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1、“古诗词中的秋教学设计教学篇目山行初秋不第后赋菊秋行(其一)天净沙秋秋风词议题解析本议题基于教材三年级上册第二单元主题“古诗词中的秋”进行设计。通过这组群文阅读,让学生不仅领略到诗(词)人笔下秋季的盛景,而且初步感知诗(词)人笔下的秋日情怀。这组群文旨在引导学生在阅读古诗词的时候,能寻找到诗词句中的关键字词和典型景物进行品析、整理,并能根据不同诗词的特点将之进行多种分类比较和学习。教学目标1 .习得通过注释理解古诗词大意的学习方法,能从古诗词中找出关键字词和典型景物,归纳秋天不同的特点。2 .能采用比较和分组的方法,认识古诗词的不同形式,感受诗(词)人的不同写作角度。教师相机渗透观察方法,进一
2、步在朗读中品味诗词的画面之美和情趣之美。教学过程(一)谈话导入。过完了暑假,领略了夏日如火的热情,我们又回到了校园。不知不觉中,我们步入了秋天,不知道在大家的印象中,秋季是什么样的呢?(学生交流)教师点评:有些小朋友眼中的秋有共同的特点,有些小朋友眼中的秋又和其他小朋友不一样。这可能是因为自己的生活体验、观察角度不同吧。那么,古代的诗(词)人又是怎样感知和表达秋天的呢?古诗词中的秋都有什么共同的风韵和不同的神采呢?让我们一起走进课堂,读一读课题一“古诗词中的秋”。(二)共学篇目初秋,习得基本方法。1 .理解题目“初秋”。孩子们,“初秋”是什么意思?我们一起看看插图,猜猜“初秋”的意思。教师总结
3、:看插图是理解诗歌意思的一个重要方法。2 .读通诗句。根据学生实际情况,灵活运用范读、抽读、齐读等方法。3 .结合插图,理解诗歌意思。刚刚我们在理解题目的时候,用了一个理解诗词的法宝一看插图。我们现在结合诗句,看看哪些诗句在图上出现了?它们是什么意思呢?学生发言,生生点评,师生点评。教师总结:有些诗句的意思,我们通过看图就理解了,甚至诗句中写到的一些事物,我们也在图中找到了。但是有些诗句,光看图是不太容易理解的,这时候我们就需要借助第二个帮手一注释。4 .练习使用注释理解诗歌意思。我们该怎样使用注释来理解诗句呢?请一位同学来试着理解一句诗。教师点评总结:(1)注释要带回原句。(2)根据诗句意思
4、灵活地理解。(3)简单的注释可以用笔批注在诗句的字词旁边。学生自主理解整首诗。学生汇报。教师点评、总结:理解诗歌的意思,我们现在有了两个帮手一看插图和借助注释。在接下来的学习中,我们一起来练习使用这两个帮手进行学习。(板书:“看插图”“看注释”)5 .“捕捉”诗中的秋。初秋是一首描写秋天的诗歌,聪明的小朋友,你们有没有在诗句中读出秋的消息呢?你是从哪里读出来的呢?学生交流。教师点评:看来,抓住诗歌中的景物来分析,能帮助我们判断出很多关于诗歌的信息。(板书:“抓住景物”)(三)比较阅读,丰富认识。1 .引入群文,实践练习。(1)理解诗歌意思。(PPT出示五首诗)我们一起来读一读,试着运用我们刚才
5、学习的方法,来理解诗歌的意思。(根据学生实际能力不同,可以灵活采取师生合作、学生自主、小组合作等方法。)学生汇报。教师点评。(2)将古诗中描写的景物进行分类。2 .寻找诗歌中的秋。(1)比较题目。 .我们学习诗歌首先是从题目入手,(PPT出示五首诗的题目)咱们一起来读一读。 .交流探讨。学习诗歌,理解诗歌题目很重要。我们试着把这五首诗词的题目按照一定的标准分类,你们认为哪些题目有相似之处?哪些题目又是不一样的?A.天净沙秋和其他题目不一样,因为其他题目中间没有“”(间隔号)。教师点评:你发现了这几首的文学体裁不同。(板书:不同体裁)B.不第后赋菊和其他题目不一样,其他题目中都有“秋”,这首没有
6、。教师点评:看来,诗(词)人们写秋,有些是写秋天的景,有些是写能代表秋天的事物。(板书:秋天的景秋天的物)看来,从这些题目分类中,我们已经初步找到了秋。学生回到诗词中,继续寻找秋天的影子。学生汇报。(2)比较几种不同的文学体裁。咱们的同学眼睛很“尖”,看到了天净沙秋这个题目和其他的不一样,那么我们来读一读这首曲,看看它和初秋这首七言绝句,读起来感觉有什么不一样。比较朗读,学生交流。教师点评:绝句每句五个字或七个字,读起来整齐,韵律十足。而曲每句长短不一,节奏富于变化,也有很强的表现力。同学们一起再找找,哪些诗歌的诗句都是七个字?它们就是七言绝句。秋天是绚丽的,诗(词)人的创作手法也是多彩的,正
7、因为有了这么多丰富的文学体裁,古诗词中的秋天才愈加美丽动人选择你喜欢的一首诗词,自由读一读,读出你觉得恰当的节奏。学生汇报读,教师点评。(3)比较不同视角的秋。秋天在每个人眼中是不一样的,在每个诗(词)人笔下更是不一样,这些写秋的诗歌各有特色。我们来做一个游戏一“对号入座”。学生自读诗歌,根据老师要求填写学习单,小组讨论进行补充。学生讨论交流,教师相机点评,并指导学生再一次有感情地朗读。(在学生回答时,教师应敏锐地捕捉并归纳出诗(词)人各种体会、观察秋天的方法,并适当拓展提问:“你们会用这些感觉去捕捉四季的特点吗?”)(4)说一说你最喜欢哪首古诗?为什么?(四)梳理统整,拓展认识。今天,我们阅读了五首有关“秋”的古诗词,读到了五位诗(词)人笔下不同感觉的、不同角度的“秋”。伟大的诗(词)人们怀着对自然的热爱,用不同的感官去感知秋,用不同的景物去表现秋,用不同的方式去描写秋,让“秋”更加多姿、多彩、多情感谢多彩的秋天,感恩优美的诗词