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1、中学劳动教育案例职业生涯体验案例概述“跟着家长去上班”职业体验活动是上海市宜川中学开展劳动教育、生涯教育和感恩教育的重要载体。通过组织学生跟着家长去上班,体验各类劳动岗位，让学生对劳动的价值与意义有了更深刻的认识。对各行业的普通劳动者增添了一份特殊的亲近感和认同感，明白了“劳动不分贵贱”的道理。对于相关行业的发展现状、工作特点有了感性的认识，对从业者所需具备的核心品质与关键能力有了初步的了解。对于自身的职业兴趣、能力、特长有了基本的判断，从而为规划自我职业方向奠定了良好的基础。对家长的工作辛劳与压力有了感同身受的体会，进而学会体谅父母、感恩父母。该活动彰显了劳动教育的综合育人价值，创新了家校协
2、同合力育人机制。关键词劳动教育职业体验家校协同案例内容一、时代背景当前高中生普遍存在劳动观念薄弱、劳动精神淡漠、劳动能力不足、自我职业规划意识欠缺等问题，国家和上海出台的一系列有关劳动教育的文件中指出，高中劳动教育要组织学生参加生产劳动与创新实践，熟练掌握一定的劳动本领，适当开展职业训练，增强生涯规划的意识和能力，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的责任感。二、教育思想劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。学校认为家校协同是推进劳动教育的重要途径，既能拓展教育时空和资源，又能通过学生与家长的“同频共振”提升
3、教育实效。“跟着家长去上班”活动，旨在帮助学生树立正确的劳动观念、涵育丰富的劳动情感、培养扎实的劳动能力、培育高尚的劳动精神，了解父母职业特点与现状，探寻胜任职业所需的核心品质与关键能力，结合自身兴趣与能力，学会规划自我未来职业方向。三、前期准备学校制定了“跟着家长去上班”活动方案、“跟着家长去上班”学生职业体验学习单（以下简称“学习单”），召开了班主任会，明确活动目的和意义、班主任工作职责和要求。各班主任召开“跟着父母去上班”学生动员会，引导学生正确理解活动目的、活动要求,知晓活动评价方式及相关活动纪律与安全注意事项。学校发放了“跟着父母去上班”活动的告家长书。学生还在活动前根据与家长的交流
4、，填写学习单中的“职业体验前的问题”，并做好相关准备。四、活动实施每年6月初利用学校承担高考考务任务、高一高二停课的时间,高一高二学生跟随家长到单位上班，独立或协助家长完成相关工作,全程体验家长一日工作历程。学生有的进入工厂当起了工人，有的进入居委当起了社工，有的进入餐厅当起了服务员，有的进入医院当起了护士，有的进入农田当起了农民据统计，三年来学生们参加了涉及制造业、住宿和餐饮业、建筑业、批发和零售业、卫生和社会工作业等16个行业的1200余个岗位的工作体验。在这一劳动体验过程中，学生们每天详细记录往返交通、工作内容、作息情况及劳动体会与感受，并拍摄相关的工作照片与视频，对各行业的发展现状与从
5、业者所需具备的知识、品质与能力有了较深入的认识。每日工作结束，学生填写学习单中的“职业体验后的问题”，包括“父亲或母亲每日工作内容主要有哪些？”“胜任父亲或母亲的工作，你认为应具备哪些核心品质和关键能力？”“长大后你会选择从事父亲或母亲的职业吗？”“你认为高中生开展劳动教育有哪些意义？”等。重在引导学生小结一天劳动的收获与问题，感悟劳动的价值与意义，凸显自我教育功能。再邀请家长填写“家长留言”，促进家长与孩子的心理沟通。最后选择23张最能反映自己工作状况的照片微信发送至班主任。各班主任每晚通过电话、微信等方式与学生家长联系，了解学生当日工作表现，梳理相关优秀典型事例或针对学生暴露的问题与家长一
6、同探讨教育对策。五、活动评价各班集中召开“跟着家长去上班”学生职业体验活动成果交流会。班主任组织学生以TED演讲、数字故事等形式交流自己的活动感悟和难忘经历，并做好活动点评。引导学生深化对劳动教育的认识、对父母的理解与尊重，对生涯规划和人生意义的思考，明确今后的努力方向和行动举措。全班学生交流后，开展1+NX的“三类五度”评价。“1”是指一个全程经历的完整过程，着眼人人成长，关注学生任务完成度“N”是指多个精彩表现点，着眼自主成长，关注自我满意度、他人欣赏度、集体推荐度。由学生写自我推荐语和他人推荐语。“X”是指若干个性闪光点，着眼人人出彩，关注个性出彩度。由教师根据学生在劳动体验过程中生产的
7、产品或发明的创意设计推荐闪亮表现度。最终由教师和学生共同评选“跟着家长去上班”学生职业体验活动积极分子，并上报学校。学校组织专门的主题升旗仪式，对获奖学生进行表彰和宣传。六、活动成效1 .促进了学生对劳动价值与意义的深度理解在活动总结中，学生沈莉珈写道“劳动更能让我们这些被养在温室里的花朵认识到社会所需要的品格，改变我们对劳动的刻板观念，打心眼里尊重劳动，热爱劳动，以劳动为荣J学生洪博写道“劳动者身上的光辉无疑就是人类身上的光辉，没有劳动的人生是没有意义的，只有劳动，才会有消费，才会有生活，不能做好逸恶劳、只图享乐的懒人，要用自己的双手和智慧为社会贡献力量，力量虽小，积小成大J2 .促进了学生
8、对职业认识和生涯规划的思考学生李佳菰总结道“无论从事什么职业，无论收入高低，只要合法，只要是自己的辛勤付出，就不存在高低贵贱之分。三百六十行，行行出状元，每一行，都值得我们尊重。”学生甘甜恬总结道”一名合格的社区工作者，要面对的复杂的社会关系。居民的年龄、职业、性格不同，处事方法各异，有的比较明事理，有的很蛮横，但不管是什么人，都得客气地解释，一定要保持冷静学生程乐妍写道“我和同学大多数是独生子女，自我意识很强，但往往却缺乏吃苦耐劳的意志品质，对于个人未来发展更是很少思考。这次活动引导我们正确认识自我，及早谋划个人生涯，让我们的人生规划更加清晰。”3 .促进了学生与家长间的心灵沟通与相互理解学
9、生王西文总结道“爸爸，我感受到了您支撑起家庭的不易和伟大，我立志成为您一样能挑起大梁、肩负重任的杰出之人！”学生张睿琳写道“妈妈，这次活动让我了解了您的工作，也了解了您的辛苦，以后会更加理解您，不会轻易向您抱怨，也希望您也能向我倾诉，互相减轻彼此的压力J学生罗吉吉写道“早就知道父亲每天六点便出门上班，晚上九点才回家，但我自己体会过一次后，才知道父亲有多累，我也理解了父亲平时为何不怎么管我学习。对此，我要为曾经的不理解道歉，父亲您辛苦了，总是默默无闻地扛起家。”4 .促进了家校认同，构建了家校协同育人新模式学生张三的家长在留言中写道“学校组织的体验活动意义深远,通过亲力亲为的去感受劳动的艰辛与价
10、值，让孩子感受到了未来成长与职业的联系。现在的学习是为将来更好的发展事业做铺垫。”学生张四的家长留言道”谢谢学校组织的这次有意义的活动，让孩子能更了解我在工作中的不为她知的一面。相信活动之后，她对于自己将来的规划和学习都有了一番新的思考J学生张五的家长留言道“很开心学校能组织这次体验活动，太有教育意义了！孩子总以为自己现在的生活是天经地义的，没深刻理解父母的辛苦付出不仅仅体现在家务劳动上，更体现在职场压力上。通过这次活动，我和孩子都互相重新认识了一下，有了一次平等意义上的对话J案例经验1 .目标多元，彰显综合育人价值高中学业紧张，留给学校开展德育活动的时间相当有限，一项活动如何凸显综合育人价值
11、是每所普通高中须研究的命题。“跟着父母去上班”活动不仅定位于劳动教育，还将生涯教育和感恩教育融汇其中。既让学生增强了劳动观念，涵育了劳动情感，掌握了劳动技能,又让学生对相关行业的发展现状、工作特点有了感性的认识，对从业者所需具备的核心品质与关键能力有了初步的了解，从而为规划自我职业方向奠定了良好的基础。同时通过全程跟随家长劳动，亲身体验父母的劳作不易，让学生感受到了父母为家庭为孩子无私奉献的伟大，从而由衷地产生了感恩父母、报答父母的思想。2 .家校协同，创新合力育人机制首先，学校向家长下发了告家长书，介绍了活动的教育目的与意义，强调了学生活动要求和家长配合事项，在家长的积极支持和参与下，学校得以将劳动教育从学校延伸到家长单位，不仅拓展了教育时空，更通过让学生体验多种多样的职业岗位，丰富了学校劳动教育和生涯教育的资源与平台，提高了教育的生动性和实效性。其次，班主任与家长每日沟通交流学生工作表现，研讨问题解决办法，不仅促进了班主任与家长之间的信任与合作，更丰富了家校协同育人的路径与载体。
