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1、培养基础学科人才心得体会座谈发言原始创新是解决“卡脖子”问题的关键，能否做得好，离不开基础学科人才培养。2022年2月，习近平总书记在主持中央全面深化改革委员会第二十四次会议时强调，要全方位谋划基础学科人才培养，科学确定人才培养规模，优化结构布局，在选拔、培养、评价、使用、保障等方面进行体系化、链条式设计，大力培养造就一大批国家创新发展急需的基础研究人才。为此，高校和科研院所必须正确树立基础学科人才培养理念，走出观念上的误区，走好基础学科人才自主培养之路，培养造就植根祖国大地、着眼社会需要、解决现实问题的基础学科领域人才。培养基础学科人才急不得，需要下绣花功夫。凡事欲速则不达,人才培养更不能拔
2、苗助长。基础学科具有探索事物本源、探究基本原理的学术特性，相较于应用型学科人才培养，具有长期性的特征。培养基础学科人才，要探索符合基础学科特性的人才培养模式,可以尝试构建基础学科人才“本硕博贯通式”培养模式，破解基础学科本科毕业生就业难的问题。要促进学科交叉、人才融合，以构建前沿技术领域人才培养体系为依托，促进基础学科研究人才和应用学科研究人才融通培养，着力培养勇闯创新“无人区”的高水平复合型人才。培养基础学科人才，要转变科研观念，坚持“两条腿走路”，创新科研组织形式，瞄准产业化关键技术研发，持续深化产学研一体化发展。充分发挥企业出题者作用，激发基础学科人才答题者效能。支持科技领军企业联合高校
3、组建联合实验室、基础研究平台等产学研融合创新平台，把企业遇到的技术难题转化为基础科学研究的课题，完善科研人员职务发明成果权益分享机制，探索赋予科研人员职务科技成果所有权或长期使用权。培养基础学科人才，需要面向基础学科人才启动一批科技创新重大项目，依托国家实验室建设“筑巢引凤”。基础学科的学习、研究具有艰巨性、不可预知性的特点，要在基础学科人才评价、激励、服务等方面下功夫，打通基础学科人才“上下”的通道。坚决破除“四唯”顽瘴痼疾，注重评价成果的原创价值、学术水平和影响力。培养基础学科人才，要让人才意识到选择基础学科专业不等于永远坐“冷板凳”，深耕基础学科具有广阔发展空间。近几年，旨在培养基础学科
4、领域拔尖人才的“强基计划”一度遇冷，或许还有不少人认为，基础学科不但艰苦，而且前景不好。所以，必须转变“重应用轻基础”的传统认知，让公众客观认识到基础学科是认识世界、改造世界的重要工具，是推动历史发展和社会进步的重要力量。基础研究经费持续增加为基础学科人才培养奠定了物质基础。我国基础研究经费投入的快速增长，为高质量基础学科人才储备提供了强有力的物质保障，将吸引更多人从事基础学科研究，进一步加强基础学科人才队伍建设。同时，我国积极建立基础学科研究多元化投入体系，为基础学科研究及其人才培养汇聚优质科研资源，创设高质量研发环境与平台，推进科教结合培养基础学科人才，多措并举提高基础学科人才培养质量。创
5、新人才选拔和培养“中国方案”，为基础学科人才培养提供了可行的实践路径。我国对基础学科拔尖创新人才培养模式的革新已步入正轨。为满足国家对拔尖人才的战略需求，我国从改革招生制度、出台专项培养计划、建设培养基地三个方面优化基础学科人才培养的全链条机制。例如，教育部推行面向高考考生的“强基计划”，对具备科研创新潜力的学生实施特殊招生制度，为其踏入数学、物理、生物技术等基础学科领域提供特殊通道，并通过导师制、小班化和本硕博一体化等新型培养模式吸引了大批基础学科生力军。现行的基础学科人才培养“中国方案”，不仅能为国家科技创新持续输送优秀人才支撑，也为优化基础学科拔尖人才培养的评价机制、管理制度、资源投入和创新氛围等提供了良好契机。
