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1、学习的本质心得体会安德烈焦尔当依据自己多年的教学经验,提出了如何更好地学习的实际建议,并重新定义了学校的角色和地位。他认为在一个日新月异、不得不时刻创新的社会中，我们必须发展一种“质疑文化”。学生的学习不是一种简单的传递,更不是一种简单的条件作用的结果因为学习者只有依靠自己才能进行学习，没有人能替另一个人完成学习。只有学习者自己才能赋予学习以深层次的意义。学习者是其自身教育真正的“创造者”。学习是互动的结果，当学习者的心智活动和他所处的坏境之间建立丰富的互动时,他的知识水平就会有进步。没有动力就不会学习。学习从来都不是“胡萝卜加大棒”的问题。它的底层逻辑应该是一种渴求感，或者叫学习的动机。学生
2、必须主动愿意接纳信的知识，才有可能改变已有的观念。而教师最主要的作用其实是激发起学生的学习动机，也就是说，学习者必须主动产生接收的意愿才行。关于学习，是与教育所分不开的，然而当今人们总是把重点放在“教”上面，应该教什么知识是今天教育界最重视的问题，学习却被放在了一边。教师要成为一个学习的启发者，通过自己提出的问题，引起学生的好奇或惊讶。给予他们建议和鼓励，成为一个学习共同体，然后教师不仅应该给予学习者自由还必须对学习者进行适当的约束。作者认为学校存在的意义是激发学生的学习兴趣，并不是不停地灌输考试、分数、竞争、比赛等观念。这并不是在学习，这是在应试。我们不能说教师到底是一种什么样的角色，因为这
3、个职业是随着社会发展不断发生变化的，这个需要我们在以后的职业生涯中探索，总结。教师在传授知识时以自己已有的知识为依据，并且认为学习者可以自行组织自己的理解，忽略了学生现有的水平，使学生严重的脱节。这样简单的传递模式只会扼杀想象力、创造力和适应能力。在本书中，作者给出了这样一个公式：动机二需求X价值。动机就是推动个体去学习的内在机制的总和。它可以被比作一种力量、一种冲动或一种张力，使某一行动得以启动，指引学习者进入可以让他满意的情境。动机无疑是激发学习者学习的必要条件，教师要善于帮助学生激发动机，从而进一步促进学习。认真研读安德烈焦尔所著的学习的本质一书,结合自己日常教学过程中的点滴,我感受颇深,收获很大。本书不仅对教育研究者,特别是帮助教师认识学生学习的机制，改进自己的教学十分实用，也为家长了解孩子的学习困难提供了方法。本书是一本十分难得的关于学习研究的实用性读本。
