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1、我选我教学反思我选我教学反思1我选我这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、识字教学识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出不少方法来记字形，比如:加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管部份学生想出的方法不太合理）。二、写字教学写字教学时，我尝试了以前没使用过
2、的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔划笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特殊是对平时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。同时，由于有不少孩子写字不注意姿式，我特殊关注学生写字姿式。我想，以后能不能采用这个方法:储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿式，就用加星，奖励铅
3、笔等措施，希翼在短期内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与及早形成习惯。三、理解课文班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵便多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体味情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务?这个问题具有全面性，因为每一个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的
4、负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。我选我教学反思2我选我是非常有现实意义的一课。课文中的主人公王宁，在劳动委员的选举中充满自信地“毛遂自荐”，他的信心和爱心得到了同学和老师的肯定。故事的情节很简单，而且非常贴近学生生活实际。所以我决定在讲这篇课文时，注意学生的自主体验，循序渐进，引导学生感受、思量、通过角色朗读让学生在那种具体情境中体味人物思想感情，感悟人物说话时的语气。同时，有爱心、懂得应当为别人服务是非常珍贵的美德。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、谈话导入。上课之前，请班长介绍班里的班干部，说说你们是怎么当上班干部的?从而引
5、出课题。二、识字教学识字教学在前一阶段比较注重方法的指导，过程在于调动学生的积极性，创造丰富的教学情境，作为低年级的孩子，特点是：注意力不能长期集中在某一事物上,对新鲜事物充满了好奇心。如果强迫孩子四十分钟都认认真真、规规矩距地上课，这是违反教育学的规律的，教学效果肯定也不会很好。所以，根据学生的年龄特点，我在课堂中充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。我先让学生自由读文，圈出文中的生字，借助拼音多读几遍。再检查学生的自学情况，小老师带读、出示字卡开火车读、摘苹果游戏读,通过趣味性识字的方法进行生字教学。孩子的积极性很高，总能想出不少方法来记字形，比如：加偏旁、换偏旁等。最后做巩固
6、练习，让学生用词语造句。既让学生学到了知识，又活跃了课堂。尊重了学生的个性特长，让学生在一个和谐民主的环境里学习，才干培养出心智健全、张扬个性的学生。在生字书写指导时,首先出示要求会写的字，先认读。接着，区分字形。让孩子观察生字在田字格中的书写位置，让他们有对生字的整体感知。然后,教师范写生字，生书空跟写，最后，学生书写生字。由于有不少孩子写字不注意姿式,我特殊关注学生写字姿式。我想,以后能不能采用这个方法。希翼在短期内纠正孩子的坐姿,以利于今后的保持与及早形成习惯。三、理解课文班级选班干部是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事
7、情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现。我采用生动有趣的朗读形式,使学生流利地读课文,体味情感,让学生正视自己的优点。提高孩子的自信心，身为班干部,你准备怎样为班级,为同学服务这个问题具有全面性,因为每一个同学都有自己的责任和义务,让孩子树立服务观念,学会为他人服务。不足之处有：尽管识字教学依然是低段教学的重点，但阅读教学也是不容忽视的。发展儿童语言是我们阅读教学所肩负的长期而艰巨的任务。语文课程标准）就阅读教学在第一学段明确提出：“学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文。”这一要求，注重了阅读能力的培养，强调了朗读教学。这是学习阅读的前提和基础。惟
8、独学会用普通话正确、流利、有感情朗读课文，才干逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，不断拓展思维空间，提高阅读的质量。但是在本节课的教学过程中,我让学生读得较少，达不到目标流利朗读的要求。在以后的教学过程中，我应该加强学生语感的训练，注重朗读的语气，培养学生在朗读中享受读书的乐趣。同时，加强学生对汉字的了解，特殊是形声字的认识，这样有助于学生对文字印象的加深。我选我教学反思3我选我这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特殊是小同学。我选我的意义，远远超越了选劳动委员这件事自身。学了这一课，同学要懂得对自身有信心，懂得用适当的方式展示和表示自我，懂得应
9、当为他人服务。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、识字教学识字过程在于调动同学的积极性，要发明丰富的教学情境，充沛利用同学的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，小朋友的积极性很高，总能想出不少方法来记字形，比方：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管局部同学想出的方法不太合理）。二、写字教学写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比方，在认识“宁、室、切”时，就让同学书空，熟悉它们的笔划笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让小朋友观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字
10、教学中断变成写字，然后，又要让小朋友从写字状态转移到识字认读上。所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特殊是对平时写字较差的，和插班的同学进行个别指导。同时，由于有不少小朋友写字不注意姿式，我特殊关注同学写字姿式。我想，以后能不能采用这个方法：储蓄积累。只要整节课都注意坚持正确的书写姿式，就用加星，奖励铅笔等措施，希翼在短期内纠正小朋友的坐姿，以利于今后的坚持与尽早形成习惯。三、理解课文班级选班干部是一件小朋友们都关心的事，同学易于将课文与生活实际联系起来，会使同学对课文的理解更容易。但是自身选自身的事情却并不多见。教学中在同学朗读感悟的同时，
11、要培养同学做事有自信，学会正确的自我表示，更主要的是要有一颗为他人服务的心。我采用灵便多样，生动有趣的朗读形式，使同学读熟课文，体味情感，感悟语言的优美。夸夸我自身，让同学正视自身的优点。提高小朋友的自信心。身为班干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？这个问题具有全面性，因为每一个同学都有自身的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的负责关灯等，让小朋友树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的小朋友缺少的意识。我选我教学反思4我选我，三个简简单单的字，但字暗地里承担的责任却并不简单轻松，要说出这句话，是需要勇气的，我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事
12、本身，作为小学二年级的学生们能理解这层意思吗？怀着这样的疑虑，进行了下面的教学步骤。一、生字教学：在理解课文之前，先采用自主学习的方法学习了本篇课文的生字，有的小朋友用了编儿歌的方法，如：愣字，有小朋友说是一心想着四面八方；委字，有小朋友说有个女孩，头上顶着禾苗，我给他稍作改动，说一个女孩子手里举着禾苗，大家觉得言之有理，因为第一个里学了举字，这里正好用上，孩子们觉得特殊兴奋；宁字，小朋友们说是有个小孩叫丁丁，头上戴着一顶帽子；掌字，说是有个和尚，把手放在屁股底下，等。还有些小朋友采用了猜谜的方法，比如：补字，说是萝卜穿衣服。虽然小朋友们编的儿歌没什么韵味，还显得有些俗，但这是他们喜欢的方法，
13、是他们自己在动脑筋想办法记生字，整个认字过程，是非常愉悦的，效果也是比较不错的。二、课文理解：首先从劳动委员开始，让小朋友们说说劳动委员在班级中会做些什么事？小朋友们说得非常好，看来他们对这个词语包含的意思很理解，接着就是从“教室里静悄悄的，大家都在想。”这句话为起点，让小朋友们说说大家在这个时候都会想些什么呢/本来以为小朋友们未必会说出来，没想到他们都想到，累呀，脏呀，没有玩的时间了，真是不能小看二年级的孩子呀。顺势让学生们说说从“蓦地”你体味到了什么？学生们很容易就感受到了王宁站起来说我选我的不容易，以及王宁说我选我的了不起。三、生字书写：二年级开始，每一课要书写的生字数有所增加，学生写字
14、的速度并没有一下子快起来，大多数字还得老师领着一个一个地写，时间花费比较多，但还是有些小朋友在书写的过程中出错，这是我向来比较苦脑。但在这一课里，我采用了同时指导写具有相同部份的字两个，这样等的时间节省下来一点，而我巡视的时间相对来说长一点，感觉效率上有了些许提高。课文理解四、教学反思：1、二年级孩子的理解力其实是已经挺强了，关键在于找准切入点。就如跳远一样，先退到适宜的一定位置，才会跳到自己能达到的最远的地方，切入点可以找得低一点。2、生字教学在前一阶段比较注重方法的指导，学生们虽然也学得不错，但本节课上学生记字方法之多，让作为老师的我眼前一亮，看来学生的潜能是无限，正等着我不断地去挖掘。我
15、选我教学反思5在学习新课文我选我的时候，为了让学生们真正理解“我选我”的意义，我设置了一个朗读课文的比赛游戏，穿插于课文的学习之中，以便于学生们会在实际中应用。在学习课文的第一段“劳动委员李小青转走了“，我请同桌俩比赛，看谁读这一段更好，有不少的同桌俩人都举了手，分不出胜负，都互相谦虚推辞，说同桌比自己读的好。我没有急于引导学生要斗胆的“我选我”，而是又接着学习课文的第二段“班会上补选劳动委员，王宁站起来选自己“，同样的比赛结果又浮现了。课文的最后一段讲述了“王宁斗胆说出了选自己当劳动委员的理由，并赢得了同学们的掌声，这时，我因势利导，启示学生“王宁为什么能赢得同学们的掌声？“有的学生说：“王
16、宁敢于选自己，同学们都很佩服，所以为他鼓掌。有的学生说：“王宁说出了选自己的理由，很自信，所以同学们都鼓掌。“还有的学生说：“同学们都赞成他当劳动委员，所以热烈鼓掌。”“同学们说的都对，我开始总结说：“正是因为王宁要像李小青一样，热爱劳动，关心集体，可以看出他是真心诚意想为大家服务，还有王宁那充满自信、敢于自我推荐的勇气，同学们很佩服，所以大家都鼓掌选他。同学们都点点头。我见时机到了，带着鼓励的语气，大声地说：“有时候谦虚比选自己哪个更重要？”“选自己！”学生们异口同声地回答。比赛又开始进行了，比赛结果固然是有的同学真实斗胆地选了自己。看到这满意的比赛结果，我又兴奋，又激动。没想到，一个比赛朗
17、读课文的游戏，居然被我成功地运用于学课文之中，让学生用自己的实际行动告诉了我，明白了选自己的真正意义，我太高兴了。看来课改不仅锻炼了我斗胆创新的能力，同时也增强了我上课的智慧，我要沿着课改这条路继续向前迈进。我选我教学反思6这篇文章浅显易懂，贴近学生的生活，理解起来，并不存在什么难度。教学该课，先让学生品析重点句子，如“王宁站起来说：我选我一旺宁说：我要像他一样热爱劳动，关心集体。”通过这些句子朗读和感悟，体味王宁的勇敢和主人翁的集体观念。课文最后一个自然段是这样一句话：“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。“环绕这句话学习火伴提出这样一个问题：“为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？这
18、里可以安排学生演课本剧，让学生在理解的基础上把课文的情境再现出来。当孩子们也情不自禁地为王宁鼓掌时，老师利用这个真正的情景，适机提问：“你们为什么把掌声送给王宁呀？“学生可能会说：“因为他勇敢。”“因为他热爱集体，等等。学生在回答时，其实就是在理解课文的基础上内外语言、运用语言的过程。我们还可以将口语交际我的想法提前到这里教学。我选我教学反思7我选我是一篇看起来简单易懂学起来让学生能融入其中深有感触的文章，二年级的孩子刚处于对班干部理解的初期阶段，明白了班干部的重要性和选班干部的严肃性，所以在课文教学过程中王宁的自信和勇气都会给孩子们带来想法上的冲击，学习课文基础知识的同时也让他们懂得了对自己
19、要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。本课教学课文的第一课时，在教学中我注意学生的自主体验，循序渐进，引导学生感受、思量、通过情境创设来训练朗读表达。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、识字教学识字教学过程中要积极调动学生的学习积极性，通过学生的自学自练自主观察来加强他们的识字记字能力，同时加强同桌间的互帮互助，通过探讨各自的识字方法来加深对生字的认识，教学检查运用“小老师”带读来激发他们的积极性，这个方法在识字过程中百试不厌，学生总是能够很好的投入其中。教学中会发现，学生的识字方法会各式各样，比如加偏旁、减偏旁，甚至编小故事等。二、句式教学本课有个重点句式改写
20、，即将“李小青是我们班的劳动委员”改写为“我们班的劳动委员是李小青，这一句式教学中我首先尝试让学生自主观察发现，然后通过做记号让他们更加明确位置调换的顺序，继而尝试让他们同桌间配合说话，再做课堂小练习加深印象，这个教学过程跌宕起伏，学生在表达上存在一定的难度，所以浮现了同桌配合闹笑话的场景，而在练习中却基本都能正确回复，所以通过这个教训让我明白在低段学生的写要比说来的容易，同时在多媒体制作中如果可以将“是”的摆布做成动态进行调换，学生应该会更加清晰掌握句式的要点。三、朗读教学在课文朗读教学中，我通过创设情境，让学生切身体味当我们班的劳动委员走了，我们重新选劳动委员，你们会怎么想？让他们在思量的
21、过程中体味静悄悄，体会文章中的学生内心的想法，通过表情的配合更加深入其中，在指名读的过程中进行追问为什么要这样读，将他的感悟分享给其他人从而产生共鸣，深刻理解课文理解当时的情景。而在王宁站起来的时候用相同的方法来体味，有感而生，读的滋味便会自心而发。四、写字教学在这一块教学过程中，我运用了大量的时间来观察和讲解但在最后由于时间不够，重点的“青”字草草带过，比如它的笔划原以为学生都能知道，后来在巡视过程中却发现很大一部份是错的，导致又回头重新讲解，所以在之后的教学中应谨记将每一个生字落到实处。而学生的写字姿式也是强调的重点！我选我教学反思8“为什么课堂踊跃举手发言的学生很少？为什么孩子回答问题、
22、朗读课文的声音很小，为什么有些孩子的注意力总是不集中？这是我在教学中向来思量的一个问题，不少老师说：这是孩子的习惯问题。那末作为课堂的.引导者，怎么引导他们转变课堂的习惯，激活课堂呢？教学完我选我这一课后我有了一些感悟，我认为巧设教学情境，就是激活课堂的关键。一、精心设计好每一个教学环节良好是开端是成功的一半，怎样在课前检查生字教学环节中调动学生的积极性，长期的教学发现，白底黑字的生字卡片，摘苹果游戏，开火车游戏，已经失去了让孩子们回答问题的积极性，于是教学前，我根据课文内容，精心设计了红心字卡片，并在卡片的背面写上激励他们的悄悄话。漂亮的红心字卡片，神奇的“悄悄话”顿时激发孩子们的学习兴趣，
23、全班孩子的小手举得高高的，争着抢着要回答，得到字卡的同学都自豪地、大声地读着生字和字卡后面的激励语“我真棒，我是大家的模范，加油！我会做的更好！二、充分利用课后的教学资源充分利用课后的资料袋，每篇课文的资料袋中都含有丰富的课外知识，是课文的延伸。但是学生们往往大声读过后就忘记了，学生真正记住却很少，如何让这些眼前的内容内化到学生心里。在读之前要明确要求：学会利用课外知识来理解课文。一边读一边想你能用资料袋的有关知识赞扬身边的同学吗？通过这样的引导，接下来的交流，让我的课堂在一次活跃起来。三、充分利用好课后的“小练笔”环节在课后的小练笔中，我选择了“夸夸我们的小班干”这个贴近孩子的生活的题目来写
24、，课后我读着他们那一篇篇洋溢真情的，我知道他们的思维再一次被激活了。一堂课下来，我对“教师主导”这个定位有了更深的理解。教师惟独精心的设计好每一个教学环节，用心设计好每一个问题，一定会大大提高学生学习的积极性。我选我教学反思9整节课我按照自己设计的教学环节完成为了本节课的教学任务，但是在某些细节的处理上感觉不够妥当，时间分配有些不合理，导致写字教学用时较少。具体到你感悟句子：1、教室里静悄悄得到，大家都在想。为了引导学生说出大家认真思量，问了：大家在干什么？有同学说到了在想选谁当劳动委员。可是我设计了一个拓展训练：大家都在想：-O且惟独惟一答案的训练，我觉得此训练彻底可以去掉。2、朗读王宁的话
25、“我选我”时没有达到我想要的效果，孩子们有些压抑，不能彻底自信勇敢地去说。我觉得其中还有激动的心情。课后我又想到一个小学生没有举手，斗胆地站起来说“我选我”是有一定的激动心情的，这也正是“大家都愣住了”的其中一个原因，所以我对后面的“大家都愣住了”的原因挖掘有些片面。课上说话训练让孩子们说说自己如何准备竞选班干？结果学生的表现和预想的一样，有一定的难度，所以没有一个能自信流畅表达的。我觉得应该引导孩子套用王宁的语言，如：热爱劳动、关心集体。其实之前让孩子们想象李小青为班里做了哪些事，也是为此处做了一定的铺垫，结果孩子们没有结合实际去说。关于书写指导，由于课首三分钟用时过长，后来感受静悄悄中的“
26、蓦地”用时过长，写字指导用时较少，没有达到十分钟的要求。今后我要认真研究教材，准确把握重难点，引导学生全面感受文本的魅力。我选我教学反思10【教学目标】1、学会写10个生字，会认8个生字。2、能流利地朗读课文。3、基本功训练点，句式转化：北京是我们的首都。我们的首都是北京。4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些艰难，培养学生的阅读兴趣和能力。5、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，惟独热心为大家服务,才干赢得同学的信任，做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。【教学重点】培养朗读能力，识字写字。【教学策略】根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中
27、遇到的一些艰难，培养学生的阅读兴趣和能力。所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。【课前准备】布置预习，准备生字词与卡片。【课时安排】3课时。【教学过程】第一课时一、谈话，激发学生读书热情发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。二、交流生字、词语1、带拼音齐读：劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。2、去掉拼音朗读。3、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的？在哪里见过“教、室二字；结合情境用宁静说一句话。读词语，记生字；交流体味识字的方法。4、练习表达。第二
28、课时一、激发学生展示读书成果师：上节课我们认认真真地读了我选我这篇课文。我知道不少同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？（正因、提醒断句和停顿的等方法。）二、学习质疑、解疑师：课文读了不少遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那末，现在问题解决了吗？还有新的问题吗？会提问题，边读边思量的人材是最聪明的人！（鼓励学生质疑）如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？大家为什么愣住了？愣住了是什么表情？学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。三、练习有感情地朗读重点指导读第二段和第三段。（领读；指导学生个
29、别读；分男女生读等。）四、拓展延伸1、师：你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？如果你想当班干部，应该怎么做？鼓励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。2、自愿读课文，全文或者片段，在老师匡助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。3、讨论，相互补充，理解王宁的话。读王宁的话，讨希翼自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。4、学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住？5、跟老师读；个别读，体味怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。第三课时一、复习1、认读词语
30、。2、认读生字，用词语开花游戏组词。二、基本功训练1、听老师说句子，听听两句话有什么关系：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。北京是我国的首都。我国的首都是北京。2、老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变：济南是泉城。刘爽是我的好朋友。三、作业1、在田字格中练字，组词。2、说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会我能当班主任助理。【板书设计】我选我热爱劳动王宁慷慨自信关心集体【教学反思】通过上这课，特别是第一课时，我充分地体味到让学生自己读书的好处。在发现他们阅读能力不够理想的时候，第一课时我放手让他们读课文，为了激发热情，把这篇不是很有趣的文章多读
31、几遍，事先宣布谁读会了（能流利地读下来）会得到一个小苹果。学生开始比较积极的读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及时指导，鼓励，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我即将说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力！”这样，一节课基本上在读书，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。下课前，我热情地对孩子们说：今天老师特殊高兴，知道为什么吗？因为我发现你们进步很大，学会学习了！学生也很高兴。我选我教学反思11我选我，三个简简单单的字，但字暗地里承担的责任却并不简单轻松，要说出这句话，是需要个人的勇气和自信，特殊是小
32、学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。下面我就这篇课文的两个教学环节进行反思：一、识字教学生字教学在前一阶段比较注重方法的指导，学生们虽然也学得不错，但本节课上学生记字方法之多。我先让学生上黑板摘苹果,导入课文，学习本课生字，请打开课文-我选我，让学生把生字以最快的速度在书中找出来，圈起来多读几遍,然后再找出词语。再查检朗诵情况，叫四名同学读课文让其它同学说出要求。老师出示生字词语卡片，学习生字。教学学生书写生字。最后做巩固练习，用词语盒让学生读词语造句。识字过程在于调动学生的积极性，要创
33、造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出不少方法来记字形。二、理解课文班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时.，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体味情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点，提高孩子的自信心。身为班干部，或者是组长，你准备怎样为班级、为同学服务？每一个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦
34、窗台，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。我们班有35名活泼的孩子加之一个爱你们的老师，我们共同组成这个可爱的家，同学之间互相匡助，就像兄弟姐妹，老师关心爱护你们，就像爸爸妈妈，让我们成为优秀的班集体加油吧！二年级孩子的理解力其实是已经挺强了，关键在于找准切入点。就如跳远一样，先退到适宜的一定位置，才会跳到自己能达到的最远的地方，切入点可以找得低一点。教学我选我这课，让我意犹未尽，整节课下来，学生还叽叽喳喳地议论不休。课堂上，学生非常积极，激发了学生识字的兴趣。让作为老师的我眼前一亮，看来学生的潜能是无限，正等着我不断地去挖掘。我选我教学反思12今天学的是我选我，这是我小的时候
35、学的一篇课文，目的是让学生有承认自己的勇气，并且知道班干部是为班级服务的。记得我学的时候，觉得这个学生真厉害，怎么还能选自己呢？这是不可能的呢。可是现在的学生不是这样的，他们在自我意识上是十分强烈的。每次选班干部，他们都有不少人自己选自己的，这固然无可厚非了。可是学生们当班干部的目的并不明确。针对这一点，我在导入时的问题是让学生说一说想不想当班干部，为什么要当班干部。果然学生说得五花八门，但也有学生说是为了班级的荣誉感。可是没有人能知道班干部应该是为班级服务的。我从此导入新课，请大家来学习课文，我觉得我没有按照参考上的要求，而是根据实际情况做了调整，自己对自己非常的满意。对于生字的教学，让学生
36、在预习的时候用笔在生字条中圈出已经认识的字，并把不认识的字在课文中画出来。在课上检查的时候，发现不少学生能够标志出来已经认识的生字，并且不少。我心中暗喜。可是也有的学生在课下惟独一个两个的字己经认识了，其他的字都要等课上来学。学生的程度差别如此之大，不仅是因为他们的学前教育和已有的知识，也因为他们的学习主动性不一样。应该有一些学生对这些生字是不认识的，可是在上学来之前他们想办法认识了。我想本册的生字量这么大，我应该在课下识字上再下功夫。我选我教学反思13语文课程以丰富的文化内涵对学生的精神领域产生深广的影响，教育内容的价值取向，将会对学生的社会责任感和道德感的形成产生深远的影响，使学生明白自身
37、的社会价值，逐步懂得，并学会为社会服务和奉献。课文我选我正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委员，为大家服务的经过，通过朴实、形象的语言，向我们展示了王宁小朋友夸姣的内心世界。为了使学生正确地理解课文，感受王宁的夸姣心灵。教学活动，非但要保证学生的活动时间，还要保证学生自主活动内容设计的科学合理，以尽可能使学生能学会思量问题，理解教材、掌握方法、善于学习。而使学生善于学习需要教师的引导、匡助。因此，本课的教学设计，注重教师的“导”的过程和方法。在课文导入时，指导学生通过对课文内容的初步感知理解课题“我选我的意思，并为学生提供了表达自己的理解的句式。“重点引读”中的三个练习板块，教师的“导以培养
38、学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体味教学内容的价值取向。练习设计中的几种句式训练，重在指导学生学会用自己的语言表达对句子的理解，符合学生的表达习惯。在“导”的过程中，巧妙地启示学生学会通过联系上下文，通过想象，捕捉语言信息，体味句子中隐含着的“潜台词”，学会正确、斗胆地表达自己的见解，在学习语言中创新。我选我教学反思重庆市九龙坡区西彭第一小学刘锦秀教学我选我这课，让我意犹未尽，整节课下来，学生还叽叽喳喳地议论不休。课堂上，学生非常积极，激发了学生识字的兴趣。在第二课时，教学生字部份，我问学生：“想
39、猜谜语吗？”学生即将高兴地说:“喜欢。”于是我问道：“那末你们自己编谜语来猜，好吗？“好。不过谜底一定要是本课的生字哟！“好”课堂的气氛更活跃了。同桌的小火伴开始讨论起来，不一会，就有学生举手回答，现记录如下：生：一只羊累了，靠在树上睡觉。（谜底：样。）生：两个大王在争抢一根火腿场。（谜底：班。）生：丁丁头上戴着一顶帽。（谜底：宁。）生：宝贝向上张着大嘴巴。（谜底：员。）生：老师，我还把本课课文里的字来猜字谜呢？它是：“一个女孩站在禾苗田里劳动。你们知道是什么字吗？其他学生异口同声地地说：“是，委，字。”每次学生一说出谜语，全班同学都非常兴奋，并很快说出谜底，编谜语的孩子们开始得意的表情一下子
40、焉了下来，看起来很丧气的感觉，无非一会儿又加入猜谜语的行列，全然没有了灰心的样子，我为他们的天真可爱感到高兴。回顾这一节课，学生的积极性提高了，思维活跃起来，识记生字的效果也不言而喻。所以，在课堂中灵便地运用各种教学手段来进行教学，学生学习的兴趣也自然提高了。作为低年级的孩子，特点是：注意力不能长期集中在某一事物上，对新鲜事物充满了好奇心。如果强迫孩子四十分钟都认认真真、规规矩距地上课，这是违反教育学的规律的，教学效果肯定也不会很好。我选我教学反思14我选我这一课中，讲的是一个王宁的同学自己选自己当劳动委员的事。文章虽然短，却把事情的前因后果交待得清清晰楚。“我选我”，是三个多么简单的字。但是
41、，说出这句话，是需要勇气的。特殊是小学生。我选我的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。在教学中，我联系孩子的生活实际，共同揣摩文中人物的内心体验，身临其境、设身处地的角色转换，为学生与文本架起了理解的桥梁，铺设了心灵对话的平台。学习本课开始时，我让学生抓住课题提出了“我指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？这些问题。然后再让学生带着问题读一读课文，在读中悟，自己解决疑问。我选我教学反思15学生从语文课文内容得到教育，我教我选我这篇课文，我先让学生理解题意，课文内容大致理解后，然后问学生：你敢不敢选自己，课文中谁先自己，他为什么要选自己？生：因为“我”和李小青是好朋友，他爱劳动、爱集体，他转学了，“我”要像他一样热爱劳动，关心集体，所以“我”选自己。师：你敢不敢选自己？生：敢。师：你真自信，你很勇敢，真棒。师：王宁的话音刚落，教室里响起一片掌声，为什么？生：因为王宁选自己是热爱劳动，关心集体，同学们都赞同王宁当劳动委员。师：同学们都学得很好，那末本星期我们在班队会上也举行一次主题班会我选我。生：好，太棒了！我认为这样语文教学渗透思想教育既能激起学生的学习兴趣，又能使学生对课文内容的加深理解，更能使学生从语文课文中得到教育启示。
