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1、“双减”视域下初中道德与法治教学环节新探索摘要：“双减”政策的出台，是党和政府深化教育改革，以人为本的教育理念的体现。目的在于减轻学生校内过重的课业负担和校外过重的培训负担。在这一政策实施之下，作为道德与法治学科教师，应巧妙将贯彻立德树人根本任务与“双减”政策结合，以激发教育教学活动新的思想，培养学生高阶思维和自主、合作、探究学习方式，以实现真正意义上的减负增效，是我们需要研究的新方向。高效备课，盘活课堂，减轻作业负担，提高教学质量，回到原点初心，让学生有意义地学习，快乐健康成长。关键词：双减，核心素养，大单元教学，深度学习，教育信息化，作业设计；引言：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，
2、道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等。“双减”政策的实施恰好能在当前教育教学唯分数论愈演愈烈的情况下给道德与法治学科的教学按下一个缓冲的按钮,让教师潜下心来，思考“双减”内核：减的是学生过重的课业压力和校外培训负担；但与此同时，减中有增！增的是教师高效利用课堂教学的能力，学生自主学习与深度学习能力。真正发挥道德与法治课的德育功能，将知识的掌握与思想道德修养提高相结合，回归到道德与法治教学的初心，对精心进行教学设计，合理组织课堂教学，科学进行作业设计的能力提出更高的要求。一、厉兵秣马，精心备课为适应“双减”政策，备课环节教师可以利用慕课资
3、源，结合好信息技术2.O培训成果，制作精品课件，微课等，为课堂教学实施做好准备。此外，集体备课活动更要出效果，同学科教师集思广益。还可以尝试“流动备课本”，每一课由一位老师为主导组织备课；建立线上备课群，进一步提高备课效率。教师们也能在各种备课模式中，发表自己的备课心得，课后反思等，让“双减”下的备课更加高效、简约、实用。1 .目标明确系统化教学目标是指在教学过程中所期待学生达成的某种学习结果。“双减”视域下，教学目标要更加明确，才能更好激发学生学习的主动性，进行一系列深度学习，以培养学生高阶思维能力和学科核心素养。现在提倡大单元教学，故而在做教学目标时要立足单元整体，把握单元核心知识和中心问
4、题，面一线一点层层递进，在教学目标设置上有意识地从传统三维目标向核心素养目标转变，建立以核心素养为灵魂，单元重点知识为支撑，学生身心发展特点为指引的系统化目标。以九年级上册第四单元促进民族团结为例，站在“和谐与梦想”的大单元主题思想角度，我结合本学科核心素养，将教学目标设定三个层次：（1）通过多媒体播放中华各民族剪影视频创设情境，初步认识我国统一多民族国家的形成过程，形成政治认同，知道民族区域自治制度;(2)采用自主学习，师生问答，小组合作等方式提高学生探究能力,资料分析能力，使学生形成团结友爱，互帮互助，平等待人的健全人格;(3)进一步培养学生维护民族团结的责任意识，激发学生热爱祖国热爱各族
5、人民的情感，学会用实际行动维护民族团结。2 .简约高效突出重难点“双减”提倡的“减”不是一味删减，而是一种简约高效。在教学中，教师一定要根据课程标准的指向，围绕核心素养相关要求，找准重难点，删繁就简，打造高效课堂，减负提质。例如促进民族团结一课，重点就是理解民族团结的重要性，怎样从国家层面个人层面去维护民族团结，承担责任。理论与实际相结合，在生活中学以致用。二、质趣齐升，活力上课“双减”明确提出，要提高课堂教学的质量，优化教学方式，强化学生在校学习的效率。这一要求下的课堂教学应更加聚焦核心素养，突出学生主体地位，使学生对知识能够及时消化，乐于接受，勤于探索，组织学生深度学习。这些都对教师提出来
6、更高的要求。1.素材生活化，创设真实情境义务教育道德与法治课程标准(2022年版)提出，道德与法治课程要坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，学生生活与主题学习相结合，以学生的真实生活为基础，更加强调内容的现实性与针对性。而打造高效课堂就是要让学生发现问题，分析问题，解决问题，从而掌握知识，形成正确价值观并且学以致用。所以这问题的依托就可以是生活情境。习近平总书记指出，思政课教师要讲好中国故事，寓价值观引导于知识传授中。初中学生正是由具体形象思维向抽象逻辑思维进阶的时期,用身边故事联系课本知识能够很好地提高学生兴趣，使严肃知识生动化。此外，本学科一个重要特点是时政性，最新，最具生活化的故事带来的真实情
7、境是最好的最方便获取的教学素材。例如，在教学七年级上册敬畏生命一课时，向学生展示2020年初疫情爆发之时我国医护人员,挽救一个个生命的真实案例，用本地全员核酸，派发物资的真实图片，让学生近距离体会出生命是脆弱的，艰难的，伟大的逆行者行为又体现出从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀；在教学深深浅浅话友谊时，让学生自己讲述与朋友间的趣事真正让学生学会懂得友谊的重要性，学会建立友谊，呵护友谊。3 .借助信息技术，打造多彩课堂多媒体技术是情境教学的展开的有效工具。在近年来教育信息素养提升2.0的学习过程中，教师的信息技术水平有了进步。我们可以制作好精美的课件，插入视频、图片、情境案例，再简明扼要地用
8、特殊字体进行重点知识呈现，令学生直观掌握本课知识。在增强课堂趣味性同时，提高课堂效率。还可用“希沃白板”制作小游戏，活跃课堂气氛。上半年在观摩一节名师公开课展示活动中，一位教师在教学八年级下册依法履行义务时，就设置了“抽盲盒，送权利义务宝宝回家”的小小游戏，让学生走上讲台，在大屏幕上随机抽取盲盒，将抽中的权利和义务进行分类，使学生能够分清哪些是公民的权利，哪些是义务，在愉快的游戏中掌握了权利与义务相统一的重要知识。4 .把握核心要义，促进能力培养王国维人间词话中说；“世人对宇宙人生，需入乎其内，又需出乎其外“。道德与法治是一门活动性课程，要想提高教学质量，培养学生各项能力以及核心素养，亦是要令
9、学生入课真学，出课真用，活学活用，知行统一。在教学实施的过程中，教师可以通过组织活动来进行教学。结合“双减”背景，活动当围绕核心素养要求，突出核心观点，直击重点，难以得当，让每个学生都能参与其中，都有各自的任务和目标。也就是根据教育家维果斯基的最近发展区理论：“挑一挑，摘桃子”，让每个学生都有“摘桃子”意识，都能“摘到桃子”。同时也要注意，不能为了活动而活动，致使活动冗余、节奏乱，没有与书本知识结合到位，使学生不明所以，本末倒置。例如，教学七年级下册第三课青春飞扬一课时，可以采用议题式教学。以当时热点事件冬奥会设计课堂环节，教师展示三张图片：17岁的苏翊鸣、28岁的武大靖，72岁的张艺谋导演，
10、请同学谈谈对青春话题的理解。议题（1）：青春仅仅是用年龄来衡量吗？播放谷爱凌自由式滑雪大跳台最后一跳逆转夺冠的视频，抛出议题（2）：谷爱凌展现了青春风采的什么特点？最后围绕老将徐梦桃历经三次奥运，16年后终夺冠的故事，抛出议题（3）：真正的青春飞扬靠的是什么？三个议题，一个核心，一条主线，环环相扣！组织学生自主思考，积极发言，小组讨论,头脑风暴，上台表演等，锻炼学生表达能力，高阶思维能力，用多样的课堂组织形式让学生认识到真正的青春内核，培养自信自强的品格，不断激发潜能超越自我，做有毅力有担当的人，助力青春成长，再升华至助力中国梦的实现！三、育人为先，精设作业布置作业是教师教育教学工作必不可少的
11、环节，也是学生巩固知识的重要途径。学生在这一过程中查漏补缺，教师能够得到学情反馈，精进教学方法。“双减”政策指出要明确作业总量，提高作业设计质量，减轻学生过重的作业负担。在更好发挥作业的育人功能时切忌矫枉过正,造成对作业降低要求抑或不布置作业的情况产生。1.科学性原则“双减”中道德与法治作业的布置不能一味拿来主义，盲目采取题海战术，一遍遍布置重复性作业或反复抄写，致使学生产生厌倦情绪；也不能使作业难度过高过低或超纲，难度太大易使学生产生习得性无助,不利于学生成长；难度太低也会引发学生懈怠情绪进而忽视学科学习重要性。可结合教学目标，核心素养的要求，通过作业将知识系统化，串联知识点，提高学生作业效
12、率，做到精准布置作业。2 .针对性原则作业布置要根据学情和不同能力学生的特点，分层制定。可以尝试划定一个区域范围，不同学生依据自己的能力，自主选择适合自己的作业量和作业内容。这样可以增强学生的信心，产生学习内驱力，学习能力会渐渐得到提高。教师要尽可能将作业层次细化，比如设置三个层级,不同学力学生完成难度，量度不同的作业；或者分成若干模块，自主进行排列组合，选择不少于几个模块进行作业。例如，给优秀学生布置一些具有提高性的作业，延伸其知识学习的广度和深度；给中等学生布置一些巩固性作业，使其知识掌握更牢固，为进一步提升夯实基础；给困难学生布置一些基础的作业，加深其对知识的熟悉程度，帮助循序渐进。但是
13、在这个过程中教师一定要做好严格监控，不可完全放任自流使学生放松要求致使变相不做作业的情况发生。3 .创新型原则作业设计的新要求是讲究内容创新、形式多样。传统作业形式多以背诵，书写为主，除此之外，我们现在更要要根据初中学生的身心发展特点和道德与法治学科的特点去设计新的作业形式。道德与法治是一门实践性、综合性学科，“双减”政策中指出要发挥作业的育人功能，与此同时国家在深化教育改革中又再次强调“五育并举”，故而给了教师作业设计的新思想。我们可与在布置作业时与其他学科进行融合，例如八年级上册第二课网络生活新空间，可以让学生利用网络搜集互联网的利与弊，将本科重点知识绘制成电子学报，设计成“思政+信息技术
14、+美术”的融合性作业，使学生德育、智育、美育得到均衡发展；八年级上册第一课走进社会生活和第七课积极奉献社会可以设计成跨单元的项目化作业，利用国庆假期组织学生进行家务劳动，社区志愿者服务，进行社会调研撰写报告等活动，打造“德育+劳育”的新型作业。既能达到道德与法治课提高学生服务社会的意识，劳动意识和社会责任感的核心素养目标，又能增强学生创新精神和实践能力，达到全面发展的育人目标。让思政作业更有温度！在教学九年级上册第二单元“民主与法治”时，由于内容相对严肃易让学生产生枯燥之感，可以与课后服务相结合，设计一份小品表演的活动拓展型作业激发学生兴趣，正如著名教育家杜威所说的“在做中学”！表1作业设计范
15、例展示题型基础性题、拓展性题、选做性题题量O小题时长总时长O分钟，各类型O分设计意图学科素养(政治认同道德修养法制观念健全人格责任意识)能力维度(知识能力过程方法情感态度与价值观)例题小品表演：鼓励学生以团体形式参加，担任导演、编剧、演员、场务等工作。以“政治生活我参与”为主题排练表演小品，利用课后服务时间进行展示评比。自评互评I师评教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的大先生。“双减”为我们的教育教学工作带来新的机遇与挑战。站在“双减”视域之下，重新审视日常的教与学的每一个环节，探索新的教学策略。把握好学科核心素养，以促进学生全面发展为目标，做到减量提质。顺应变化，科学思变，应时而变，并保持不断求索，积极乐观，终身学习的心态，做一盏引路灯，照亮学生健康成长的路！参考文献：1张燕,陈含笑,徐洁.中小学教育减负增效的意义、困境与应对J中国德育，2021(20).2黄俊飞.基于“双减”的道德与法治课堂“减负增效”刍议JL观察与思考,2022(17).3吕亚鹏“双减”背景下的作业进阶策略J中学政治参考,2022(3)4义务教育道德与法治课程标准(2022年版)s.北京师范大学出ILr：版
