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1、中学劳动与思政融合教育案例致敬劳模精神案例概述2020年3月，中共中央、国务院印发关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见（以下简称意见）。为深入贯彻落实意见精神，近年来，阳光中学基于立德树人、五育并举的根本任务，提出“学养精灵”的办学理念，学校要承担塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任,致力培养学识、素养、精神品质俱“灵”的阳光学子。同时根据五育并举要求，打造中小学生社会实践大课堂，2021年劳动节前夕，阳光中学基于“以人为本，学养精灵”的办学理念，携手甲地劳动模范风采展馆，开展初中道德与法治学科与劳技学科跨界融合的实景教学活动。活动中，学生与思政教师互动，在感悟“我们的生活离不开劳动与奋
2、斗”后，聆听了2020年甲地市劳动模范张三的成长故事，体会坚持不懈的劳模精神，并通过参观展馆，深入了解劳模故事，学习劳模精神，感受“劳动光荣，创造伟大”的时代强音。在劳技教师的指导下，以纸为载体复原劳模标志性物件，历练劳动品质，致敬劳模精神！关键词工匠故事劳模精神学科融合案例内容学校高度重视劳动教育，且将劳动教育融入不同学科中，根据学校实际情况，以馆校合作模式，围绕“聆听工匠故事，致敬劳模精神”主题将活动分为四个环节。环节一：主题思政课主题为“我们的生活离不开劳动与奋斗”,在思政教师的引导下，运用讨论互动的方式使学生知道劳动的重要性，了解每一位劳动者的光荣，知晓劳模们通过自己的努力与奋斗为更多
3、的人服务，懂得劳模品质代表着时代发展的精神风采。环节二：聆听工匠故事聆听2020年甲地市劳动模范张三在工作岗位上的平凡故事，使学生进一步了解劳动的光荣与伟大，感悟推动时代发展的劳模精神。环节三：参观展馆根据研学活动单要求在展馆进行参观，学生了解更多劳模们的故事与他们的劳模精神。在参观学习中，探究推动时代发展的劳模群体所具有的共同精神。环节四：复原劳模标志性物件为了进一步熟悉劳模事迹，体验劳模风采，学生分组选取张四等三位劳模的标志性物件，利用各类纸材料复原这三位劳模的标志性物件，致敬劳模精神。劳动光荣，感悟劳模品质一一主题思政课1.活动目标通过主题讨论，了解劳动的价值与意义，懂得在努力与奋斗中劳
4、动的光荣与伟大，感受不同时代劳模的品质与精神风采。2 .实施内容思政教师引导学生以身边的普通劳动者或熟悉的劳动模范为例，围绕“我们的生活离不开劳动与奋斗”开展互动讨论，分享故事，了解劳动的价值与意义。思政教师给出“劳动使我们学会生存”“劳动使我们学会责任与担当”“劳动使我们学会珍惜与奋斗”三个观点，学生选择其一且简要说明理由，在互动活动中懂得劳动的光荣与伟大，教师小结不同时代的劳模的品质与精神风采。3 .实施效果在教师的引导下，学生们把视角投向身边事、身边人，例如自己的父母与老师，从普通劳动者延伸到他们眼中不平凡的劳动者一一袁隆平爷爷、抗疫英雄等，学生们在叙述中将不同岗位上的劳动者们的努力与奋
5、斗分享给小伙伴，共同体会劳动者的光荣与伟大。讨论后的教师小结更是使学生懂得了劳模品质在不同时代的精神风采。劳动伟大，感悟劳模精神一一聆听工匠故事1 .活动目标通过聆听张三亲身讲述工作岗位上的平凡故事，了解平凡的岗位可以创造不平凡，在劳动中收获的成长和自己的努力与奋斗是密不可分的，持之不懈地弘扬劳模精神。2 .实施内容邀请张三讲述工作成长经历，和学生面对面分享她心中的新时代劳模精神。学生代表为劳模佩戴他们亲手制作的纸艺大红花，向劳模致敬。3 .实施效果张三用讲故事的形式，从“勤专研，树专业”“创思路，树标杆”“乐助人，勇担当”等角度，讲述新时代劳模精神。通过近距离的聆听与互动，学生感受到“梦想从
6、学习开始，事业靠本领成就”中展现的劳动伟大。当大红花佩戴在市劳模胸前时，参与设计制作这朵大红花的学生们体会到劳动光荣的同时，向劳模致敬。崇尚劳动，探究劳模精神一一参观展馆1 .活动目标通过参观展馆，按照要求完成研学活动单中的任务，了解更多不同岗位上的劳模事迹。在深入参观学习中，进一步体会劳动的光荣与伟大，探究劳模们在不同岗位上展现的共同精神。2 .实施内容由思政教师带领学习组学生深入参观展馆，找寻不同岗位的劳模事迹与劳模精神。学生在指定时间内完成研学活动单后集中交流，探讨不同岗位中劳模们展现的共同精神。3 .实施效果根据研学活动单自主参观，学生会发现各行各业劳动模范的故事,他们自主发现与阅读自
7、己兴趣领域的劳模事迹更能深入心间，也能更加深刻地领会劳模精神。参观之后的集中探讨更是对参观学习的反馈,在交流中进一步体悟劳模精神，有效总结劳模们在工作岗位中的共同精神。共同劳动，致敬劳模精神一一复原劳模标志性物件1 .活动目标利用不同纸材料复原张六等三位劳模的标志性物件，运用不同制作方法与纸艺技能进行作品设计，并学会通力合作解决设计制作中的问题，完成制作任务。在制作中体验劳动过程、感悟劳动光荣，向劳模致敬。2 .实施内容在劳技教师的指导下，纸艺拓展组学生在馆中寻找张四等三位劳模的事迹和代表他们的标志性物件，各组自主选择不同纸材料和工具,设计制作代表以上三位劳模的标志性物件：张六的扁担，张七的特
8、约服务箱，张八的种子贮存瓶。制作结束后，各组交流设计制作方法、学习到的劳模精神。最后，上海甲地市工艺美术大师张五进行专家点评。3 .实施效果学生们在制作前并没有意识到这三个物件的不平凡，但在设计制作过程中逐渐感受到物件的意义。在遇到设计制作难题时，学生们共同讨论，共同解决，用集体的力量完成让自己满意的成品。在张五的点评中，学生们了解了劳动可以创造成果的同时，创造性劳动会获得更大的惊喜与收获。学生们在动手动脑中，学会设计，体验劳动，提升劳动观念，锻炼劳动能力，养成爱劳动的好习惯，在创新中体会劳动价值。案例经验在创建灵动课堂中，探索场馆化、情境化、项目化教学，探索同一主题下不同学科不同领域之间的跨界融合，进而形成学校教与学的新样态。此次活动将教学与德育、课程与活动深度融合，思政课的介入侧重劳动价值观的教学，纸艺作品的创作突出创造性劳动的价值,展示劳模风采的场馆成为学生又一个“学习场二这些设计围绕弘扬劳模精神的主题，凸显以劳育人新视角，跨界融合视域下阳光中学的劳动教育有了新思维、新价值、新实践。
