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1、角的度量,义务教育课程标准小学数学第七册说课,一、说教材,二、说学情,三、说教学目标,1、知识与技能：让学生在操作探究中认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确度量角的度数.,2、过程与方法：通过认真观察，独立思考，动手操作，自主探索，合作交流等学习方式，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维.,3、情感态度价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，体会到生活生活中处处有数学进而形成勇于探索、创新的科学精神。,三、教学目标,一、说教材,二、说学情,三、说教学目标,四、说重难点,教学重点：通过学生自主的探索，实践，了解量角器的结构和功能，总结出用量角器量
2、角的方法，运用量角器量角。教学难点：在应用量角器时，如何准确定点，定边，读量角器内、外圈的度数。,四、说重难点,一、说教材,二、说学情,三、说教学目标,四、说重难点,五、说教法学法,情境教学法直观演示法活动体验法 操作发现法,说教法,说学法,动手操作法 观察发现法 自主探究法 合作交流法,一、说教材,二、说学情,三、教学目标,四、说重难点,五、说教法学法,六、说教学程序,六、教学程序,（一）、创设情境、导入新课,谁大?,谁小?,考考你,1,2,六、教学程序,（一）、创设情境、导入新课,二、探究新知、展开讨论,认识量角器,量角器的中心,量角器的0 刻度线,量角器的内刻度,量角器的外刻度,量角器的
3、90 刻度线,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,180,180,180,180,180,180,180,180,180,180,把半圆分成180等份，每一份所对的角叫做。记作“”。,一度角,10,练习：分别说说下面三个角的度数,1,2,3,1（）,2（）,3（）,第一层次,你能用小棒在量角器上摆出下面的角吗？70 35 100,70,70,35,35,100,100,动手摆一摆,1、用牙签摆一个1度的角。2、摆一个直角。3、摆30度、75度、110度的角，。4、在桌面上摆一个50度左右的角。,第二层次,60,120,0,120,0,60,60,120,用量角器量角的步骤,1,1.把量角器
4、放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；,2.零度刻度线和角的一条边重合；,用量角器量角的步骤,1,1.把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；,2.零度刻度线和角的一条边重合；,3.角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。,50,50,50,50,50,0,0,120,判断（请用手势“”或“”表示）。,这个角是80,纠错,这个角是50,这个角是20,纠错,这个角是0,纠错,这个角是140,纠错,判断（请用手势“”或“”表示）。,这个角是110,判断（请用手势“”或“”表示）。,这个角是40,2,判断（请用手势“”或“”表示）。,这个角是70,简单练习,谁大?,谁小
5、?,50,40,你答对了吗？,谁大?,谁小?,50,40,角的大小与角的两边画出的长短没有关系。,角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。,4.先估计，再量出图中各角的度数。,1=35,2=135,3=90,1,2,3,P39 4、,3.说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度。,60,90,120,150,P39 3、,2.量一量，下面的角各是多少度。,4,5,2,3,1=55,3=110,2=55,4=40,5=110,P34 2、,5.用一张正方形纸对折两次，打开后再沿一条对角线对折，再打开(如下图)。,1=45，2=45，3=135，4=90，5=90。,P40 5、,6.用一副三角尺拼出下面度数的角。,75 105 120 135 150 180,P40 6、,7.量出下面各角的度数，你能发现什么?,1=155,2=25,3=155,4=25,P40 7、,两条直线相交所形成的四个角中：对顶角相等,同一条直线上角的度数和是180,这节课你有哪些收获？,四、板书设计,角 的 度 量,度量工具：量角器度量单位：“度”，符号“”度量方法：点对点，线对边，读数要看另一边 0在内读内，0在外读外,
