜素(C40H56)是一种天然的植物色素，它广泛存在于黄 绿色蔬菜与水果中，一定条件下在人体内它能够转化为维生素A(C20H30O)o从物质组成的角度，2个维生素A份子可以看做比1个 胡萝卜 素份子多份子；维生素A中碳、氢、氧元素的质量比为o3 .维生素AI中含C的质量分数为83.9%, H为10.5%， O为5.6%, 其相对份子质量是286,则维生素AI化学式为()A 19282B 02()Hi42C . C20H30OD . C19H42O4 .丙氨酸(C3H7O2N)是一种氨基酸，回答下列问题：每一个丙氨酸份子中共含有个原子，其相对份子质量是(2);丙氨酸中C、H、0、N各元素的质量比是3丙氨酸中氮元素的质量分数是5.某元素R的氧化物的化学式为R2O3,若该化合物中R元素与氧 元素的质量比为7 ： 3。求：(DR的相对原子质量是多少？在斗。3中R元素的质量分数？延伸拓展 (布置作 业、发布下 节学习内布置作业：K完成挑战自我。2、完成化学目标检测本节部份。容等)教学反思