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1、人教版PEP小学英语（三年级起点）五年级下册Unit6Workquietly!单元作业设计学科：小学英语学段：五年级下册设计单位：安庆市大观区海口中心学校设计人员：余芳芳、夏迪、于婷、胡娜、严丽君、徐立丽一、单元信息基本信息学科年级教材版本单元名称英语五下三年级起点）Unit6Workquietly!单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1AnimalsinthezooPartALefstalk2What,sChenJiedoing?PartALet,slearn3PhoneticswhPartALet,sspell4RulesinthelibraryPartBLet,
2、stalk5RulesinpublicplacesPartBLet,slearn6RulesattheexhibitionandinthecinemaPartBReadandwritePartCStorytime二、单元分析（一）课标要求本单元学习的主题是围绕“人与社会”而展开，能运用本单元所学核心句型口头描述自己以及他人正在做的事情，感知合理生活作息的重要性，谈论在一些公共场合的行为规范，同时潜移默化地帮助学生构建对社会行为规范的认知、态度和行为选择。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能够用现在进行时去描述日常学习生活；认识规则标识，了解校园行为规则；描述和讨论在公共场所的行为规范，树立正
3、确的规则意识，激发自觉遵守文明规则的动机；能践行社会规则，形成争当品德优良的四好少年的概念。（二）教材分析本单元是人教版（三年级起点）小学英语教科书五年级下册的第六单元。主要围绕话题Workquietly!引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。本单元是在第五单元中呈现过现在进行时态的基础上，进一步学习有关现在进行时态的语句用法，学生们在学习重点内容时不感觉陌生，容易接受。A部分第一课时呈现的是陈洁和迈克观看动物时的谈话，以现在进行时态的句式描述每个动物正在做的事情。第二课时呈现了五个现在进行时态的动词短语，以及描述陈洁正在做某事的句型，丰富
4、学生的词汇量，提炼现在进行时的句型句法。第三课时呈现了掌握字母组合wh的发音规则。第四课时呈现了Tom和John在阅览室里的对话，重点了解祈使句的用法。第五课时是前面对话内容的延展，呈现了三个祈使句和对话适用环境。第六课时是通过归纳总结、阅读趣味故事以及写作对重点内容进行训练与巩固。（=）学情分析1.语言基础学生在第五单元B部分已经学习过一些现在分词，如climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping等以及句型Whatisare.doing?Isare.V-ing?为本单元现在进行时的学习提供了一定的基础。2 .生活经验五年级的学生对公共场所的
5、行为准则并不陌生，但在现实生活中难以按规则行事。因此，在进行本单元的教学过程中，应该培养学生的规则意识，感悟规则下的安全生活、快乐世界，内化文明行为规范。3 .学习能力从学生掌握的英语基础知识上看，学生从三年级开始学习英语,已有两年的学习经验和语言积累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。此外，关于身边人、事物和规则的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。4 .情感储备五年级的学生对英语时态方面，例如过去时、将来时等己经有一定的感知。本单元主要从感知现在进行时导入，学生能更准确清楚地表达某一动作发生的具体时态，激发了学生学习英语的兴趣。另外，五年级学生对公共规则的遵
6、守已经有了一定的意识，因此，本单元对英语公共规则话题的学习能让学生认识公共场所可能发生的事故，知道在公共场所要遵守公共规范，懂得规范是社会秩序运行的安全保证。学生能更好地认识一些公共标志的用途。真正做到了教会学生学习，教会学生安全、快乐、有秩序地生活在社会上。三、单元学习与作业目标根据义务教育英语课程标准（2022年版）的课程目标要求，以及在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养
7、发展的英语作业。类别内容唯收皿的语言能力感知与积累：1 .能够领悟英语基本的升降调所表达的意义，即降调一般用于陈述、命令，表达“完整”，“肯定”的含义；升调用于提问等，表达“未结束”，“不肯定”，“委婉”的含义。能使用降调的句子有：陈述句、特殊疑问句、带命令口吻的祈使句、感叹句等。能使用升调的句子有：一般疑问句。2 .能理解如下正在做的事和行为规范的单词和词组：doingmorningexercises,havingclass,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic,keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquiet
8、ly,taketurns3 .能够听懂、理解询问他人正在做什么：What,sChenJiedoing?She,slisteningtomusic.Whatarethestudentsdoing?4 .能够听懂并表达在公共场所应该遵守的行为规范：Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Canweuseyourcrayons?OK.Taketurns.Talkquietly,please.5 .能理解一般现在时和现在进行时基本构成及其表达的意义，即一般现在时表示现在经常反复发生的动作、存在的状态或习惯性的动作，其构成为“主语+动词原形或动词第三人称
9、单数形式+宾语”；现在进行时表示现在正在进行的动作或现阶段正在进行或从事的动作，其构成为“be+动词的ing形式6 .能够在图片的帮助下正确理解并读懂人与社会主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容。7 .能够感知字母组合Wh的发音规则。习得与建构：8 .在听或看发音清晰、语速适中、含有简单的现在进行时句式和行为规范的祈使句音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息。9 .能理解交流个人正在做什么，能要求他人按照行为规范文明行事。10 .能根据图片，口头描述图片中的人正在做什么，图片中的人应该怎样做出文明的行为规范。IL能关注生活中或媒体上的公共标识和文明行为规范用语。表达
10、与交流：12.能围绕人与社会中的“校园规范”“交通规则”“公共场所文明守则”等相关主题，运用本单元所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音语调基本正确。13 .在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出图片中人物正在做什么，图片中的人的行为等意思连贯的话。文化意识比较与判断：1 .对学习、探索中外规则标识有兴趣；能在教师引导下，通过故事、介绍、对话、动画等获取中外文化规则标识等简单信息。2 .感知体验文化多样性，能在理解基础上进行简单的比较，比如交通规则的异同。3 .初步具有观察、识别、比较中外文化规则和公共标识异同的能力。调试与沟通：4 .对开展跨文化沟通与交流有兴趣，当他人
11、提出文明的行为规范时能与他人友好相处。5 .能在教师的引导下，了解不同文化背景下，应该表现出的文明行为规范与良好的规则意识。6 .在人际交往过程中，尝试理解对方的感受，知道应该规避的谈话内容，适当调整表达方式，体现出礼貌、得体与友善。感梧与内化：7 .对了解中外文化有兴趣；能在教师的引导下尝试欣赏英文韵文的音韵节奏。8 .能理解与中外优秀文化有关的图片、短文，发现和感悟其中蕴含的人生哲理。9 .能继承和发扬中国优秀的文化传统，体现爱国主义情怀和文化自佶八思维品质观察与辨析：1 .能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解。2 .能比较语篇中的人物、行为、事物，并对不文明行为和
12、规范做出正确的价值判断。归纳与推断：3 .能识别、提炼、概况语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。4 .能根据语篇的主题意义和观点做出正确的理解和判断。批判与创新：5 .能就作者的意图发表观点和看法，说明理由，交流感受。6 .能对语篇内容进行简单的改编、续编。7 .具有问题意识，能初步进行独立思考。学习能力乐学与善学：1 .对英语学习有较浓厚的学习兴趣和自信心。2 .能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语进行交流。3 .乐于参加英语实践活动，遇到问题积极请教，不畏缩。选择与调整：4 .在教师指导下制定并完成简单的英语学习计划，及时预习和复习所学内容。5 .能了解自己学习中的进步与不足
13、。6 .能在教师指导下，初步找到适合自己的英语学习方法。7 .尝试根据学习进展调整学习计划和策略。8 .能借助多种渠道和资源进行英语学习。合作与探究：9.能在学习活动中与他人合作共同完成学习任务。10.能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。今后皿斯语言能力1 .能在语境中，正确朗读、书写、背记和运用核心词汇doingmorningexercises,havingclass,eatinglunch,readingabk,listeningtomusic,keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,taketur
14、nso2 .能在语境中，用核心句型Whataretheydoing?TheyareWhat,shedoing?He,sKeepyourdeskclean.Talkquietly.CanIreaclthebookshere?OK,Iwill.讨论和小述正在做的事情和行为规范。3 .能理解一般现在时和现在进行时基本构成及其表达的意义。4 .在听或看发音清晰、语速适中、含有简单的现在进行时句式和行为规范的祈使句音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息。5 .能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读语篇。6 .能运用本单元所学核心句型口头描述自己以及他人正在做的事情，
15、同时能用祈使句描述行为规范。7 .能够读出符合Wh的发音规则的单词，能够根据发音拼写出符合Wh读音规则的单词。.文化意识L树立正确的规则意识，激发自觉遵守文明规则的动机，内化文明行为规范。2 .了解博物馆功能、机器人博览会及日常规则标识，乐于自学更多的文化知识。3 .对学习、探索中外规则标识有兴趣；能在教师引导下，通过故事、介绍、对话、动画等获取中外文化规则标识等简单信息。4 .感知体验文化多样性，能在理解基础上进行简单的比较，比如交通规则的异同。5 .能在教师的引导下，了解不同文化背景下，应该表现出的文明行为规范与良好的规则意识。思维品质L能比较语篇中的人物、行为、事物，并对不文明行为和规范
16、做出正确的价值判断。2 .能根据语篇的主题意义和观点做出正确的理解和判断。3 .能对语篇内容进行简单的改编、续编。4 .在自主阅读和标语制作活动中，提高解决问题的能力。5 .能够发散思维想出更多公共场所应该遵守的规则。学习能力L能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语进行交流。2 .乐于参加英语实践活动，遇到问题积极请教，不畏缩。3 .能借助多种渠道和资源进行英语学习。4 .能在学习活动中与他人合作共同完成学习任务。5 .能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。四、单元作业设计思路1 .整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设
17、计出基础类作业、提升类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业和单元日记。2 .具体流程课时1作业课时2作业单元目标教材内容、课时划分课时3作业3 .作业设计要素（1）以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“谈论人或物正在做的事情和标识语”这两个话题展开，学生通过学习，能够运用本单元所学核心句型口头描述自己以及他人正在做的事情，感知合理生活作息的重要性，谈论在一些公共场合的行为规范，要求学生构建对社会行为规范的认知、态度和行为选择。单元课时作业、单元质量检测作业和单元日记紧密围绕这两个主题，从谈论事情、认识标识语、感知文明或不文明行为和表达个人观点等活动入手，让学生在完成作业的
18、过程中深入开展主题意义探究。（2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性、提升性和拓展性三类。基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为听音跟读模仿和情境的复现活动；提升性作业注重语言运用能力的培养和思维品质的提升；拓展性作业注重对课本知识的拓展和延仰，培养学生的创新能力和实践能力。（3）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以6个课时作业、1个单元质量检测作业和1篇单元日记组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。单元质量检测作业围绕一个活动主题设计形式多样的作业类型，
19、巩固单元知识，提升语言运用。单元日记分七个部分引导学生总结单元内容。（4）以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业同学们，大家都准备好了吗？完成每课时的任务，即可选择一枚自己喜爱的文明、安全徽章。让我们一起看看谁获得的徽章最多吧！（三）国HtnMOMOuRMOMC还/严禁攀爬ZoCIimKIng禁止启动DoNotStart禁踩黄线Donottrampietheyellowline（）挚止通行rotlft
20、lt三ci禁止烟火Noburning保持安静keepquietF禁止触摸=IfZORISKINGNodrinkingWiHKSV.MinimumspeedRoundaboutNoentryNou-turnNoovertakingNoblowingNoleftturnofhornNomotorvehiclesNocyclingGiveprioritytovehiclesfromoppositedirectionParkinglotOne-waytrafficDeadendstreetPriorityoveroncomingvehiclesAheadonlyTurnleftaheadTurnlef
21、t学科素养EI语言能力口文化意识El思维品质国学习能力基础类套餐学校：班级：姓名：单元名称Unit6Workquietly!课题ALet,stalk时长20分钟作业类型0课时作业单元作业周期性作业作业内容1.听Letstalk录音并跟读，注意模仿语音语调。（2分钟）2.同学们，你们想成为小小朗诵家吗？你们想成为记忆小高手吗？你们想成为小小表演家吗？请试着选择完成下面的任务吧！（4分钟）（1）能够朗读LeVStaIk对话，我们称他/她为“小小朗诵家”。（2）能够背诵Letstalk对话,我们称他/她为“记忆小高手”。（3）能够表演Letstalk对话,我们称他/她为“小小表演家”。3,听录音，标
22、序号。（1分钟）能力维度回识记13理解应用口综合本单元的第一课时主要考察学生对课文以及重点句型的熟练程度，作业1和作作业分析及业2都是熟读以及背诵、表演课文，让学生能够对英语学习保持兴趣，大胆开口说英语，勇于表现自己。作业3听力练习，训练学生能掌握课本中关于现在设计意图进行时的单词和短语，为后面的提升作业做好铺垫。学科素养0语言能力文化意识EI思维品质提升类套餐A: 1.两人一组，创编对话。（3分钟）B: 1.ookatthe.C: Whataretheydoing?A:They,re.Theyareso.B:Oh,yes!Whatisthedoing?回学习能力A: Ifs.B: Doyou
23、seeany?A:Yes!Lookthere!Theare/is.2.听录音,把人物名字和对应人物连线0（2分钟）Jack and MaryLucy and LilyMark and JaneBen and Tom能力维度识记因理解因应用综合作业分析及设计意图提升类作业要求学生能够运用重点句型，作业1要求学生能够根据课文内容完成填空，并与搭档一起朗读对话、创编对话，培养学生的合作意识和创新意识。作业2通过听力练习，帮助学生更好地巩固本课时所学关于现在进行时的句型和重点单词短语，做到学以致用。作业评价W价称住评价主体自评学生评师评家长评总评我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：我的发音准确、语
24、音语调标准、表达正确。（第1题）我能正确听出人物正在做的事情。（第2题）%KX学科素养因语言能力口文化意识El思维品质因学习能力对话趣配音。观看对话视频，写出台词，并和搭档们为对话配音。能力维度口识记口理解EI应用EI综合1徽章粘贴处/作业分析及设计意图拓展类作业要求能够拓宽学生的知识面，启发学生的思维，灵活运用所学知识。为对话填写台词和配音给学生提供了良好的展现自己的平台，增强了他们英语学习的成就感。作业评价评价标准评价主体自评学生评师评家长评总评我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：我能正确并工整地写出台词，配音流利流畅、发音准确。学校：班级：姓名：单元名称Unit6Workquietl
25、y!课题ALet,sIeam时长20分钟作业类型0课时作业口单元作业周期性作业作业内容学科素养EI语言能力口文化意识El思维品质El学习能力基础类套餐/JI、1 .听LetsIearn录音并跟读，注意模仿语音语调。（2分钟）2 .看图写短语，并告诉你的伙伴他们正在做什么。（用V-ing形式）（2分钟）C能力维度回识记EI理解应用综合a3.单选我最棒。(1分钟)()1.Whatthestudentsdoing?A.amB.isC.are()2.-islisteningtomusic?-ChenJie.A.WhatB.WhoC.Where/()3.Its9:00.WeareEnglishclass
26、.IA.haveingB.havingC.haveIM粘贴处Il作业分析及设计意图第二课时是LetsIearn词汇课，经过前面Letstalk的学习，学生己经对重点时态一一现在进行时有了初步的感知，并对动词的ing形式有了一定的了解，基础类套餐旨在考察学生对单词（作业1、2）和句式（作业3）的最基本掌握情况。巩固基础，学以致用，为后续作业活动做好铺垫。作业评价评价主体自评学生评帅评家长评总评我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：AkM闪M再战汽配图生动有趣，我的声音洪亮，流利标准。（第2题*A*,二I，.,*,?.)ktvx77：.AYrk(YfL）?工厂？H添典y,Sq汽汽学校:班级:姓名
27、:作业分析及设计意图第三课时要求学生能够根据Wh的发音规则读出单词what,where,when,who,whose并区分这些单词中wh发音的不同。作业1的设计能使学生通过听读来熟悉单词发音，以及在语境中理解单词的意思。作业2的设计，创设新冠疫情的贴近生活的社会背景，引起学生兴趣，让学生通过送迷路的小朋友回家，进一步理解Wh字母组合在单词中的发音规则,为后面提升练习做铺垫，同时也鼓励学生在疫情期间做好自我防护，积极尽自己的力量为抗疫做贡献，获得价值感。作业评价评价标准评价主体自评学生评师评家长评总评我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：II/卷Mtiiikk我的声音洪亮、表情自然、语音语调标
28、准、流利自如。（第1题）aA/.我知道Wh字母组合的发音，并能准确分类。（第2题）二A.MXXtiii.普7例学科素养El语言能力口文化意识El思维品质回学习能力1.争当小老师。判断下5同。并选择一题给大冢()whatwhen()whitewheat()whalewhose()whomwall提升类套餐可每组单词画线W:讲一讲吧。（3分wherewhowhywhich格分发音是“tZ钟）年“F”相2.积累小能手。看谁能找到更多的“wh”开头的单词，请写下来并读一读吧。（4分钟）能力维度口识记EI理解口应用13综合作业分析及设计意图作业评价评价主体自评 学生评 师评 家长评 总评提升类作业要求学
29、生能够根据wh的发音规则读出单词what,where,when,who,WhoSe基础之上，能够用语言清晰准确的表达Wh发音规则，即Wh在字母。前面是发h,在其他字母前发w0作业1的设计能让学生根据所学知识，帮助学生更好地巩固和运用所学语音规律，同时也锻炼学生表达能力。作业2的设计，学生们可以通过自主地寻找和发现来完成任务，激发学生主动探索知识的兴趣，帮助学生积累拓展词汇并正确书写，同时也帮助学生养成良好的积累的学习习惯。评价标准次作业。完成时长：一目中Wh发音的不同。（第1题）我能主动寻求老师、同学的帮助或查阅资料完成。（第2题）拓展类套餐2选11.英语趣配音一英语绘本故事伤也&也血（8分钟
30、）2.阅读绘本幅377/,仿照绘本内容出谜语并配上图片吧。（8学科素养回语言能力口文化意识0思维品质团学习能力分钟）能力维度口识记13理解0应用囱综合作业分析及设计意图Iameatinggreenleaves.Iaminthewoods.Iamnotagiraffe.WhatamI?Iamsleepingintheday.Iamsleepingupsidedown.WhatamI?拓展类作业要求学生能够根据所学的语言知识，在语境中综合运用语言。拓展类绘本的选择，可以激发学生对学习的热情，也可以拓展学生的思维。作业1的设计WhiStIefOrWhaIe这本绘本正是对Wh发音组合而设计编写，通过阅
31、读配音能够很好地巩固学生本课所学知识点，又能提高学生的语言迁移能力。作业2的设计WhatamI?绘本综合本单元现在进行时和本课时Wh发音规则，是对语言的综合运用，通过阅读并尝试出谜语，进一步提升学生综合语言运用的能力。作业评价评价标准评价主体自评学生评师评家长评总评我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：AAA汽KMAAA疗炉弋A；:、.A7,Xza/汽H我能准确、流利、有感情的给绘本配音。（第1题）AAA11rAv“良-E门盗沁甚AAXmU&,jzA,NHM我能根据绘本图片，出谜语，内容正确，书写工整，图文并茂，设计美观。（第2题）AA之UUUj,7福.7AA,J.,J1,KMM,7,”久:
32、KKM学校：班级：姓名：单元名称Unit6Workquietly!课题BLet,stalk时长20分钟作业类型0课时作业口单元作业周期性作业作业内容学科素养基础类套餐L听Letstalk录音并跟读，注意模仿语音语调。（2分钟）13语言能力2.同学们，你们想成为小小朗诵家吗？你们想成为记忆小高手吗？口文化意识你们想成为小小表演家吗？请试着选择完成下面的任务吧！（3分EI思维品质囱学习能力钟）（1）能够朗读LeVStalk对话，我们称他/她为“小小朗诵家”。（2）能够背诵LeVStaIk对话，我们称他/她为“记忆小高手”。（3）能够表演LeEStalk对话，我们称他/她为“小小表演家”。3.我会连
33、线。（1分钟）EI识记El理解IBequiet.应用口综合Nosmoking.Don,tuseyourmobilephone.No trampling.Don,t pick flowers.No eating.作业分析及设计意图第四课时围绕“Tom和John在图书馆”这个话题展开内容。通过谈话的情景 学会运用句型Talk quietly. Keep your desk Clean.谈论一些行为规范。作 业1熟读文本，掌握重点词汇和句型，为后面的提升作业做好铺垫。作业2 学生可以根据自己的学习状况选择不同的任务，从而让每位学生都可以大胆地 开口说，勇于展现自己。作业3标识配对拓展文本内容，为标语
34、的设计做好铺 垫。作业评价评价林世评价主体目评学生评帅评家长讲息评我能认真、顺利地完成此 次作业。完成时长我的发音准确、口齿清楚， 语音语调标准、流利自如。 （第1,2题）我知道标志牌的英文表 达。（第3题）学科素养团语言能力口文化意识因思维品质国学习能力能力维度识记必理解回应用综合提升类套餐（1 .创编对话。（3分钟）MikeandChenJieareinthecomputerroom.Makeanewdialogueinpairs.参考句型：ChenJie:Look.Thisisournew.Mike:Oh,it,sso.ChenJie:Shh.Wecanplaycomputergames
35、here.Butwecan,tor.Mike:Anythingelse?ChenJie:Yes.Mike:OK.Iwill.Thanks.2 .做个好公民。（5分钟）同学们，我们知道了在图书馆和电脑室这些公共场所需要遵守的规则一我们可以做些什么，我们不可以做些什么。那么，你们还能想到其他的公共场所需要遵守哪些规则吗？请把他们写下来，让我们做一个遵守规则的好公民吧！如：Wecaneatpopcornanddrinkorangejuiceinthecinema.Butwecan,tthrowthewasteeverywhere.Wecanuseourmobilephones.ButWecan,tt
36、alkloudly.Weshouldtalkquietlyandkeepsilence.Wecan,ttakephotos,either.作业分析及设计意图提升类作业要求学生能够在情景中运用核心句型。作业1根据所学文本创设新情景创编对话，帮助学生更好地理解和运用核心句型。作业2做个好公民活动帮助学生树立良好的规则意识，同时也能够让学生做到学以致用，内化行为规范。作业评价评价主体自评学生评帅评家长评总评我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长痛。KHJY?yXKK我的发音准确、口齿清楚，语音语调标准、流利自如。（第1题）&A1；内泮H-A.V-.r.我能正确表达内容、书写工整。（第2题）A溪JNMH7丁x-7六H网学科素养El语言能力切文化意识El思维品质El学习能力能力维度口识记口理解国应用团综合*MOKB*1.英语标志语的设计和制作。（6分钟）同学们动动脑筋和小手，一起设计和制作英语标志语吧!2.制作班级英语口号。（6分钟）同学们，我们教室的墙壁上肯定挂有励志性的标语牌吧，比如：有志者事竟成、一分
