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1、女娟造人探究性教学案例实录【教材内容简析】本课是依据风俗通中有关“女娟造人”的记载改编的。作者以大胆新颖的想像，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传闻充溢生活气息，焕发出迷人的色调。课文具体叙述了女娴造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的新颖、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力的说明。一、问题导入：各谈看法师：同学们，今日我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人是从哪里来的吗？生1:是从猿猴变的。生2:是女娟造的。生3:是上帝造的。生4:是神创建的。生5:是天使造的。师：对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的说明。从神话方面来说
2、吧，中国神话说是女娟创建了人，西方神话说是上帝创建了人。今日，就让我们领会一下我国古代神话的魅力吧。二、阅读深化：各提问题师：我这儿有一幅女娟的画像（展示图画），美不美？生齐答：美。师：你们也可以将她画的更美，女娟是一个神，具有非凡的实力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进“女蜗造人”的故事。（同学们随着音乐轻声朗读课文，读完后提出不懂的问题。）生6:女娴为什么要造人？生7:女娟为什么造出来的是“人”？生8:女期为什么给她心爱的孩子取名叫“人”？生9:女娟为什么要让男人和女人协作创建后代？师：同学们的问题很多，就刚才提出的问题谁能主动回答一下？生10:我回答第
3、一个问题：女蜗为什么要造人？是因为女娴在这个世界上感到很孤独，她想创建一种像自己一样的生物加入到世间，让世间显得生气勃勃。生11:我回答其次个问题：女娟为什么造出来的是人？因为这是一篇神话故事，允许虚构或想像，神话是一种漂亮的憧憬，富有主动的浪漫主义色调。生12:我回答第三个问题：女娴为什么给她心爱的孩子取名叫“人”？我觉得“人”这个字是象形文字，像人的模样，上半部是人的上半身，下半部是人的两条腿，“人”由此而来。生13:我回答第四个问题：女娴为什么让男女协作创建后代？这个想法已经接近于现代科学了，俗话说“男女搭配，干活不累”嘛，我们每个人不就是父母的结合体吗？师小结：同学们的问题提的好，回答
4、的也很精彩，我为你们奇异的想法而叹服。那么课文中作者又是分几步绽开想像的呢？生14:我觉得分三步：女娟为什么造人？造人的方法是什么？怎样让人始终生存下去呢？生15:我觉得分四步：1、女娟为什么要造人？2、女娟是怎样造出第一个人的？3、怎样才能造更多的人呢？4、怎样让人类自己繁衍生息？师：我觉的两位同学分析的都对：一位是概括分，一位是具体分，我们暂且按其次种分法吧。谁能回答这四个问题呢？（同学们跳读课文，很快找到了答案）点评：生自己提出问题，自己解答，化被动为主动，很好。三、课文分析：共同探究师：我有两个问题，我们共同探究一下（可分组探讨）第一个：女娟是神话传闻中的人物，但作者又给予她人的心理，
5、人的情感，人的生活体验，她又是一位母亲的化身，女娟创建了人，使她得到了做母亲的骄傲和欣慰，晚霞里、星光下，女娟的劳碌、疲乏，正显露出一位母亲勤劳、才智、宏大的身影。我们姑且把她视为一个“人”吧，说说看，女娟是一个怎样的人？生16:女娟是一个神通广阔的人。生17:是一个工作勤奋的人。生18:是一个大公无私的人。生19:是一个感情丰富的人。生20:是一个充溢爱心的人。生21:是一个有才智、极其聪慧的人。生22:是一个手特别巧的人。生23:是一个考虑周全的人。师：同学们的回答很全面，看来对课文的理解也是特别透彻。我的其次个问题是：我们学过或看过很多神话，如西游记封神榜嫦娥奔月春光绚丽猪八戒等，明知道
6、都是虚构的，但为什么还喜爱看，还那么吸引人呢？生24:因为她好玩。生25:因为神话给我们以教化意义。生26:她文学性强，故事很美，人物很形象。师：我归纳一下：神话之所以有永恒的魅力，是因为她文学性、艺术性、趣味性、思想性强，对我们有教化意义。点评：对课文进一步研讨，人物形象更加显明，理解更深刻，好。四、跳出课文：绽开想像师：神话既然是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想像的故事，我们也可以对它的故事情节进行大胆的改造，请对课文的某一部分进行合理的想像，或许你的想法更高超，更有吸引力。生27:我对造人的方法提一些自己的看法。她既然造出了第一个小人，为什么不让这个小人帮她再造人呢？生28:她既然
7、神通广阔，为什么不叫天上的天兵天将帮她造人呢？生29:我想她应当让天下大雨，雨点溅落到她上，就是一个一个的小娃娃O生30:她本事既然那么大，我想她用手一指，地上的万物就变成人了。生31:她吹一口仙气，就变成一个一个的人。师：同学们的想法很奇妙，这些方法的确比文中的方法高超多了，说明你们更聪慧。那么我们再想一下：人类在不断进化，50万年前的人，形似猴子，与现代人外形和生活迥异，将来50万年以后的人类将发生怎样的改变呢？充分发挥想像力，请你对将来的人类外形和生活作一个合理的推想。生32:我想50万年后的人应当是没有头发吧，头发是苦恼丝，没有头发就不会有苦恼了吧。他们应当生活在没有斗争，没有环境污染
8、的世界上。生33:他们应当有三头六臂，聪慧、有力气，想干什么就干什么。生34:他们穿着超薄的衣服，这些衣服既散热又保暖，随季节而改变。生35:他们不知道饥饿，生活在海底。生36:他们长着翅膀，想飞到哪儿，就飞到哪儿，逍遥自由。生37:他们的皮肤会变色，感情起了改变，肤色就会变。生38:他们住的房子吊在半空，想飘就飘，可以住在家里巡游各地的美景。生39:他们的头应当很大，手很小，腿很短，因为多脑力劳动、少体力劳动的原因。生40:他们像机器人一样有特异功能，是超实力的人。师：大家的想像很奇妙，也千姿百态，假如你有爱好的话，可把你的想像整理成一篇500字左右的短文，题目就叫“50万年后的人类”。我们今日的课就上到这儿，感谢大家的合作，下课。点评：跳出课文的框框，给学生以想像的空间，开阔思路，培育实力，好。【课后反思】上完此课，我不禁为学生灵敏的思维，丰富的想像而惊羡。我们不能拿成年人的眼光来看待当今的学生，他们怪奇的想法连我们老师也自愧不如，教学相长，此话信然。
