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1、初中英语单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教新目标版Unit10You,resupposedtoshakehands.单元组织方式自然单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionA听说第1课时阅读语法第2课时2SectionB听说第3课时阅读第4课时复习应用第5课时二、单元分析（一）课标要求本单元主题内容为“人与社会”，话题为“礼仪习俗”。教材选编了多模态语篇，包括对话、图片、短文、图表等非连续性文本以及音频、语法要点、写作等。根据义务教育英语课程标准（2011年版）（以下简称课程标准）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等
2、方面对本单元的课程内容进行分析。1 .语言技能：能够听懂有关国家社交、餐桌礼仪，在听读中获取相关信息，并能模仿输入的语言，针对各国风俗习惯，恰当地使用口语和书面进行表达。2 .语言知识：本单元礼仪习俗中谈论不同国家的习俗和应该做的事，涉及到besupposed/expectedtodo,It,s+adj.+todosth.,Youshould/shouldntdo.意结构以及一些词汇和常用表达。1.名词：capital、passport、mannersuggestionchopstick02.动词：kiss、greetvalue、knock、behaveo3.形容词：relaxed、madem
3、ptyO4.介词：except05.短语：dropby、afteralKgetmad、makeanefforttodoCIeanOff、takeoff、gooutofoneswaymakesomebodyfeelathomegetusedto。3 .情感态度：多渠道多方面，积极主动学习不同文化背景的礼仪，尊重文化差异，并了解中华民族不同区域的文化的博大精深，更热爱祖国家乡。4 .学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，注意礼貌和礼节。能借助笔记或要点归纳的方式加强语言记忆，使短时记忆转化为长期记忆。5 .文化意识：了解各国文化背景，礼仪习俗，学会在不同场合的得体表现，提升跨文化意识，加强文化交
4、流。（二）教材分析1.单元内容分析本单元的主要内容是以礼仪习俗为话题，以谈论习俗和得体举止为交际功能，重点在这些语境中学习和运用besupposed/expectedtodo,Its+adj.+todosth.,Youshould/shouldntdo.等结构,特别是动词不定式的用法。通过学习让学生了解异国他乡的习俗文化，学会尊重不同的文化，养成良好的入乡随俗的行为习惯。通过学习做笔记和整理重要信息，提高短时记忆过渡到长时记忆的策略，提高学习效率。教材分别以情景对话和短文等多模态语篇为载体，促进学生对目标语言的掌握，培养学生得体交际等情感态度，树立多元文化意识。课时What（主要内容）Why（
5、编写意图）How（语篇特点）第1、2课时Ia-Ic为单元的导入部分，通过观察图片及听说来初步判断不同国家的初次见面礼仪。2a-2d为听说教学，通过交换生Maria在美国朋友家聚餐时犯的一些礼仪错误，指出Maria的错误并进行角色扮演训练。2d呈现真实的礼仪话题语境。3a-3c为阅读板块,介绍哥伦比亚和瑞士两国的不同礼仪习俗。Grammarfocus部分归纳了本单元的重要句式。通过一系列针对性练习，巩固了目标语言。首先通过听力部分初步了解各国礼仪方面的差异，学习并用besupposedto和beexpectedto句式询问习俗和表达建议。通过阅读短文，重点比较哥伦比亚和瑞士两个国家的不同礼仪习俗
6、，在语法部分进一步学习语言结构，巩固本单元的语法知识，通过疑问句型的回答，让学生更好的掌握其表达。文体：对话、短文结构：第一课时中的两篇听力对话，以及2d部分的情景对话，第二课时的短文，都是运用目标语言从不同角度讲述中外国家不同的社交礼仪。语法专项夯实语言结构。语言：运用besupposed/expectedtodo,It,s+adj.+todosth.展开对不同国家社交礼仪的介绍。第3、4课时主要介绍不同国家的餐桌礼仪。第三课时听力训练，通过听力对话，学习和理解更多有关习俗的短语和句型。第四课时阅读板块，阅读材料主要讲述法国的餐桌礼仪，再运用不同的练习，加深对阅读材料的理解和巩固，同时辅以阅
7、读策略的教学。第三课时听力部分，大致介绍不同国家的餐桌礼仪，继续巩固目标语言。第四课时阅读部分，通过2a热身，回顾SectionA的相关内容。2b部分阅读材料，通过书信的形式来介绍在法国的经历，着重谈到餐桌礼仪。2c部分训练学生重要短语的用法。2d部分让学生运用做笔记的阅读策略，将法国的餐桌礼仪相关信息记录在表格中，帮助学生将短时记忆迁移为长时记忆。通过介绍不同国家的餐桌礼仪，继续了解国家间的文化差异。文体：对话、书信结构：从一般到具体；从听说到阅读；从内容到技巧。语言：运用besupposed/expectedtodo,It,s+adj.+todosth.,Youshould/shouldn
8、tdo.等结构和相关单词、短语描述不同国家的餐桌礼仪。第5课时本课时的主要内容是关于礼仪习俗的写作和运用。通过3a部分对前面所学的知识进行归纳总结，收集相关素材，并拓展部分材料，为下面的写作做准备。通过写作和SelfCheCk部分的习题，提高学生综合语言运用能力，同时学会尊重不同的文化，树立多元文化意识。文体：书信结构：以填空、造句的形式巩固所学知识。以书信习作的形式提高语言综合运用能力，开展跨文化交流。语言：巩固目标语：besupposed/expectedtodo,It,s+adj.+todo,Youshould/shouldntdo.等结构。本单元围绕礼仪习俗主题，分为SeCtiOnA、
9、SectionB两个部分。SectionA部分谈论不同国家在不同情境下的社交礼仪，SeCtiOnB对礼仪习俗有所拓展，主要介绍不同国家的餐桌礼仪，让学生了解和熟知不同国家人们的风俗习惯，让学生养成尊重不同文化、入乡随俗的行为习惯，培养学生得体交际的情感。2.单元内容框架Unit10You,resupposedtoshakehands.礼仪、习俗社交礼仪餐桌礼仪文化交流第1、2课时第3、4课时第5课时养不习养体情生重化培得的学尊文，生际让成同惯学交感实语力养读结培阅相，生力巧合学能同桌提能不餐，读习家仪听学国礼高力如用语确习使标准达学何目口表学习不同国家社交礼仪(三)学情分析Whattheykn
10、ow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（将知）中外文化对比在七、八年级的教材中已有不同模块的呈现。七年级主要表现在简单的日常口语表达中，体现思维方式和价值观念的差异，八年级进一步扩大到历史、地理、文学、艺术等方面。这些典型的对比，让学生感受到文化的多样性，学生对中外国家文化的差异也有了一定程度的理解。学生们通过手机、书籍、K电视等手段，对国外文化已有了一定的了解，但都没有出国的经历，所以会期待了解更多。学生缺乏对中外不同国家的社交和餐桌礼仪的了解。怎样用恰当的语言介绍不同国家的社交和餐桌礼仪。由于我们学校的学生小学基本都没有真正去学英语，所以小学基础
11、几乎为零，这就导致初中英语的编排内容，对他们来说容量大，难以在两年内很好的吸收，所以有很大一部分学生不能掌握和运用已学的知识。熟练地运用besupposed/expected+infinitive结构，表示应该或被期待做某事。能正确运用Ifs+adj.+todosth.的结构来谈论餐桌礼仪。能了解不同国家的社交和餐桌礼仪，并能用目标语言向他人介绍自己国家的社交和餐桌礼仪，询问别国的社交风俗。感受不同国家文化的多样性，学生在不同场合的得体表现，提升跨文化意识和文化自信。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.掌握两个专题专题一Whatarepeopleindiff
12、erentcountriessupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?专题二Whataregoodmannersifyougotoaforeigner*shousetohavedinner?2.能用besupposed/expected+infinitive结构和Ifs+adj.todosth.来讨论问题和给出建议。3.能够通过比较不同国家的礼仪风俗，积极参加英语实践活动，提高人际交往能力，避免不必要的尴尬和误解，在生活中做有礼有节之人，并在增强民族文化自信的同时，培养跨文化交际意识。第1、2课时L通过听力练习，训练学生听说能力。掌握并运用besuppos
13、ed/expectedtodo来谈论不同国家的初次见面礼仪和其他礼仪。2 .假设场景，用目标语言仿编对话，通过阅读训练进一步感知和理解不同场合下关于见面、时间、观念和其他方面的不同看法和礼仪，进一步培养跨文化意识。3 .通过语法部分的加强训练，巩固所学目标语言，并能用目标语言besupposed/expectedtodo和It,simportanttodosth.给别人以合理的建议。第3课时4 .通过听力训练，了解不同国家餐桌礼仪的同时，继续训练和提高学生的听说水平。5 .会用目标语言besupposed/expectedtodo,It,s+adj.+todosth.,Youshould/sh
14、ouldntdo.等来简单介绍不同国家的餐桌礼仪，进一步提高文明意识，养成良好的行为习惯。第4课时6 .能够从语篇中获取主要信息和观点，理解语篇要义，着重学习法国的餐桌礼仪，丰富有关餐桌礼仪的词汇和表达。7 .培养和提高阅读策略，抓住关键细节，会借助做笔记和概括大意的形式来回顾文章。理解这些策略在短时记忆过渡到长期记忆中的作用，通过完成阅读任务，培养学生快速阅读和细节阅读的技巧。8 .进一步巩固目标语言，为下节课写作做准备。第5课时9.能够根据写作要求，收集准备素材。10.综合所学知识，进行有条理、有逻辑的输出。IL扩大阅读，进一步拓展，了解不同的礼仪。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作
15、业目标1 .能正确使用besupposed/expectedtodo.,Ifs+adj.+todosth.,Youshould/shouldntdo.等相关目标语言给出合理建议。2 .能用目标语言简单介绍不同国家的社交礼仪和餐桌礼仪。3 .锻炼和提高学生们听、说、读、写的综合运用能力。第1、2课时1 .能正确使用besupposed/expectedtodo.,It,s+adj.+offorsb.todosth.句型结构。2 .能正确使用目标语言，描述不同国家的社交礼仪,提升综合语用能力。3 .能正确了解forthefirsttime,dropby,afterall,makeaneffortt
16、odosth.等相关短语的用法。4 .增强学生的礼仪文化意识、尊重文化差异。第3、4课时5 .能有效从视听材料和阅读材料中获取有用和重要的信息。6 .能简单介绍不同国家的餐桌礼仪，区分中国和法国的餐桌礼仪。同时能正确使用pointat、stick、atthetableknock等单词和短语。7 .让学生更多地了解中外餐桌礼仪，培养民族文化自豪感。第5课时8.综合运用本单元的目标语言，介绍不同国家的餐桌礼仪，完成餐桌礼仪话题下的生活化、整合性活动。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和
17、学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型,既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：（一）分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“人与社会”和语篇话题“礼仪风俗”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元
18、学习目标和作业目标提供科学依据。（二）制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主要学习目标为：掌握两个专题：社交礼仪和餐桌礼仪；能用besupposed/expectedtodo.,It,s+adj.+todosth.,Youshouldshouldn,tdo来讨论问题和给出建议；树立文化多元意识，形成得体的交际意识和能力，在生活中做有礼有节之人，并在增强民族文化自信的同时
19、，培养跨文化交际意识。本单元的主要作业目标为：运用所学句型和短语在生活情境中进行交际应用；根据所学阅读策略完成任务；运用目标语言完成整合性活动。其中，关于树立文化多元意识，形成得体的交际意识和能力，在生活中做有礼有节之人，并在增强民族文化自信的同时，培养跨文化交际意识的学习目标，主要是在课堂教学中学生通过完成系列综合性、关联性活动而达成。（三）设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，
20、本单元的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。（四）明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准和评价方式），最后填写作业属性表（见下图）。作业设计流程图五、课时作业第一课时作业SectionA（第1、2课时）（一）预习感知类作业11.作业内容看视频，了解不同国家的见面礼仪，并将国家和对应的礼仪连
21、2.作业属性作业目标激活学生对不同国家社交礼仪的认知，导入本单元话题。设计意图视频导入，加上图片连线作业，使学生在预习新知的同时对本单元内容产生浓厚的兴趣。语言技能听口说口读口看口写认知水平记忆0理解0应用口分析口评价创造作业形式听力作业口头作业口阅读作业0书面作业口实践作业完成时间3分钟作业评价口教师评价0学生自评同伴互评3.评价量表看视频连线题评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标国家与相对应的见面礼仪连线正确全部准确错1错2题错3题及以上注：请根据评价标准在对应等级下打“JO4.参考答案bow:Japan,Koreakiss:Brazilshakehands:Mexi
22、co,theUS作业2.L作业内容翻译下列短语(1)握手(2)第一次见面(3)互相问候(4)准时，按时(5)努力做某事(6)毕竟(7)顺便来访(8).的首都(9)珍惜时光(10)生气，大动肝火(11)理应，应该，被期望做某事(写两种)2.作业属性作业目标预习风俗礼仪的相关短语，为学生的完整句子表述作铺垫。设计意图积累学生对于该话题的语言知识，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能听口说口读看口写认知水平口记忆口理解口应用口分析口评价口创造作业形式听力作业头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间5分钟作业评价0教师评价学生自评0同伴互评3 .评价量表翻译短语评价量表评价维度评价等级及标准建议
23、与反馈优秀良好合格未达标短语填写的准确度全部准确错1题错2题错3题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2处涂大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。4 .参考答案(1) shakehands(2)meetforthefirsttime(3)greeteachother(4) (be)ontime(5)makeanefforttodosth.(6)afterall(7) dropby(8)thecapitalof.(9)valuethetime(10) getmad(11)besupposed/expected
24、todo(二)巩固应用类作业1：1 .作业内容思维导图：总结所学各国风俗礼仪中应该做、不应该做的事。内容包括: besupposed/expectedtodo结构 Itis+adj.+todo句型与风俗礼仪相关的单词短语2.作业属性作业目标归纳、整合SectionA部分中描述不同国家社交礼仪句型及相关的语言知识。设计意图使知识结构化，整体化。语言技能听口说口读口看O写认知水平0记忆0理解0应用口分析口评价口创造作业形式口听力作业口头作业口阅读作业0书面作业口实践作业完成时间10分钟作业评价0教师评价学生自评O同伴互评3.评价量表思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标
25、合理性、美观度整体布局合理，核心主题明确，文字书写规范整洁，构图美观。整体布局合理，核心主题较为明确，构图不够美观。整体布局合理，核心主题基本明确，构图不够美观。整体布局不合理，核心主题不明确，构图不美观。全面性、逻辑性概念关系正确，层次清晰，知识点全面。概念关系正确，层次较为清晰，知识点有1-2处遗漏。概念关系基本正确，层次较清晰，知识点有3-4处遗漏。概念关系不正确，层次不清晰知识点有4处以上遗漏。注：请根据评价标准在对应等级下打u4no4.参考答案作业2L作业内容：编对话：听、读3a课文，根据文章内容，编一个TereSa和MarC之间的对话,并和同伴进行对话表演。对话内容体现哥伦比亚和瑞
26、士的不同社交风俗。情境如下：Thereisapartyforexchangestudents.MarciswaitingforTeresaimpatientlywhenTeresashowsup.2.作业属性作业目标能够根据3a文章创编对话进行输出，巩固所学的礼仪习俗及相关表达。设计意图引导学生关注细节，根据文章信息，找出两国不同的风俗礼仪并运用。语言技能口听口说口读口看口写认知水平口记忆口理解口应用口分析评价口创造作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间20分钟作业评价口教师评价口学生自评同伴互评3.评价量表编写对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好及
27、格未达标上下句的呼应上下句精准呼应。有1处逻辑混乱,不能呼有2处逻辑混乱，不能呼应。有2处以上逻辑混乱，语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有1-2处错误。语言较为准确，有3-4处错误。语言不够准确，有4处以上错误。句式的多样性句式丰富多样。句式较多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富。句式变化少且不够丰=x曲O标点符号的使用标点符号选择正确且无遗漏。标点符号选择较为正确，但有12处错误或遗漏。标点符号选择基本正确，但有34错误或遗漏。标点符号选择基本正确，但有4处以上错误或遗漏。礼貌用语、衔接句的使用用语委婉有礼貌，上下衔接用到2-3处礼貌用语、衔接句。只用到1处礼貌用语或衔接句。不会
28、使用礼貌用语或衔接句。注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。4.参考答案T-TeresaM-MarcT:Hi,Marc.Sorry.malittlelate.M:Teresa,you,re10minuteslate!T:lt,sjust10minutes!It,snobigdeal!Inmycountry,weareprettyrelaxedabouttime.Sowedon,tmindifpeoplearealittlelate.M:Well,inSwitzerland,it,sveryimportantforustobeontime.Afterall,wearethecapitalofc
29、locksandwatches.T:That,ssointeresting!Andinthatcase,llremembertobeontimenexttime.M:Bytheway,doyouhavetimeonSunday?Iwanttopayavisittoyourhome.T:llbeathomeonweekends.Youmaycomeatanytime.M:Butinourcountry,it,simpolitetovisitafriend,shousewithoutcallingfirst.Ifssodifferentfromours.T:Yeah,differentcountr
30、ieshavedifferentcustoms.M:Look!Thepartybegins.Lefsenjoyitfirst.T:OK!Lefsgo.(H)拓展探究类作业11.作业内容完成一篇关于美国礼仪的短文。Manners /TnAmericaYouaresupposedtoshakehandswhenyoumeetsomeone(1)(第一次).Inpublic,you(2)(应该)waitinline,butnotcutinline.You(3)不应该制造噪音)，youshouldkeepquiet.Youarealsoexpectedtorememberladyfirst.Youar
31、esupposedtogiveatip(4)(当你吃完饭)atarestaurant.Whenyou(5)L顺便拜访)yourfriends,youshouldcallfirst.Whenvisiting,you,reexpectedto(6)L带个小礼物),suchasaboxofchocolateorsomeflowers.Youaren,tsupposedto(7)L谈论私人事情)，suchasageandincome.Aftervisiting,youaresupposedto(8)(打个电话)Orwriteathank-younotetoyourfriend.Whenyougotoa
32、party,(9)L是重要的)wearsuitableclothes.Alwaysremember(10)u(入乡随俗).2.作业属性作业目标结合所学内容与提示完成短文填空，巩固所学礼仪习俗的相关表达，拓宽知识面。设计意图通过图片、文字等形式，内化语言知识和文化知识，整合课内外资源。语言技能听口说0读0看0写认知水平记忆口理解口应用口分析口评价创造作业形式听力作业口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间10分钟作业评价口教师评价口学生自评同伴互评3 .评价量表短文填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言填写的准确度全部准确错1-2处错3-4处错4处以上词汇书
33、写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂注：请根据评价标准在对应等级下打u4no4 .参考答案(1)forthefirsttime(2)should/aresupposed/expectedto(3)shouldntmakenoise/aren,tsupposed/expectedtomakenoise(4)whenyoufinishameal(5) dropby(6)bringasmallgift(7)talkaboutprivatethings(8)makeaphonecall(9)itisimportantto(
34、10)WheninRome,doasRomansdo作业21 .作业内容观看视频，了解礼仪之邦一中国有关“礼”的历！及内涵，然后判断下列句子的正误。正确的用T,错误的用F.1. LiorPropriety,meansshowingpeopletheproperrespectandcourtesywhilebeinghumble.()2. ZhugeLiangfinallyagreedtohelpLiuBeibecausehewastouchedbythegreatrespectandproprietythatLiuBeishowed.()3. JongMaydidn,twanttobeatea
35、cherintheUSbecauseshethoughtthejobwasboring.()4. InWangNan,sopinion,peoplecandosomethingsuccessfullywithoutmutualrespect.()5. ItisatraditiontorespectallourteachersinChineseculture.()2 .作业属性作业目标使学生感受“礼”在中国传统文化中的重要性，增强文化意识和文化自信。教学生去做一个尊重别人、谦虚有礼的人。设计意图通过观看视频激发学生兴趣，加深对中国礼仪的传统文化认知。通过判断正误，引导学生关注视频细节内容,巩固对
36、内容的理解。语言技能听口说0读0看0写认知水平0记忆0理解应用0分析口评价创造作业形式口听力作业口口头作业0阅读作业口口书面作业口实践作业完成时间6分钟作业评价0教师评价0学生自评同伴互评3 .评价量表观看视频判断正误评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标准确度全部正确错1个错2个错3个及以上注：请根据评价标准在对应等级下打“7”4 .参考答案1.T2.T3.F4.F5.T第二课作业SectionB（第3、4课时）（一）预习感知类1.作业内容你对世界各地的餐桌礼仪知道多少？请结合图片把下面的礼仪和对应的国家搭配起来。A. In KoreaB. In JapanC. In C
37、hinaD. In AmericaE. In Indial.You,resupposedtoeatwithyourhands.1.1 t,simpolitetouseyourchopstickstopointatanyone.3 .Theyoungestpersonisn,texpectedtostarteatingfirst.4 .You,resupposedtoeatwithforksandknives.5 .You,renotsupposedtostickyourchopsticksintothefood.6 .It,spolitetomakenoisewhileeatinnoodles
38、,itmeansthefoodisdelicious.2.作业属性作业目标利用旧知导入新知，预习餐桌礼仪，感知即将学习的内容。设计意图利用多模态的语篇形式，调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用听、说、读、写等语言技能。语言技能听口说口读0看0写认知水平口记忆口理解。应用O分析口评价口创造作业形式口听力作业口头作业0阅读作业O书面作业O实践作业完成时间5分钟作业评价口教师评价学生自评口同伴互评3.评价量表预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标礼仪和国家搭配准确度全部正确1个错误2个错误3个及以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“JO4.参考答案1.E2.C3
39、.A4.D5.C6.B作业1 1.作业内容（二）巩固应用类Tablemanners（餐桌礼仪）FranceChina扫码听文章音频，比较中、法两国餐桌礼仪的差异，完成下列2.作业属性作业目标通过听文章音频进一步学习相关餐桌礼仪，完成表格。设计意图通过填表，内化餐桌礼仪和社交礼仪文化知识，巩固所学知识。语言技能口听口说口读口看0写认知水平口记忆0理解口应用口分析口评价创造作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业0书面作业口实践作业完成时间15分钟作业评价0教师评价O学生自评同伴互评3.评价量表表格填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳表述准确性信息全面且准确80
40、%信息全而且准确60%信息全而且准确60%以下信息准确音频辨认准确度全部辨认正确1-2个辨认错误3个辨认错误3个以上辨认错误书写准确度100%拼写准确80%拼写准确60%拼写准确60%以下拼写准确注：请根据评价标准在对应等级下打“J。4.参考答案Tablemanners（餐桌礼仪）FranceChinal.You,renotsupposedtoputyourbreadonyourplate.You,resupposedtoputitonthetable!2 .You,renotsupposedtoeatanythingwithyourhandsexceptbread,notevenfruit.
41、3 .Youhavetocutthefruitupandeatitwithafork.4 .It,simpolitetosayyou,refull.Ifyoudon,twantanymorefood,youshouldjustsay,44Thatwasdelicious!”5.You,renotsupposedtoputyourelbowsonthetable.1. You,resupposedtoputyourbreadonyourplate.You,renotsupposedtoputitonthetable!2. You,renotsupposedtoeatwithyourhandsex
42、ceptfruit.3.Ifyoudon,twantanymorefood,youshouldjustsay,uNo,thanks.mfull”作业2L作业内容阅读文章完成任务The2022BeijingWinterOlympicsjustmettheChineseNewYear.Themenuincludesdumplings,sweetdumplingsandotherfestivalfood.Chickenandfishmeangoodluck.TheNewYearsEvedinner、15sweetdumplingsandrelated（相关的）textintroductioncard
43、swerebroughttogetherontothetablesofallChineseandforeignfriends,spreadingChinesefoodculture.Also,becauseofCOVID-19,ourcountryusedsomerobotstomakeandsendfood.Itwaswidelypraisedbyathletes（运动员）aroundtheworld.Ayoungvolunteersaid,“Thecatering（餐饮）teammadeusallfeelthewarmthofhome.Forme,goingtothedininghalli
44、soneofmyfavoritereasonstoworkhard!DuringtheBeijingWinterOlympics,athletes,includingGuAiling,fellinlovewithChinesefood,suchasBeijingduck、doubaogongbaochickenandsoon.TheInternationalOlympicofficialssaidthattheycouldnotonlyeatallkindsofdeliciousfood,butwerealsotouchedbythesmilesfromtheservicestaff.（1） Whatfestivaldidthe2022BeijingWinterOlympicsmeet?（不超过5个字）（2） Howdidthecateringteammakeallthepeoplefeel?（不超过15个字）（3） WhatdochickenandfishmeaninChineseculture?（不超过10个字）2.作业属性作业目标内化与应用课堂所学语言知识，
