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1、论榜样在幼儿学习生活习惯养成中的影响摘要：榜样的力量是无穷的，特别是在大班幼儿学习生活习惯的养成中，榜样的影响作用是很大的。主要结合案例，论述幼儿教师的榜样作用，结合“家园共育”话题论述家庭的榜样作用，并探讨幼儿群体中的榜样作用，最后对如何在幼儿学习生活中树立正面的榜样，引导幼儿树立良好的生活学习习惯这一问题提出相关教育方法。关键词：榜样；大班幼儿；教师；家长常言道：榜样的力量是无穷的C榜样总是具体的、形象的，它适合幼儿的身心发展特点，能够较容易地被幼儿理解和接受，并为他们所模仿和效法。榜样教育也历来都被学前儿童思想品德教育者称之为一种行之有效的方法，榜样教育既可以激发幼儿积极向上的情感，又可
2、以促使幼儿们抵制不良行为的影响和干扰。一、幼儿教育中教师的榜样力量1.仪表示范幼儿教师的职业素养中对教师的衣着仪表做出了明确的要求：素雅、美观、大方，既不过分陈旧、显得落伍，也不能一味追求新奇、艳丽、花哨。如果一个幼儿教师的仪表端庄大方，衣着整洁典雅，孩子们来到幼儿园后见到老师后，一定能对这样的老师产生好感和尊重；反之则会影响幼儿的判断力与注意力，这样会给孩子造成各种坏影响。2 .行为示范“说到不如做到“身教重于言教二要求幼儿做到的，教师自己首先要做到。比如说：老师发现地上有垃圾、废纸，都应该亲自弯下身捡起来并丢进垃圾桶；老师在班里做事情要井井有条、有始有终，拿的东西不要到处乱放。久而久之身边
3、的孩子看到老师这样做，他们也会效仿，慢慢地不再往地上丢垃圾了,玩完玩具后不再到处乱扔，而是习惯性地捡起垃圾，把玩具整理好，放回原处。所以作为一名幼儿教师，应该做到的是“不以善小而不为“，以身作则，做好孩子们的好榜样。3 .语言示范在教育这一行中，语言是一种传递知识，影响幼儿的重要手段。教师的语言动听优美，孩子们自然就听得津津有味。教师如果要求幼儿不说脏话，不在活动室里大声喊叫，那么教师自己就要文明礼貌用语，说话就要轻声细语。在潜移默化中，教师的语言就会直接对幼儿们的心灵产生影响。因此在教育工作中，教师应该做到规范自己的每一句话、每一个行为。4 .人格示范“学高为师，身正为范”，这句古训在当今的
4、教育工作中仍然具有深远的现实意义。什么是真、什么是善、什么是美、什么是丑，在教师的人格这面大镜子中，幼儿们都可以认识到，可以说教师的人格对学生的人格起着培育、引导、感染和促进的作用。因此在日常教育中，教师应当展现良好的道德风尚，给孩子树立一个正面的榜样。在日常生活中，老师就应该以身作则，用自己的行动去感染孩子们。老师的一言一行学生看在眼里，影响更是被记在心里。二、父母在幼儿教育中的榜样作用1 .父母合作，重视德育教育孩子必须互相配合、步调一致，不能一方管教孩子，另一方袒护孩子，要防止孩子一错再错，是非不分，无所适从。父母要着重教育孩子，理解父母的良苦用心，防止孩子逆反心理的产生。父母也要尊重孩
5、子的人格,对孩子的合理要求应当酌情考虑，对孩子犯的错误要实事求是地讲清楚，跟孩子说清楚每个孩子都会犯错误，重要的是让孩子学会知错就改。2 .“家园共育”家园共育，事半功倍。这一合作途径可以让幼儿与环境、幼儿与幼儿、家长与幼儿、教师与幼儿、教师与家长之间有更多的交流机会，使幼儿、教师、家长得到共同成长和提高。家园共育可以增进幼儿与父母之间的亲情,可以更好地发挥父母的榜样作用；可以激发幼儿对周围事物的探索欲望与兴趣；可以开阔他们的视野，丰富他们的知识。对于教师来说，可以使教师的教育观念得到转变，促进其科研水平的提高。三、幼儿群体中的榜样作用1 .榜样类型其实在幼儿群体中也存在着被模仿的榜样，他们会
6、对群体中的个体产生影响。不同的榜样会产生不同的影响，一些榜样可能是积极的，但有一些影响则可能是消极的。那些受欢迎类型的幼儿在交往中积极主动，表现出友好的态度，能够谦让，能力较强，他们更容易被同伴接纳和喜爱，在群体中具有较强的影响力，在班级中可以起到良好的榜样作用。2 .榜样的引导若有些榜样的影响是消极的、是负面的，那么我们就有必要思考如何在班级中为幼儿找到好的榜样，以引导幼儿从学习的过程中受益。其实我们可以从以下几个方面着手：首先应该加强榜样意识，对于大班幼儿来说，他们的年龄尚小，可能会忽视其群体中的榜样存在，让幼儿们意识到榜样存在的客观性，这是利用榜样的前提与基础；其次我们要注意树立好榜样，
7、对于这一点，教师应该谨慎，力戒主观性，树立的榜样一定是大家欣赏的、赞许的，值得大家学习的。四、如何给幼儿树立榜样1 .榜样教育要适合幼儿的身心发展特点给幼儿树立的榜样要适合幼儿的年龄特点和智力水平，虽然大班幼儿有了一定的抽象概括能力，他们对学习榜样有了一些认同的因素，但是幼儿学习榜样毕竟还是处于一个很简单的模仿阶段，我们还是应该选准选好榜样，保证榜样对幼儿的激励和教育作用。2 .榜样教育应向幼儿提出明确的要求榜样教育对幼儿提出明确的要求是有必要性的，尤其要引导幼儿进行思考，尽量启发他们要学习榜样的什么方面，从什么地方学起，要达到什么目的，这样可以有助于幼儿对榜样的影响力更有感触，从而成为激励他
8、们的力量。对于幼儿来说，没有要求的榜样教育会流于形式，要求过低或是要求过高，都达不到良好的教育效果，反而会造成幼儿对榜样的心理排斥情绪。因此我们要正确评估幼儿的能力，给他们一个明确的学习目标和要求。3 .学榜样可采取竞赛的形式幼儿时期特别是到了大班时期，孩子们已经有了较强的好胜心，如果把竞争的形势应用在榜样教育中，这将满足孩子们萌芽状态的争强好胜心理，从而有利于提高榜样教育的效率，取得好的效果。在竞赛的过程中，孩子们会有意识地去思考怎么取胜，锻炼幼儿的思维能力，这对幼儿的发展是十分有益的。参考文献：1郭剑君.幼儿园进行德育教育的重要性.内蒙古电大学刊.2吴玲.幼儿群体中榜样的形成与引导.教育导刊.3李欣.让幼儿学会交往初探幼儿合作、分享教育.中国科技纵横.（作者单位江苏省苏州市新区实验幼儿园）
