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1、创客教育模式在小学信息技术教学中的运用分析摘要：小学的信息技术教育是当前小学教育中的一个重要内容，其目的主要是培养学生的信息意识，让学生养成计算机思维，学会用数字化的学习方式。而创客教育是教育与创客文化的结合体。赋予学生新的学习方式，让学生发挥创新能力，培养学生的逻辑思维意识，学会提出问题、分析问题并拥有解决问题的综合能力，更好的培养学生的信息社会责任意识等。让学生通过创客教育模式的浸染后，学会通过信息技术获取相关的知识，从而是自己的能力得到全方位的提升。关键词：创客教育模式；信息技术；教学分析为适应互联网时代的变化，培养符合社会发展的人才需求，同时响应我国对高素质人才培养的综合需求，越来越多
2、的学校已经开始着手利用创客教育模式提升学校的教学质量以及教学效率，尤其是在信息技术课程当中，学校引进创客教育模式主要是顺应时代的需求，起能有效的引导学生对信息技术学习，并养成主动学习的良好习惯，进而提升学生的学习效率。创客教育是着眼于在实践中培养学生的创新精神的新模式，区别于传统的教学模式。创客教育的丰富性来自于创新的多样性，创新精神则包含了开拓、进去、敢于冒险、敢于挑战、勇于探索、坚持求真以及善于思考。传统的教学观念是以教师作为课堂的主导者，学生学习知识更多的是为了应付考试，这种教学模式的弊端随着社会的发展也愈发凸显，而创客教育模式主张以学生为主，让学生自主开展课堂实践活动，学会将自己的思维
3、转化为具体的成果，大大提高了学生的自主学习意识和动手能力。那么在小学信息技术教学中是如何应用创客教育模式？一、开展探索式的主题活动，培养学生信息意识教师在课堂上以探索的方式引导学生针对信息技术学科的某一具体问题进行研究讨论，首先是确定这个主题，然后学生以小组为单位进行探索。这种以探索式的主题活动组成了创客教育模式的重要部分，对提高学生自主探究能力以及人际交往能力有着较大的益处。例如在初识“WPS文字”的教学过程中，教师先制定好教学目标，比如让学生掌握WPS文字的启动、文字窗口的组成，以及保存文字文档、如何退出WPS文字等相关内容和操作方法。在确定教学目标以后教师可以设置一个“挖掘WPS新世界”
4、的学习情境，让学生以小组为单位，进行自主研究。首先教师在进行WPS文字软件介绍的时候，需要结合一些生动鲜明的手段来吸引学生们的注意，不仅仅是靠教师的语言讲述，这样不仅不能吸引学生的注意,还让课程显得呆板。对此教师可以想学生展示“WPS文字档案卡”，通过多媒体的方式给学生展示文字和图片的结合，让学生欣赏用WPS文字制作出来的各式各样的精彩作品，从而让学生对WPS有个初步的了解，直观感受WPS的作用以及运用范围，进而很好的激发学生们的学习兴趣，通过各式各样的作品给予学生们作为参考，让学生主动参与WPS,学会自主操作，为接下来的课程操作打下一定的基础。通过教师的引导，接下来就是学生自主探索的时间。教
5、师让学生先从“记事本”与WPS的窗口区别让学生对WPS有新的认识，并发现WPS的丰富的组成部分，慢慢培养学生对WPS窗口信息的熟悉度，然后让学生对个个窗口组成进行探究，并发现它们的作用。通过学生自主学习研究，教师可以让每组学习安排一个代表上来分享自己的研究成果，通过分享不仅可以介绍自己的研究成果，还可以了解其他小组所探究的WPS的其他作用，让自己掌握自己研究的成果的同时还能获得其他小组的成果对自己的研究进行补充。在这个过程中也逐步培养了学生对信息技术的敏感度，进而形成信息意识。二、教师合理的安排信息技术教学的内容新时代背景下，信息技术的教学对学生的要求越来越高，创客教学更需要学生拥有创新的思维
6、和创新的实践能力。如何保证教师能够充分合理的做好创客教学模式，与此同时，还需要保证课堂时间的充分运用？这就需要教师对整个教学内容进行合理的安排，既要保证学生能力理解并掌握理论知识，又要保证学生的实践能力得到相应的锻炼。例如在初识“WPS文字”的教学设计中，教师如何吸引学生们的注意力，充分调动学生学习的积极性，让学生自主学习？利用学生喜欢的事物作为出发点是一个很好的切入点。通过多媒体演示WPS的各项功能，让学习能够直观的了解WPS的版面功能，有效激发学生对WPS文字软件的学习兴趣。首先让学生在各式的图标中分辨出WPS文字，这是了解WPS的第一步，然后让学生通过“记事本”的窗口与“WPS文字”的窗
7、口进行对比，找出他们的异同点，由易到难，让学生逐步认识窗口，并在尝试中理解窗口各组成部分的作用。最后通过分组比赛的形式让学生加深对“WPS文字”的认识。又例如，在编辑文档这一教学内容中，教师的教学目标是让学生掌握“复制/粘贴”的操作方式；学会设置文字的字号、字体、字形和颜色；能够根据需要对文章进行对齐方式、行距的设置。教师在教学过程中通过情景引入，与学生进行交流，引起学生的共鸣，激发学生的兴趣，然后采用任务驱动的当时，借助试试任务让学生进行自我探究，在操作过程中想学生演示如何高效地选择和使用合适的方法提高学习效率。适当进行一些游戏互动，让学生在欢乐之余活学活用，把信息技术手段运用到自己实处。再
8、通过拓展练习，让学生以小组合作，选择一个主题运用自己的所学的内容进行信息处理，通过这种方式提高信息技术教学内同的使用率，进而加深学生的印象。三、激发学生的实践热情，鼓励学生自主学习信息技术知识小学的信息技术课程的核心能力之一就是实践能力，当前教师也在信息教学过程中渗透实践这一观念，为学生提供更多的实践机会，有效的提升学生对实践能力的认知，并激发他们参与实践的热情。例如在输入文字这一章的学习中，教师可以以填词游戏作为词组输入教学内容的导入，从复习汉字输入推进到词组输入，以学生喜闻乐见的有形形式引出该课程的教学内容。或者教师可以组织学生进行文字输入的比赛，利用比赛的形式去培养学生对文字输入的兴趣，
9、了解文字输入的正确方法以及体验到文字输入带来的乐趣。在竞赛过程中，教师有需要引导学生使用正确的指法进行输入联系，培养学生初步形成良好的文字输入习惯。在活动之前，教师需要激发学生的兴趣,比如你绝作为一名打字高手需要具备哪些能力和素质呢？能否将你掌握的“高手秘笈”与大家分享。进而引出文字输入比赛。在比赛过程中，教师可以利用大屏幕投影为大家展示活动的相关内容及操作；比赛过程中准备得分记录表，记录学生每一轮比赛的得分，并做一个综合评价；活动还可以增加一个自评表，让学生对自己的表现作出相应的评价，发现自己的不足。对于比赛的结果给予中肯的评价，对表现优异的学生给予表扬并对此次比赛结果稍弱的学生给予鼓励。让
10、学生了解文字输入比赛只能反映现阶段的水平，不能作为学生击键成绩的依据，因为学习就是一个不断进取的过程，只要坚持练习，一定可以实现盲打。通过以竞赛的形式不仅很好的激发学生对信息技术的实践热情，还通过比赛让学生明白自主学习的重要性，课程教学是有限的，但学习是无限的。结语总而言之，创客教育是教育界提倡的一种全新的教育理念，将创客教育运用在日常的教学活动中，必须要教师正确的引导学生，通过教师合理的教学课程安排以及多元的实践活动，让学生养成自主学习的习惯，进而帮助学生掌握信息技术的相关知识。在整个学习过程中，还让学生能够对自己所学的知识加以应用,逐步完善学生的信息技术核心素养，促使学生从建立信息意识、形成计算思维、培养数字化学习与创新能力和提升信息社会责任等维度实现全面进步。我们相信,只要通过教师的精心培养和学生的积极配合，小学信息技术一定可以起到培养学生提出问题、分析问题、解决问题等综合能力的作用。参考文献：1詹友义.创客教育模式在小学信息技术教学中的探究J语文课内外，2020,(4):334.2王伟.创客教育下的小学信息技术教学探微J.家长(中、下旬刊)，2020,(1):119-120.3施依娴，张瑞平，林怡馨，等.游戏化教学在小学信息技术课程的实践分析Jl电脑知识与技术,2020,16(3):152-153.
