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1、二年级道德与法治上册教学评一体化大单元作业设计第四单元作业本身是非常重要的教学活动之一，“双减”为道德与法治作业创新提供了良好环境。道德与法治课程作业具有的多样性、真实性、发展性特征，要求任务设计注重“线索”进阶，凸显价值引领，成果表达鼓励多元视角，作业评价指向持续发展，着力引领自主的道德学习，培育解决情境问题的能力，促进学生全面而个性化发展。下面以部编版二年级上册第四单元为例做详尽说明：一、单元教材解析本教材将“家乡”这一抽象的文化心理概念具象为“我们生活的地方。主要考虑到以下两方面：一方面是这一年龄儿童思维发展水平的需要，另一方面是建立与身边人密切文化联系的需要。这在当前的流动性社会中是非
2、常重要的，同时，也是与中年段相关内容衔接和实现，教育螺旋上升的需要。第四单元我们生活的地方包括第13课我爱家乡山和水、第14课家乡物产养育我、第15课可亲可敬的家乡人、第16课家乡新变化四课。本单元在学生了解了经常出入公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入我们生活的地方及家乡这一社会空间，通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的情感，提升学生对家乡的责任感。二、单元教学目标1、引导学生了解家乡风貌，认识自己生活的地方，发现自己生活地方的美好；2、引导学生认识当地物产，认识本地人与自然的相互滋养关系，形成“一方水土养一方人”的初步概念；3、增进
3、学生与身边人的情感，引导学生认识自己与身边人守望相助、共同生活的相依关系；4、了解家乡历史性的变化，形成积极健康的发展观，通过观察发现家乡尚需改进的地方，产生让家乡更美好的责任意识。三、单元作业设计为了更好地达成教学目标，及时评价学生的学习效果，落实教学评一体化，我们以“我们生活的地方”为活动情感路线，设计了融情景式、体验式为一体的综合性、实践性作业。1、以“我爱家乡”或“家乡的特产”为主题设计一份手抄报，增强对家乡的热爱与了解；2、走进家乡的山河水和家乡的美景一起合照，感受家乡的美好；3、填写调查表，学习家乡好榜样。4、讲一讲家乡的变化，感受家乡的发展，激发孩子们热爱家乡的情感。四、作业设计
4、意图义务教育道德与法治课程标准（2022年版）指出，政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识是小学生在课程学习中应该具备的核心素养。本单元主要体现的核心素养有道德修养以及责任意识。做手抄报是为了让孩子们静下心来感受家乡的美好，通过画笔记录家乡的美好。让学生和家乡美景一起合照是为了引导学生发现家乡自然环境的美，引导学生走进自己生活的地方,在日常景物中发现美、欣赏美。感受一草一木与自己的关系，学会关注、关心自己生活的地方，并逐渐喜爱、热爱家乡，从心底自然升腾出对家乡的爱。布置调查作业是让学生们知道家乡的公共生活离不开各行各业的劳动者，需要引导学生尊重他们，树立人与人之间的共同生存的生态观。讲解家乡的变化，有利于学生的社会性发展、公民意识、法治意识的养成。也能通过了解自己的家长感受家乡的发现速度，激发学生想要为家长做更多事的愿望。
