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1、市中小学幼儿园2023学年度研训工作计划（仅供学习）一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大及系列全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，聚焦“打造新时代教育开放发展新标杆”定位。以推动XX教育高质量发展为主题，以深化教育改革开放为引领，切实提高我市基础教育、职业教育、特殊教育的教科研工作和师资培训工作水平，推动教育教学质量及师资队伍素质水平稳步提升，为加快建设国际教育创新岛、推进XX自贸港建设做出积极的贡献。二、教科研工作（一）工作思路以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神。认真落实中共中央、国务院关于
2、深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见，教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见深化新时代教育评价改革总体方案和“六项管理”的精神，以及国家、省、市教育工作会议的部署。以义务教育课程方案和课程标准（XX年版）、普通高中新课程新教材实施，以及教育评价改革工作为重点，立足学生核心素养的发展，深化课堂教学改革，引导育人方式变革，为促进我市各类教育教学质量稳步提升提供强有力的专业支撑。（二）工作目标1 .围绕“一个”目标，更新教育理念。围绕促进学生全面发展的目标，注重培育学生
3、终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，真正实现从学科到人、从知识到素养的转型。从过于关注学科教学方法的研究指导，转变为聚焦“如何突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等重点问题的研究指导”；积极探索新技术背景下的学习环境与方式的改变，增强学习内驱力，助力育人方式变革。2 .加强“两个”研究，深化教研改革。根据教育教学改革需要，组织开展对全面育人的研究，对课程、教学、作业和考试评价等育人关键环节的研究，构建“以学习者为中心”的课堂生态，促进课堂教学改革。发挥我市25个教研工作室的辐射带动作用，提升教师队伍整体施教能力，教学研究能力与创新能力。发挥科研的促进作用，借
4、助课题研究的成果开展系列主题教研活动，推广运用课题研究的成果，逐步实现教研活动向科研活动的转变，以研究的成果提高指导的水平。3 .做好“三个”改进，强化责任担当。一是要改进调研方式，把经常性调研、阶段性调研、跟踪性调研结合起来，运用科学的方法考察教育事实，掌握实际情况，找出规律，更好地开展有针对性地教研指导工作。二是要改进教研方式，摒弃浮躁、蜻蜓点水、走过场式的教研，提倡伴随式、沉浸式、融通式、蹲点式等深度教研方式，精准指导、有效提升。三是要改进引领的方式，强调教研员“进课堂、抓质量”，以示范引领为主，引导教师真正落实“课内增效，课外减负”目的。4 .落实“四个”常规，以“常规”促“长远以落实
5、“四个常规”为抓手，发挥学校教研室、备课组在教学管理中的作用，引导学校通过开展集体备课、问题诊断、课题研究、教学交流等活动，不断优化课堂教学，提升教师专业能力，进而提升教学质量。引导学校抓好教学过程管理，强化教研活动的目标意识、问题解决意识、成果提炼意识。同时，落实好XX省中小学校线上教学管理常规，规范中小学教师线上教学行为和学生线上学习行为，技术赋能，夯实常规，促进长远的教育教学改革。5 .坚持“五育”并举，改进评价方式。全面落实新时代教育评价改革要求，推动我市高中“双新”、义教“双新”工作有效实施开展；加大教育评价改革研究和培训的力度，以“五育”并举为核心，引导学校和教师确立科学的育人目标
6、，坚持科学有效，统筹推进中小学校评价改革、学生评价改革，构建教育质量监测体系；充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。（三）具体措施1.围绕重难点，推进义务教育课程方案和课程标准（XX年版）有效实施（1）着力骨干培训，开展义务教育阶段学校教学副校长、教学主任等骨干的义教“双新”培训。（2）推进全员培训，开展义务教育学校小学9个学科、初中14个学科教师的义教“双新”全员培训。（3）开展各级各类研训活动，组织各学科教师参与各级各类课程、教材、教学、考试评价线上线下培训和教研活动。（4）开展校本研修，指导学校定期开展校本研修，发挥学科教研组的作用，帮助教师准确把握新课程改革方向，钻研
7、课程标准，改进课堂教学，依标施教。（5）开展专项调研，开展我市义务教育课程方案和课程标准（XX年版）实施的专项调研工作，了解实践过程中的困难和问题，指导学校推进落实。2 .做好收官工作，加强普通高中新课程新教材实施国家级示范区（校）建设验收指导（1）做好普通高中新课程、新教材实施国家级示范区迎检工作。召开XX市普通高中课程建设与教学质量监测反馈会，启动普通高中学校云享课程建设项目。梳理具有区域或学校特色的实践模型，积累指向问题解决、具有示范作用、借鉴意义和推广价值的经验和成果。（2）继续推进XX市普通高中各学科教学指导意见（XX年版）实施，落实落细高中“双新”视野下的学科教学，提高课堂教学质量
8、。（3）按计划继续组织开展普通高中新课程、新教材各学科新教材市级培训。（4）继续充实“XX教师研训云平台”学科教研空间，为我市教师提供优质的教育教学资源。（5）召开普通高中新课程、新教材实施国家级示范区建设工作阶段性总结大会。3 .抓好“常规”管理，继续落实“双减”等教育教学改革任务（1）抓好“常规继续落实“四个常规”，引导学校抓实教育教学各环节管理，规范教育教学行为，提高中小学校教学质量。（2）未雨绸缪。结合中小学疫情防控和教学实际，进一步加强和完善对学校线上教学管理指导，规范中小学教师线上教学行为和学生线上学习行为。（3）整合区域资源，丰富学校课程建设，指导学校开展丰富多彩的科普、文体、艺
9、术、社团活动等，提高校内课后服务质量。（4）搭建交流平台。开展新一轮义务教育学校12个学科作业设计优秀案例评选活动和有关中小学教师作业论文征集评选活动。（5）提升作业设计与实施水平。继续组织开展作业设计与实施的教师全员培训；指导各学科教研组把作业研究作为校本教研的重要内容；邀请省内外专家围绕作业管理主旨开展培训活动。（6）总结提升。开展义务教育学校作业管理“回头看”暨作业设计与管理经验交流会，提升作业设计及作业管理水平。4 .加强示范指导，有序开展系列教研活动（1）开展主题教研。围绕全面育人、学生发展核心素养、课程标准、课堂教学改革、作业和考试评价，以及教师专业发展等等主题,有序开展主题教研活
10、动。（2）引领校本教研。有计划、有步骤地深入各级各类学校引领学科开展校本教研，围绕“四个常规”和XX省中小学校线上教学管理常规以及“双减”的推进落实，不断规范教师教学行为，提高课堂教学的质量。（3）融合网络教研。借助XX教师研训云平台，整合各类教学资源，积极开展丰富多样的网络教研，增强信息技术与学科教研的融合,促进城乡教育优质发展。（4）倡导深度教研。改进教研方式，加强示范指导，组织教研员到学校讲授示范课、公开课，组织开展研究课、听评课等实践示范指导活动，用伴随式、沉浸式、蹲点式等深度教研方式，精准指导学科教学，有效提升教育教学质量。（5）创新学科教研。基于市一区一校三级教研、网络教研、主题教
11、研、沙龙教研、联片教研、跨学科教研等方式创新学科教研，深化课程教学改革，提高学科市级教研活动的实效性和丰富性。5 .规范课题管理，重视成果推广运用（1）加强市一区一校三级教育科研管理。明确学校与区域在课题立项评审、推进实施、结题过程中的责任要求，发挥区、校两级教育科研机构的作用。制定并发布XX市教育科学规划课题管理办法。（2）开展教科研能力提升培训。关注义务教育课程方案和课程标准（XX年版）的推进实施、“双减”背景下的作业管理、普通高中新课程新教材实施国家级示范区（校）建设等当前及未来教育发展热点问题，开展有针对性的科研能力提升培训，帮助学校和教师解决教学实践中的实际问题。（3）组织XX年度省
12、、市规划课题立项申报；组织省级、市级课题XX年结题申报；组织市直属学校XX上半年小课题立项备案及结题评审。（4）继续做好教育科学“十四五”市级课题的中期检查和跟踪指导工作；监督检查“十四五”规划XX年度立项的省级课题开题论证活动。（5）继续开展教学成果的转化运用。发挥教育科研的功能和作用，搭建成果推广运用平台，继续组织开展XX市省级优秀课题成果推广活动，推进成果的转化应用和可持续发展。6 .推进综合学习，深化课程、课堂教学改革（1）坚持立德树人，抓好校本课程建设。落实义务教育课程方案和学科课程标准（XX年版），融合作业管理改革，培育学校特色课程；推进体育、美育与劳动教育课程改革。（2）构建“以
13、学习者为中心”的课堂生态。以任务为导向，以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在学习过程中提升核心素养；优化教学方式，融合信息技术因材施教，促进信息技术与课堂教学深度融合,让技术真正作用于学生学习方式转变。（3）关注学生思维能力、创新能力的培养。链接核心素养与教学内容，积极开展大单元教学，主题化、项目式学习等综合性、学科融合的教学活动。（4）发挥教研人员专业引领作用。依托我市21个基础教育阶段学科教学研究工作室和学前教育、职业教育、特殊教育、教育质量评价4个领域的研究工作室的学科教研员、兼职教研员、学科骨干教师队伍，组织开展市、区教研员和学
14、科骨干教师课堂教学展示课、研讨课、示范课等活动，注重示范引领，发挥教师主导作用，上好每一堂课。（5）总结线上教学经验。按照XX省中小学校常态化线上教学管理常规等“线上教学三个常规”要求，梳理各区、各校线上教学工作，总结线上教学经验，整改存在的问题。开展线上教学案例评比活动。（6）促进优质均衡发展。借助“XX教师研训云平台”，鼓励城区优秀教师和农村教师一起借助信息技术探索在“双减”背景下农村学校教学提质增效的模式。7 .聚集市区教研力量，提高教研帮扶实效（1）完善教研员薄弱学校联系点制度。根据学校实际，有针对性地开展农村学校、城区及高中薄弱学校联系点教研工作，以解决学校和教学问题为抓手，进行专业
15、引领。制定并发布XX市教研员薄弱学校联系点制度。（2）采取综合教学视导和学科教学指导方式，对新办学校进行教学教研帮扶和指导工作，促进学校教学常规、课堂教学和校本教研的规范化和特色化。（3）联合各区教研室，采取措施组建乡镇中心学校学科教研组,推进“中心校带教学点”“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，提高农村学校的教育教学质量。（4）继续开展康安学校蹲点帮扶工作。按照学校需求，充分利用学科专家指导团队，开展送教、送训、送研活动，提高蹲点教研帮扶的针对性和实效性。8 .增强质量意识，加强各类监测考试备考调研和质量评价工作（1）做好义务教育阶段考试（测评）工作。根据XX市教育局关于本学期期
16、末考试（测评）工作的通知以及XX市小学一二年级学业质量测评指导意见（试行版）的要求，提前做好义务教育阶段考试（测评）准备。（2）做好考试（测评）质量分析。各区、各校在义务教育阶段考试（测评）之后一个月内要形成本区、本校的考试（测评）质量分析报告，为诊断学情、改进教学提供依据。（3）加大教育评价改革研究。根据XX省教育厅关于印发XX省义务教育学校考试管理规定意见的通知（X（XX）X号）要求，坚持“五育”并举，开展义务教育学校增值评价，以及新时代、新评价、新技术背景下如何进行试卷质量分析研究培训等活动。（4）提高命题质量。增强质量意识，加强对考试命题的研究,组织开展学科教师命题技术培训，增强学科教
17、师命题能力。（5）用好XX年高考、中考、小学教育质量监测质量分析报告，XX年国家义务教育质量检测结果报告，XX年XX省义务教育质量监测反馈报告，根据各级各类“报告”中反馈的问题，做好以下工作。加强新高考备考调研工作。围绕新高考新课程新教材的实施，扎实有效开展XX届高考备考调研、学科备考研讨工作，了解各校XX年高考备考情况，重点落实各校各学科课堂备考复习和培优补短工作情况。开展中考备考调研工作，重点对近两年中考低分率较高、合格率较低的农村或薄弱学校，进行调研指导，有针对性地进行帮扶。继续对XX年我市首次开展的小学教育质量监测中低分率较高、合格率较低的农村或薄弱学校进行指导帮扶。各区要做好XX年X
18、X市国家义务教育质量监测报告的解读和跟进整改落实。（6）组织有关教研员和骨干教师完成高考、中考模拟试卷的命制工作，为学校分析学情教情、诊断教学质量和备考工作提供服务。9 .加强艺术、综合实践、劳动教育教研工作，促进学生素质全面发展围绕强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等方面重点问题，强化学科整体育人功能，深入开展内容、策略、方法、机制的研究。（1）聚焦核心素养，凸显美育功能，促进音乐教师对义务教育艺术（音乐）课程（XX年版）的学习理解，让艺术核心素养真正落地。积极组织线上线下教研活动，开展本学科教学视导活动，指导教师开展校本教研。继续开展XX市中小学班级合唱培训和“琼剧进校园”活动；以“
19、联动教研、问题导向、成果辐射”为路径，扎实推进XX市高中音乐学科“双新”工作等一系列教研工作。带领兼职教研员与骨干教师指导、参与XX市高中、初中、小学音乐工作坊和高中音乐“双新”示范区基地校、XX市美育名师工作室等各项活动，引领XX市中小学音乐教师，通过各式各样的研修和交流活动，创新思路，开创教科研工作新局面。（2）继续推动我市义务教育学校美术教师学习、实施教育部颁布的义务教育课程改革方案义务教育艺术课程标准（XX年版）,并对市直属学校（尤其是民办学校）实施义教“双新”情况开展专项视导。组织教学研究工作室、中心教研组成员继续探索基于素养导向的教学评一体化教学设计与实施策略。继续推进我市普通高中
20、美术“双新”实施，通过开展高中美术鉴赏教学“同课异构”活动规范教学设计和教学行为，促进高中美术教学常态化实施。着力打造“一校一品”美术特色课程，逐步推出“一校一坊、一校一案、一校一课”,即学生美术工作坊、美育创新案例、优质课等美术教育实践成果展示与评选活动。发挥骨干教师专业社团的优势，开展美术专业技能和教学技能培训，提升教师美术专业能力和素养，促进美术教师专业成长。（3）贯彻中小学综合实践活动课程指导纲要，聚焦课程目标,推进综合实践活动课程的实施。开展职业体验实施策略主题教研活动，聚焦职业体验，落实实践育人。开展高中综合实践学生活动材料上传督导，加强综合实践活动课程过程指导及过程性评价的管理与
21、实施。开展中小学综合实践活动课程优秀案例评选，总结学校课程实施经验，提升学生综合素质，进一步推进中小学综合实践活动课程发展。开展“家校社”一体化的小学职业体验课程实施策略研究，探索小学“家校社”协同育人实施路径。建设完善云平台教研空间内容，丰富教师和学生教育教学课程资源，促进教育资源共享。（4）依据教育部大中小学劳动教育指导纲要（试行）、义务教育劳动课程标准（XX年版）及XX省人民政府关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见等文件精神，围绕立德树人根本任务，发挥学校教育主阵地作用，推进劳动教育与学科课程及各项专题活动的有机结合，构建德智体美劳全面培养的教育体系。开展劳动与学科融合专题研讨活
22、动，聚焦课程标准，践行课标理念，提升教师劳动课程教学实施的专业水平，促进在课标引领下劳动课程更好的实施。10 .强化体育与健康、心理健康教育教研工作，保障学生身心健康树立“健康第一”的教育理念，积极推进“四位一体”的目标体系，开展中小学体育学科中华优秀传统文化教育。发展特色体育教育,促进学生体质健康提升。从体育与健康课程标准理念出发，以赛带练、以赛促教为主要手段来实现教学目标。以“教一学一评”的一致性促进课堂教学改革。履行研究、指导、服务的职能，转变教师观念，提升教师专业素养，切实发挥服务教学的职能。借助XX市教师研训云平台，结合线下教研，打造体育学科特色教研活动，利用XX市中小学体育学科教学
23、研究工作室团队，以点带面，积极探索体育教学教研的改革方向。开展XX市义务教育阶段体育教师全员义务教育体育与健康课程标准（XX年版）培训；继续推进普通高中新课程新教材培训工作；与XX省或XX市有关运动项目协会合作，加强XX市中小学体育教师专项技能提高，同时使得更多易于在小场地开展的项目在学校推广，促进我市体育项目多样化发展。举办XX市中小学体育教师教学基本功比赛；做好XX市康安学校帮扶工作。坚持开展“以生为本”的心理健康教育课，了解学生真实需求，面对真问题。开展有针对性，有创造精神，有很鲜明的层次感和连续性的心理健康课。帮助心理教师提升突破阻抗的能力，直觉力和感受力，能关照到学生的情绪与需要，训
24、练心理教师的共情能力和深度对话能力，即真实表达、真实感受、真实对话。加强心理健康师资队伍建设，分区、分学段开展心理健康教师全员磨课的课堂教学培训，集体备课与主题教学研究，促进交流，资源共享，打造学习共同体。借助XX市心理健康联盟平台，结合线下教研，打造心理学科特色教研活动。持续开展心理健康常态化预警和干预机制建设和XX市心理测评相关工作，加强中小学心理服务建设和生命安全教育相关培训。开展“系统合作”的心理健康教育培训，整合学校、家长、教师和学生资源，帮助学生解决身心问题，始终以学生人格健康发展为第一要务。11 .增强职业、特殊、学前教育研究，促进我市教育全面发展(1)以加强中职学校内涵建设为契
25、机，开展中职校教学管理专项视导，规范中职校教学管理；组织开展线下、线上教师研修和中职教师教学评比活动，提高中职教师专业素养；指导师生参加技能竞赛,提升师生职业技能；加强课题研究与指导，推广省市级优秀教科研成果。(2)围绕特殊教育三类课程标准，结合义务教育课程标准，以倡导创设真实生活化情境，解决学生的生活实际问题为重点，提高学生的生活适应能力，切实转变教师教学观念，改善教学措施，提高教学质量，加强特殊教育教研体系建设，全面提高教育研究水平。推动学校开展分学科集体备课活动；开展全市课堂教学评比活动；组织开展好特殊教育课题研究工作，进一步推动我市特殊教育高质量发展。(3)全面贯彻落实幼儿园教育指导纲
26、要和3-6岁儿童学习与发展指南文件精神，结合教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见及我省推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动部署，学前教研工作以先进的教育理念为导向，以儿童为本位、明确幼小衔接双向目标与任务，科学做好幼儿园的入学准备，深入推进“科学建构课程与实施”“幼儿在生活与游戏中发展”和“集体教学游戏化”为教研重点，进一步巩固和探索行之有效的教育策略，夯实幼小衔接的核心经验，培养幼儿养成良好的生活和学习习惯，促进幼儿全面和富有个性的发展，全面提升幼儿园“保教”质量。12 .加强队伍建设，提升教研服务指导水平（1）紧密联系教育教学一线实际，加强和改进新时代教研工作。完善区域教研、校本教
27、研、网络教研、综合教研制度。切实履行教研工作的“研究、指导、服务”职能，提高教研的实效与品位。（2）以任务驱动、集体研讨、学习提升等形式加强学科教研员、兼职教研员、学科教研组、学科骨干教师等教研人员的能力提升，培育学习力、研究力、指导力、示范力，以集体行走的方式，提升教研人员的水平，发挥示范引领作用。（3）落实教研员全员培训制度，每位教研员每年接受不少于72课时的培训。组织市、区教研员和兼职教研员外出学习培训，开阔视野、借鉴提升。（4）加强我市25个研究工作室的管理，出台XX市中小学各学科、幼儿园、职业教育、特殊教育、教育质量评价教育教学研究工作室制度，使教研人员开展教研活动有规可依。13 .
28、增强学术交流，发挥教育学会工作职能（1）发挥教育学会的学术影响力和教育教学改革引领作用，加强学术交流。（2）开展全市性课堂教学、教育教学论文、教学设计、教学案例、教学课件等“大练兵”“大比武”活动。（3）搭建交流展示平台，定期开展教师教学素养展示，助推教师专业成长。（4）加强与高校和其它教育教研机构合作，利用高等学校、科研院所、学术团体等机构的专业力量，开展相关的基础研究、案例研究等，开展各类教育教学交流活动。（5）沟通协调，做好XX市教育学会改选工作。三、师资培训工作（一）工作思路加快推进XX师资培训科学化、规范化、专业化建设，使XX教师培训工作与国家和XX快速发展的要求相适应，为区域教育发
29、展培养品德高尚、业务精湛的专家型、研究型教师和优质示范学校，为乡村学校及城区薄弱学校的发展和骨干教师的成长搭建多层次的成长平台，促进XX教师队伍素质的全面提升，助推XX教育从基本均衡向优质均衡发展。（二）总体目标1 .落实师德培训新要求，增强师德教育实效性组织教师、校长开展师德专题学习。设置“立德树人”师德师风专题培训模块，学习领会习近平总书记关于“四有”好老师、“四个引路人”等重要论述，践行社会主义核心价值观，落实新时代教师职业行为准则。不断完善XX市三级师德培训课程的设置与管理的模式,加强师德师风建设。2 .突出模式创新，发挥培训品牌示范效应建立教师专业发展支持机制，帮扶乡村学校（园），优
30、化区域教师培训生态。开展学科工作坊与乡村校（园）牵手，共建乡村教师专业发展示范校（园），共育乡村教师专业发展示范校与示范团队。打造培训品牌基地校（园），建设精品培训项目，生成优质培训成果，为教师校（园）长培训提供长线、持续的专业支持。3 .发挥各级骨干的主体作用，加强教师培训体系建设多元融合国家级、省级、市级和校本各类培训的课程，以“互联网+”的模式，对XX各类培训进行精心设计和实践。大胆变革XX师资培训的固有模式，探索更合理的多样化研修方式、方法与各类研训课程的开发与建设。大力培育优秀农村骨干校长队伍，完善优秀骨干教师队伍的高端培养，深入推进优秀区域化集群式组长学校的品质课程建设。（三）师训
31、工作1.第一板块一一开展教师研训需求调研活动开展为期一周的市中小学幼儿园教师研训需求调研工作。了解我市中小学幼儿园的培训需求，改进教师培训课程，为XX年的全市培训工作奠定良好的基础。（开展时间：3月一4月）同时，结合XX市教师队伍发展的现状，探索结构化队伍建设的良方，开展“田园”基地校调研，发现问题，展示优质课程基地校的建设情况（学校的文化理念，办学目标和实施路径），提升学校的办学品质，帮助学校形成特色化办学。开展乡村教师在“田园课程”理念下常态化教学模式交流研讨活动。（开展时间：4月）2 .第二板块一一开展人才培养结合中共XX市委人才发展局、XX市教育局对“XX市教育人才综合工作站”的工作目
32、标要求，进一步完善XX市中小学幼儿园骨干教师队伍的“六级塔式结构”人才培养工程，结合教师成长实际，规划成长目标，分层管理，整体推进，发挥名、特、优教师在教师专业成长和教育科研中的示范、引领、辐射作用，为青年教师成长搭建平台，培养一批具有良好师德修养、先进教育理念、厚实专业素养、扎实研训能力的骨干教师队伍。（1）组建XX市领航名师工作室工作，拟组建XX市中小学班主任工作室。（开展时间：3月一5月）（2）选拔推荐xx2025年度市级骨干教师，并开展培训工作。（开展时间：2月一5月）3 .第三板块一一团队省外研学借助外省优质的教育培训资源和系统的培训课程体系，加强对我市各层次的优秀管理干部和优秀教师
33、队伍的培养，让成长最快、最能引领我市教师整体性专业发展的骨干队伍走进全国先进教育省市，打开视野，重点了解新课程、新教材、新高考所要面临的学校转型，基于核心素养的教育教学改革及相应的班级管理等问题。开展优秀研训团队及校园长省外学习交流工作。（开展时间：XX年3月一7月）4 .第四板块一一做好市级特色培训（1）继续开展XX市“师德师风培训。学习XX省基础教育“四个常规”，落实师德教育新要求，深入挖掘XX本地文化资源，推动师德师风建设长效机制，形成XX师德培训课程体系，增强师德教育的针对性和实效性。开发符合本校本区域实际的师德师风研修课程，有效策划与指导学校或区域化基地组长学校的师德师风建设。（开展
34、时间：XX年5月）（2）继续开设XX市特级教师大讲堂。不断引入名师与名校（园）长成长的智慧，有效促进XX市中小学幼儿园教师与校（园）长专业化发展。坚持以新理念新课程新技术和师德师风建设为先导，以学校教育教学工作实际为依据，切实加强我市人才培养工程建设，创新教育思想和方法，将讲堂作为教师、校（园）长发展的舞台，培名师名校（园）长、育英才，全面提升教师、校（园）长队伍的整体素质，打造具有前瞻性针对性和实效性的名师大讲堂。（开展时间：3月一7月）（3）开展“漂流读书坊”阅读分享会。继续开展以“阅读经典,提升素养，丰富生活，浸润人生”为主题的XX市骨干教师“漂流读书坊”阅读分享会，采取线上线下直播混合
35、研修方式，让全市教师都有机会参与读书文化盛宴。XX市骨干教师“漂流读书坊”阅读分享活动是以骨干教师为主讲者，借助网上交流平台开展的在线读书交流活动，除分享个体阅读心得之外，展示的形式也形式多样，如朗诵、沙龙、书写、绘画与歌舞等，“漂流读书坊”阅读分享会面对XX市全体教师，活动形式上凸显跨学科联盟，基础教育跨界融合。旨在引领教师养成读书并思考的习惯，营造书香氛围，涵养高洁志趣，提升精神品质，促进专业成长。（开展时间：5月一7月）（4）做好区域化集群式基地培训。进一步推进区域化集群式基地培训项目的建设，以XX市区域化集群式基地培训管理办法为指导，借助XX市69所优质学校和全市各层级的优质教师的专业
36、成长课程资源，立足于学校和教师发展实际，从学校和教师的实际需求出发，以解决学校和教师教育教学实践中所面临的具体问题为重点，以切实提高教师的专业素质和教育教学能力为落脚点，助力XX市中小学幼儿园教师专业成长。对XX市开展的区域化集群式基地培训工作进行系统的分析与研究，在总结经验的基础上，进行项目改进。从69所组长学校中选拔部分学校进行重点培养，突出学校师资研训特色课程的建设。（开展时间：2月一6月）5 .第五板块一一学分管理和补修学分培训（1）开展补修学分培训。解决XX市部分教师因故未能参与培训的问题，开展教师补修学分培训。（开展时间：7月）（2）开展学校（幼儿园）拟任学分管理员资格培训。加强各
37、校各园教师学分管理员的管理，做好教师学分录入工作，组织我市各级各类学校（幼儿园）拟任学分管理员，参与XX省学分管理能力提升专题培训及学分管理员的资格考试，以加强我市教师继续教育学分的规范化管理。（开展时间：3月）四、信息技术工作（一）工作思路致力于全面提高我市学校信息化应用水平。全面提高教师信息技术素养，提升信息技术与学科融合能力，构建信息技术支撑下的教科研创新模式，以教育信息化推动我市教育现代化。（二）工作目标1 .提高学校（幼儿园）业务信息化水平，以信息技术为推手，促进学校研训工作改革，提高研训工作效率。2 .认真落实国家信息技术2.0行动计划，积极推进学校（幼儿园）信息技术与学科融合教学
38、模式。引导学校了解、学习各种新一代信息技术应用。推进信息技术在我市各校教育教学工作中的普及应用。3 .确保我市教育城域网、教育云平台的稳定运行。（三）具体工作1 .针对学校（幼儿园）业务的各种实际需求，升级迭代教师研训云平台各种功能，使之更符合我院工作需要，通过不断的升级改造，力图建设为全国一流的教师研训平台。2 .指导各校推行线上学科研训模式，利用线上培训基地、学科空间，充分调动教师学科教研热情，缩小城乡学校教研水平差距，城乡教师共同发展，共享资源。3 .提高各校信息技术与学科深度融合应用能力，探索信息技术与课堂融合的教学模式，推广信息技术与学科融合典型案例学习、应用。进行无人机、物联网、P
39、ython编程等新一代信息技术培训。4 .四个区各选取一所农村学校，进行信息技术应用能力城区结对帮扶，全面提高农村学校教师信息技术应用能力和信息技术与学科融合能力。5 .利用我院媒体中心，充分开展直播、录播课堂实践。同时向四个区教研室、全市学校开放我院媒体中心，争取把我院媒体中心打造为全市学校课程直、录播中心。6 .认真做好XX教育城域网、教育云平台的维保工作，确实稳定网络运行，向各校提供良好的上网服务。7 .探索建立市研训院题库中心，为各校提供有质量保障的各学科、各章节题库，解决教研力量薄弱学校命题水平不足，出题质量不高的问题。8 .建设小学质量监测抽测系统，确保每年小学质量监测考试的稳定进行。
