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1、初中英语单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版新目标GoforitUnit9IlikemusicthatIcandanceto.单元组织方式0自然单元序号教学内容课型课时课时信息1ThemusicandmovieIlike听说第1课时2WhatDoYouFeelLikeWatchingToday?阅读第2课时3AttributiveClauses语法第3课时4Favoritethings听说第4课时5SadbutBeautiful阅读第5课时6Favoritesongormovie写作第6课时二、单元分析（一）课标要求本单元主题内容为“个人喜好”，
2、话题为“音乐和电影”。教材选区的语篇以对话和说明文为主，配以相关的表格、图片、音频等。根据义务教育英语课程标准（2022年版）要求，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析。1 .语言能力：听懂关于个人喜好的简短对话；用英语表达个人喜好，并能够运用that,which,who引导的定语从句来对自己表达的内容进行补充完善；读懂对人物喜好和生平事迹的介绍；清楚地用书面文字描述自己的喜好。2 .文化意识：了解各种音乐形式和电影类型，感悟和分享音乐和电影带来的情感体验，感受中西方音乐、电影等艺术形式的魅力；通过对阿炳生平事迹的学习确立积极向上的人生态度。3 .思维品质：
3、能够在本单元内容的学习中发展学生从多角度多维度有意识的观察和认识中西方文化，尤其是音乐，电影；有条理有层次的表达自己对音乐电影的喜好；逐步培养和发展学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维。4 .学习能力：树立正确的学习目标，通过各种教学活动激发并保持学习兴趣，利用各种语言实践活动，在学习中倾听、交流、尝试、合作互助，学会反反思和评价学习进度，调整学习方式，提高学习效率，做到乐学、善学。（一）教材分析1 .单元内容分析本单元以“音乐和电影”为话题，以表达喜好为交际功能，重点是围绕主题语境学习并运用以that,who,which等引导的定语从句。整个单元由SectionA和SectionB两部分构成。
4、课时VVhat（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）SectionA第1课时(la-2d)本课时为听说课。 Ia-IC首先通过图文及听力活动导入“喜爱的音乐”这一子话题，并很自然地呈现了以that引导的定语从句 2a-2d的听说任务链补充了新的语言输入，增加了以who引导的定语从句。为学生提供机会尝试运用that引导的定语从句进行口头表达，实现半控制性的语言输出。通过提供的口语范例学习，引导尝试转换人称并运用定语从句进行表达，对人物的表述更加完整，使交际语言更丰富。文体：对话结构：以文字、图示、音频等多模态的语篇形式呈现简短对话和对话类实践活动。语言：呈现了日常交际中人们谈论音乐和电
5、影喜好的口语范例，熟悉以that,who引导的定语从句。第2课时(3a-3c)本课时为阅读课。文章谈论作者个人的电影喜好： 3a要生学生从文中找出不同的电影类型及提及的电影名称。 3b引学学关关注细节，回答问题。3c则是让学生根据短文信息，结合自的的实际回答问题，填写表格。引导学生通过关注文章细节总结作者的电影喜好，并能够结合自身实际填写有关个人电影喜好的表格。文体：说明文结构：按照“总.分”结构进行谋篇布局，描述作者个人的电影喜好。语言：篇章中呈现了有关电影类型的名词和描述个人情感的形容词，在每类电影中还涉及到具体的电影名称的专有名词。第3课时(GrammarFocus4a-4c)本课时为语
6、法课。GrammarFocus首先以表格的形式罗列了that,who,which引导的定语从句，还呈现了表达喜好的三个动词：like,love,prefer并配以4a,4b,4c难度递增的定语从句练习活动。 GrammarFocus表格旨在为学生操练提供示范。 活动4a通过选词造句巩固定语从句的结构。 活动4b需要学生通过阅读唱片评论，理解评论内容，用定语从句补全句子，使评论更加具体化。 活动4c让学生思考自己喜欢或不喜欢的事文体：表格、唱片评论结构：以文字、图表、唱片评论等多模态的语篇形式呈现语法结构和内容。语言：巩固应用that,which,who引导的定语从句相关句型.物，尝试用定语从句
7、进行自主表达。SectionB第4课时(Ia-Id)本课时为听说课。 Ia为听前活动，收集学生个人喜欢的乐队书籍和电影。 Ib-Ic但听力内容主要是围绕Mike的个人爱好展开。Id是Ib和IC的延续，需要学生进行对话练习。巩固学习定语从句。进一步巩固本单元有关事物描述的句型。让学生将听到的信息用对话的形式进行再现。文体：对话结构：以文字、图示、音频等多模态的语篇形式呈现简短对话和对话类实践活动。语言：再现了日常交际中人们谈论喜好的口语范例，巩固运用定语从句。第5课时(2a-2e)本课时为阅读课。阅读文章介绍了民间艺人阿炳的一生及其成就。 2a为读前活动，谈论中国的乐器及相关名曲。 2b-2d的
8、为读中活动，结合文章细节进行输出。2e为读后活动，拓展延伸。 2a的读前活动从学生已有认知出发，让学生尝试用自己的语言谈论中国的乐器及相关名曲，为阅读活动做准备。 2b要求学生阅读文章找出文中的关键信息。 2c让学生关注细节，通过表格填写，列出支撑作者观点的细节文体：有关个人生平事迹的说明文。结构：文章首段以作者的感受引出阿炳及其作品二泉映月：第二段侧重介绍阿炳的生平事迹；尾段展示了阿炳的音乐信息。2d则要求学生在理解的基础上运用所学目标结构将文章相关的一段描写补充完整。2e是一个开放性的对话活动，要求学生在理解阅读材料基础上尝试运用所学语言实现对话输出。成就，结尾处点题。语言：巩固运用定语从
9、句，以及描述个人作品、经历和成就中所涉及的单词、短语。第6课时Oa-Self-check)本课时为写作课。首先以表格形式(3a)提供了写作大纲，此外还布置了写作任务并提供了写作支架和过渡性语言(3b)通过写作大纲填写有关音乐或电影喜好的相关信息，整理写作要点。运用所提供的写作支架和过渡性语言助力写作输出。文体：表格、例句结构：提供写作支架和过渡性语言语言：巩固运用表达个人喜好和陈述原因的句型。基于以上对本单元主要内容的概括和分析，教师可将本单元教学内容分为5个课时，主题及课时内容具体分配如下图所示。2 .单元内容框架Unit9IlikemusicthatIcandanceto(三)学情分析Wh
10、attheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（将知）学生对于音乐和电影类型已经有过接触，可以用英语简单表达相关内容。大部分学生对于表达个人喜好的动词和形容词也有一定积累。学生在之前的学习中接触过定语从句的表达，部分学生能识别定语从句。 部分学生不能识别和理解由that,which,who引导的定语从句。 学生缺乏对定语从句的系统认识和正确运用。 部分学生对于表达个人喜好的词汇及短语掌握不足。能正确识别和理解由that,which,who引导的定语从句，并熟练运用定语从句。能流畅、清晰、运用多种方式表达出个人喜好。三、单元学习与作业目标(一)
11、单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1 .学会用that,who,which引导的定语从句，完整的表达自己的喜好，如：对音乐、音乐家、乐队、电影、书籍、作家的喜好；2 .能根据语篇的主旨大意，运用语篇特点(如SectionA阅读篇章为个人观点陈述类文章、SectionB为音乐评介类文章)对其进行细节提取和文本解读；3 .了解常见的音乐形式和电影类型，感悟和分享音乐和电影带来的情感体验。第1课时1 .能听懂运用定语从句表达的个人喜好和观点。2 .能够用英语谈论彼此喜欢的音乐，感受音乐带来的情感体验。第2课时3 .能够通过找出文章细节，总结出作者在电影方面的喜好。4 .能够通过相互讨论，用英语
12、表达自己喜欢的电影名称和类型。第3课时5 .能够彳艮好地理解that,who,which弓I导的定语从句。6 .能够在口头和笔头熟练地运用定语从句来描述人和事物。第4课时7.能够运用定语从句完整表达出自己至少五个方面的喜好。第5课时8.能根据文章主旨大意概括细节信息，运用notingsupportingdetails的阅读策略解读文本。第6课时9.能独立运用本单元所学的词汇，定语从句等语言知识，就自己的喜好撰写文章。（二）单元作业目标结合单元内容和单元学习目标，现将单元作业目标确定如下:作业类型（关注维度）课时作业目标听第1课时(SectionAla-2d)第4课时(SectionBla-ld
13、)1 .能听懂运用定语从句表达的个人喜好和观点。2 .听并分享彼此喜欢的音乐，感受音乐带来的情感体验。说3.运用定语从句完整表达出自己至少五个方面的喜好（如：对音乐、音乐家、乐队、电影、书籍、作家的喜好）。读第2课时(SectionA3a-3c)第4课时(SectionB2a-2d)4.能根据文章主旨大意概括细节信息，运用notingsupportingdetails的阅读策略对文本进行进一步解读。写第3课时(SectionAGrammarFocus4a-4c)第6课时(SectionB3a-3b-SelfCheck)5.能独立运用本单元所学的词汇，定语从句等语言知识，就自己的喜好撰写文章，并
14、根据写作量表进行修订，逐步提高书面表达的准确性和条理性。看6.观看并分享彼此喜欢的电影，感受电影带来的情感体验。（注：复合作业类型则综合考虑各项作业目标。如某项作业中既涉及阅读又涉及写作任务，则该项作业目标涵盖读和写相对应的目标。）四、单元作业整体设计思路：本单元作业设计基于单元学习任务和目标，从整个单元出发，根据该单元所承载的核心素养要素，整体设计单元作业。在单元作业整体设计中，有以后几个方面的考量：1 .设置分层作业。教育要面向全体学生，作业的设计也要以人为本。鉴于学生水平有差异，作业的设置也不可“一刀切”。因此，在作业设计中注入了分层设计的思路，有难有易，使每一个学生都能为之：将作业设置
15、成“基础性作业和拓展性作业”基础性作业”为必做题，所有学生都需要完成，该类作业旨在帮助学生巩固课堂所学内容，难度中下。“拓展性作业”为选做题，难度中上，学生可以根据自己的能力和需求自主选做，该类作业旨在为程度较好的学生提供施展和发挥的空间，将所学转化为所用。2 .丰富作业形式。为避免单一的传统的书面做题形式，应在条件允许的前提下尽可能设置多样化的作业形式。如：可以考虑听、说、读、写、看各个维度的作业，也可以设计有趣味、有实用价值或创新性的作业，还可以布置小组合作的探究性作业、实践性作业从而激发学生主动完成作业的积极性3 .创设真实情境。学习英语的目的是“用英语做事”，因此教学应努力回归生活，走
16、进学生。在设计作业时，应充分挖掘教材中生活性、实践性较强的素材，尽可能给学生提供和创设真实的学习语境，贴近生活、回归生活，让学生学以致用。4 .确保可操作性。为保证作业题的信度和效度，本单元设计的所有作业均在我所带的两个班进行布置，结合书面作业回收批阅情况、实践作业展示情况、学生反馈情况等各方面，进行调整和完善，保证了本单元作业设计的可操作性。5 .其他考量。在本单元作业设计中，除了以上几个方面的考量，在结合我本人教学实践后有这方面的补充：本单元的话题为“喜欢的音乐和电影“，而音乐和电影的呈现媒介多为手机、电视和电脑等，在相关作业中，可能会涉及到学生使用电子产品，因为在部分实践性作业中，会综合
17、考虑学生接触电子产品的时间、学生的设备使用情况和在线信息搜索能力等，设置小组合作作业或教师提供必要的帮助。五、课时作业:第一课时：Section A la-2d基础性作业（必做题）作业1 （必做）1.作业内容1.istenandimitatetheconversationbetweenJillandScottin2d(payingattentiontothepronunciation,stressandintonation)atleast5timestoreadrr1h 2daloudtheconversationasfluentlyaspossible.听2d录音（扫描右侧二维码可获取录音）
18、并进行模仿（朗读过程中关注到语音、重读和语调），练习五遍及以读对话。2.作业属性作业目标引导学生在听录音的过程中，关注语音、重音及语调，同时通过感知相应的语音语调，判断说话人的语气和情感，并通过模仿，学会运用合适的语音语调朗读对话。设计意图该项作业基于SectionA2d的中的对话内容，设计反复听录音、模仿对话进行朗读的听读作业。相对于让学生抄写对话、背诵对话而言，该设计更符合“重意义轻形式的语言教学观，而且也兼顾了句型操练和语言知识。语言技能因听回说回读写口看认知水平El记忆团理解口应用口分析口评价创造作业形式13听力作业回口头作业口阅读作业书面作业口实践作业完成时间5-10分钟（A层学生5
19、分钟左右，B层学生学生10分钟左右。作业设计中，为便于描述分层作业所针对的学生群体，将程度好的学生简写为A层学生，程度较弱学生为B层学生，下同。）作业评价回教师评价学生自评同伴互评3 .评价量表朗读对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语音语调语音语调标准自然。语音语调基本正确，偶尔有1-2次错误。语音语调有3-4处错误。语音语调混乱,有多处错误。流畅程度对话流畅，语速自然。对话基本流畅，有极个别处卡壳。对话有34处卡壳。对话有4处及以上卡壳。情感状态情感饱满丰富。情感基本到位，有几个别处不太符合语境。有少量情感表达，但大部分语境中情感表达不够丰富。情感表达不够丰富，缺
20、少情感表达。4 .参考答案针对该项听读作业，评价手段是教师当面批改（学生当面读给老师听）或听录音批改（学生练习后录制朗读音频发给老师）。因朗读的差异性，参考答案略。作业2（必做）1.作业内容1.ookatthepicturesandcompletethesentence.看图并补全句子。1. Someoldpeopleinmyneighborhoodprefermusicthatwhentheydosquaredancing.2. Tomthatisloud.Hesaysthiskindofmusiccancheerhimup.3. Jasmine（茉莉花）isWideIysungbypeop
21、leallovertheworldbecausepeoplelikemusicthat4. TomlovesmusicthatEverybodyintheclassloveshisvoice.5. TohelplittlePeterfallsleep,hismomprefersmusicthat.2.作业属性作业目标通过观察图片，并结合句子所给的语境主动输出合理的表达，从而夯实基础知识，巩固所学词汇和句法。设计意图该项作业为半开放性题目，学生通过观察图片，并结合句子所给的语境，自己补全句子。在这个过程中，学生的观察、想象和创造思维有所体现，同时关注到学生的词汇、短语和语法记忆熟识度。语言技能听
22、口说(3读囱写回看认知水平回记忆口理解0应用口分析口评价回创造作业形式口听力作业口头作业阅读作业13书面作业口实践作业完成时间5分钟作业评价0教师评价学生自评同伴互评3 .评价量表补全句子评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词拼写完全正确。基本正确，有1处错误。语音语调有2处错误。有3处及以上错误。语法运用完全正确。基本正确，有1处错误。语音语调有2处错误。有3处及以上错误。句子语境语境合理恰当。基本合理，有1处不够严谨。有2处不够严谨。有3处及以上不够严谨。4 .参考答案针对该项作业，评价手段是教师批改。因题目为半开放式，答案不唯一,言之有理即可。参考答案如下：1.
23、thattheycandanceto2. prefers/loves/likes/enjoyselectronicmusic3. hasgreat/beautifullyrics4. hecansingalongwith5. issmooth/isquietandsmooth/isn,ttooloud拓展性作业（选做题）03作业3 （选做）1.作业内容Createamindmapbasedonthetheme“music”.Yourmindmapshouldcoverelementsrelatedtomusic,suchaspeople,instruments,typesandsoon.You
24、canrefertotheframeasfollows.制作以音乐为主题的思维导图，涵盖与音乐有关的元素。可参照以下框架。Model:2.作业属性作业目标该项作业由A层学生完成：一方面补充、深化巩固课堂所学词汇表达，另一方面通过头脑风暴、查阅资料或相互讨论，学会将信息整合并构建思维导图，对思维导图的利用能力提升。设计意图该项作业旨在鼓励学生进行头脑风暴，并利用思维导图这一工具高效罗列同类型的词汇。思维导图在本册书Unit6SectionB阅读文章中作为一项阅读技能专门训练过，学生在此可利用思维导图来高效回顾语言知识。该项作业有一定挑战性。语言技能听口说口读(3写口看认知水平团记忆团理解El应用
25、口分析评价创造作业形式听力作业口口头作业口阅读作业回书面作业回实践作业完成时间10分钟作业评价0教师评价学生自评团同伴互评3 .评价量表思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标合理性、美观度整体布局合理，核心主题明确，文字书写规范整洁，构图美观。整体布局合理，核心主题较为明确，构图不够美观。整体布局较为合理，核心主题基本明确，构图不够美观。整体布局不合理，核心主题不明确，构图不美观。全面性、逻辑性概念关系正确，层次清晰，概念关系正确，层次较为清晰，知识点概念关系，基本正确，城市较清晰，知识概念关系不正确，层次不清晰，知知识点全面O有12处遗漏。点有34处遗漏。识点有4
26、处以上遗漏。4 .参考答案因题目为开放式，答案不唯一，思维导图构建合理即可。参考案例如下:singers,fans,第二课时：SectionA3a-3c基础性作业（必做题）作业1（必做）1 .作业内容Rewritethefollowingsentencesbyreplacingtheunderlinedpartswithwordsorphrasesyou,velearnedinthisperiod.用本课时所学的单词或短语代替下列句子中的划线部分，进行同义句转写。1. WhenminIOWspirit,Idon,twatchdocumentariesbutcomediesinstead.2.
27、WecanlearnalotfromtheCOnVerSatiOnSinmanyclassicmoviessuchasTitanic.3. Canpleasehelpmeturnoffthealarm?Ifstoonoisy.4.1usuallygoshoppingwithmyfriendswhenIamfree.5. ABiteofChina（舌尖上的中国）providesmuchinformationaboutChinsesfoodculture.6. AlthoughJane,sparentsdon,tagreewithher,shewillnotgiveupherdream.7. At
28、times,Iliketodosomevoluntaryworkonweekends.2 .作业属性作业目标通过分析语句信息理解词汇或短语，并学会利用语境判断其含义，从而巩固所学词汇。设计意图该项作业需要学生通过对本课时的学习，用所学的单词或短语代替下列句子中的划线部分，进行同义句转写，以此将新知和旧知建立起联系。难度一般，需要注意同义词或短语替换过程中对语法规则的正确运用。语言技能听口说口读回写口看认知水平回记忆0理解口应用口分析口评价口创造作业形式听力作业头作业阅读作业13书面作业口实践作业完成时间5分钟作业评价回教师评价0学生自评团同伴互评3 .评价量表同义转写评价量表评价维度评价等级及
29、标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标词汇或短语选取准确所替换的同义词或短语完全正确.所替换的的词或短语有1处错误。所替换的词或短语有23处错误。所替换的词或短语有3处以上错误。语法形式正确完全正确.有1处错误。有23处错误。有3处以上错误。4 .参考答案1. down2. dialogs3. shutoff4. havesparetime5. plentyof6. stickto7. Onceinawhile作业2（必做）1 .作业内容Withapartner,sharethemoviesthatyouliketowatchwhenyouareindifferentmoods.Ifpossib
30、le,watchthemovieyou,rebothinterestedinontheWeekend.和同伴分享你在不同心情时喜欢看的电影（下列对话供你们参考）。如果可以的话，挑选一部彼此都感兴趣的电影在周末观看。A: Hey,there.Todaywelearneddifferentkindsofmovies.Whatkindofmoviedoyoulike?B: WhenIamhappy/sad/tired/bored.,Ipreferthemoviesthat.Whataboutyou?A: Asforme.B: .WhynotwatchamovietogetherthisSaturda
31、y?A:Goodidea.Let,swatch.2.作业属性作业目标将阅读文本语言知识进行迁移，结合真实生活，用口头表达的形式进行表达输出。设计意图该项作业为学生提供了对话框架，一定程度上降低了学生的对话难度，学生需要结合自己的实际情况，用相应的英语表达进行交流，使对话完整呈现。值得一提的是，该项作业结合真实生活，内容来源于学生自己的平日生活，具有真实性。语言技能团听回说读因写口看认知水平记忆团理解El应用口分析口评价创造作业形式听力作业团口头作业口阅读作业书面作业口实践作业完成时间510分钟作业评价0教师评价学生自评13同伴互评3 .评价量表对话练习评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优
32、秀良好合格未达标主题明确性主题明确（讨论喜欢的电影）主题明确，有1-2处与主题无关。主题基本明确，有34处与主题无关。主题不够突出，内容多与主题无关。话轮丰富性、过渡的自然性有3个以上话轮、句式多样、过渡自然。有3个话轮、句式较为多样、过渡自然。有2个话轮、句式有变化、过渡较自然。话轮少于2个，句式单一，过渡不够自然。语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有1-2处错误。语言较为准确，有34处错误。语言不够准确，有4处以上错误。4 .参考答案A:Hey,there.Todaywelearneddifferentkindsofmovies.Whatkindofmoviedoyoulike?B:
33、WhenIamsad,Ipreferthemoviesthatarefunny.Whataboutyou?A:Asforme,Ilikethemoviesthatcanmakemefeeloptimisticwhenmdown.Whenmbored,Ienjoythemovieswhichareeducational.B:Me,too!Thiskindofmoviesisworthwatching,suchasForrestGump.WhynotwatchthismovietogetheratmyhomethisSaturday?A: Goodidea!Ihaveseenitseveralti
34、mes,butIstillcan,twaittowatchitagain!B: OK!Seeyouat9a.m.thisSaturday.A:Noproblem.拓展性作业（选做题）03作业3 （选做）1.作业内容DesignanEnglishhand-writtennewspaperonthetopicoftiRecommendationofMovies”,whichcanhelppeoplechoosethepropermovietowatchwheninacertainkindofmood.当下，看电影已成为人们娱乐休闲的最佳选择之一。请结合课堂学习讨论和课后搜集资料，制作一份以“电影推
35、荐为主题的手抄报，供大家结合不同的心境选择观看的影片。2.作业属性作业目标旨在提高学生整合信息的能力和动手实践能力。学生在创作过程中，进一步巩固了对该课时主题内容的认识，并学会根据自己的认识将知识输出。设计意图该项作业是对课堂所学阅读篇章的深化和二次利用，为学生提供了自由发挥的空间，学生需要结合自己的美术学科能力进行英语手抄报设计，一定程度上实现了学科融合，提高了学生的审美能力。语言技能听口说口读回写口看认知水平口记忆口理解口应用口分析口评价必创造作业形式听力作业头作业阅读作业团书面作业13实践作业完成时间15分钟作业评价司教师评价学生自评0同伴互评3.评价量表手抄报评价量表评价维度评价等级及
36、标准建议与反馈优秀良好合格未达标主题主题突出主题明确主题基本明显主题不明确设计色彩搭配合理，图文并茂。色彩搭配较合理，图文结合。色彩搭配基本合理，有少量图。色彩搭配不合理，图少。内容用词恰当，内容丰富。用词恰当，内容较为丰富。用词有小部分不恰当，内容不太丰富。用词大部分不恰当，内容单薄。创意创意十足，有亮点。有一定创意，有个别亮点之处。有些许创意和亮点。创意不够，缺乏亮点。4.参考答案（见下页）Sample:DocumentariesDocumentariescanbemcanmglulandvatchtheComedieseducational.Ifyouarcbored,ofollowin
37、gdocumentaries./MarchofthePenguinsJPlanetEarthWhenyuaresadorinlowSPInLvatchcomediesthatcanmakeyoulaughandcheeryouup.WhynetIryIhCfollowingcomedies:j4Man加BlackVModemTimesQTheCoURushCrazyStone1.mtonJcumfy3TheLockdwn:OneMonthinWuhanJAeTiciChina/4BiteofChinaRecommendationWhenyouaredownortred,youcantrytoe
38、njoyCartOonSwhichcanmakeyouhappyandrelaxingIhefolIowi!cartoonsarcrccmmcndcdforyou:/Frozen/KungFuPafidakSpongeBobSquartPantsI/BigHeadSonandSmallHeadFatherCartoons第三课时：SectionAGrai基础性作业（必做题）L_一:作业1（必做）1 .作业内容Putthetwosentencesintoonewiththerelativepronounthat,whoorwhich”.使用关系代词that,whoor“which”将两个句子合并
39、成一句话。Model:Iwatchedthemoviejustnow.Themoviemademescary.1WatChedthemoviethat/WhiChmademeSCaryiUStnow.1. Helenistheteacher.Shecansingbeautifulsongs.2. Ms.Brownistalkingtotheboy.Hedidn,tfinishhishomework.3. Mymomlikesasweater.llbuythesweaterforherbirthday.4.1likewatchingamovie.Themovieisabouthowacommon
40、manbecomessuccessful.5.Doyouknowthemusiciansandtheirexperiences?We,regoingtotalkaboutthem.2.作业属性作业目标巩固定语从句的关系代词that/who/which的用法，并初步理解复合句的功能。设计意图该项语法作业用于检测学生对定语从句概念和用法的认识，通过该题，学生巩固了定语从句的关系代词that/who/which的用法，并初步理解复合句的功能。语言技能听口说读13写口看认知水平口记忆13理解团应用团分析口评价13创造作业形式口听力作业头作业阅读作业回书面作业回实践作业完成时间5分钟作业评价回教师评价0
41、学生自评同伴互评3 .评价量表合并句子评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标关系代词选取准确完全正确.有1处错误。Tf2-3处错误。有3处以上错误。句法正确完全正确.有1处错误。有2-3处错误。有3处以上错误。4 .参考答案1. Helenistheteacherwho/thatcansingbeautifulsongs.2. Ms.Brownistalkingtotheboywho/thatdidntfinishhishomework.3. llbuyasweaterthat/whichmymonlikesforherbirthday.4. Ilikewatchingam
42、oviethat/whichisabouthowacommonmanbecomessuccessful.5. Doyouknowthemusiciansandtheirexperiencesthatwe,regoingtotalkabout?作业2（必做）1.作业内容Askoneofyourfamilymembersabouthis/herpreferencesforsomeitemssuchasfood,clothes,people,music,movies.andthenwrite3-5sentenceswithattributiveclausestodescribehis/herpref
43、erences.询问一位朋友对于某些项目的喜爱（如：喜爱的食物、服装、人物、音乐、电影），并写3-5个含有定语从句的复合句描述他/她的喜好。2.作业属性作业目标通过将口头对话结果转化为文字进行输出，运用语法规则撰写含有定语从句的句子。设计意图该项语法作业用于检测学生对定语从句的运用能力，从明确关系代词的用法自然过渡到撰写含定语从句的复合句，并为之后的篇章输出做准备。语言技能听口说读回写口看认知水平口记忆13理解El应用口分析回评价口创造作业形式口听力作业口头作业口阅读作业13书面作业13实践作业完成时间10分钟作业评价0教师评价学生自评同伴互评3 .评价量表撰写定语从句评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标关系代词选取准确完全正确。有1处错误。有2-3处错误。有3处以上错误。句法正确完全正确。有1处错误。有2-3处错误。有3处以上错误。4 .参考答案1. Mymotherlikesmusicthatissmooth.2. Myfatherprofessorfoodthatisdelicious.3. Mybrotherlikesactorswhoisfunny.4. Mysisterenjoymov
