《一年级下道德与法治教学计划、第一单元教案(32).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下道德与法治教学计划、第一单元教案(32).docx（19页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、一年级下册道德与法治教学支配一、学生状况分析一年级的小挚友入学已经有一学期，在情感看法、行为习惯方面都很有了很大的提高，希望通过本册教学，努力把他们培育成品德良好，乐于探究、酷爱生活的儿童。二、教材分析道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活动身实现学科内容的整合。教材不是从传统德育的规范体系或德目体系绽开学习内容，而是着眼于儿童现实生活
2、的整体性，从学生生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2、强化教材的生活指导职能。教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的华蜜生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童推断、选择、适应、超越的实力，以争取个人华蜜、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教化主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对华蜜生活的感受实力和创建实力。一方面通过现实情景的捕获和再创建，让儿童感受生活的奇妙和快乐，激发酷爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创建生活，展示儿童多样化的特性和丰富的才智，培育乐观主动的生活
3、看法。3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计。为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将变更传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导老师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习须要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感看法、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。三、教学总要求道德与法治课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培育儿童能
4、够健康、平安地生活，开心主动地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。四、各单元要求第一单元：我的好习惯1、让学生养成良好的生活习惯。2、培育学生进取主动的学习看法其次单元：我和大自然1、引导学生在活动中体会大自然的奇妙，培育学生视察力、想象力、语言表达实力，以及观赏美、鉴赏美的实力。2、通过活动，激发学生酷爱大自然的情感。3、培育学生搜集资料、整合资料的实力。第三单元：我爱我家1、让学生初步相识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应当担当力所能及的家务活；让学生相识到在学校在家一个样，诚恳、有礼貌，能为家庭带来快乐。2、培育学生的自理实力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。
5、通过学习做不会做的事情，培育学生做事专心、不怕困难、持之以恒的品质。3、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的华蜜；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心愿，从而学会感谢他人、关爱他人。第四单元：我们在一起1、体验大家同心协力完成任务的快乐。2、学会与他人一起合作完成任务，体会团结力气大。3、体验共享的快乐，培育学生的合作实力。五、教学措施1、通过深化浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教化，引导儿童酷爱生活，学习做人。2、努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培育儿童的品德儿童的新奇心，引导儿童探究的欲望。3、创建性地运用教材，联系本
6、地区和儿童的实际，刚好地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教化的针对性，突破性。第一单元我的好习惯1、我们爱整齐教学目标：1 .体会仪表整齐在人际交往中的重要性，充分相识到整齐、卫生是自尊的第一步，懂得要留意保持个人整齐卫生，养成整齐、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。2 .留意自己的仪态、仪表，知道保持身体的整齐对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。情愿做干净、整齐的孩子。3 .能正确驾驭清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。第一课时教学目标：1 .体会仪表整齐在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。情
7、愿做干净、整齐的孩子。2 .充分相识到整齐、卫生是自尊的第一步。3 .留意自己的仪态、仪表，知道保持身体的整齐对自己的健康成长有好处，教学过程：活动一：以图导入，唤醒思索导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。出示任务：细致视察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小结：对，他很整齐。整齐顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装视察一个人是否整齐。今日，我们就来学习我们爱整齐O（板书课题）活动二：照照镜子，加深认知同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出
8、来。出示任务：L拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整齐，在哪些地方存在问题。2.同桌同学两人一组相互“照镜子”，看看别人的仪表是不是整齐，在哪些地方存在问题。3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整齐的情景你有什么感受？反馈指导：1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生沟通，自由发言。2 .同学之间相互帮助，检查了对方整齐和不整齐的地方。假如有问题，请帮他改正。学生依据自己所见，谈感受。3 .其次次照镜子，许多同学都特别细致的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能相互帮助。谈谈你的感受。小结：通过自查、互查，同学们对整齐
9、与否给人们带来的不同感受说得很清晰。看来，大家都知道，仪表整齐会得到大家的确定和宠爱，心里特别兴奋，都情愿做一个爱整齐的孩子，仪表整齐还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢！整齐的仪表在人际交往中特别重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的敬重。活动三：分析探讨，推断正误（第3页中上面的三幅图）现在请同学们细致视察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出示任务：1 .学生思索：对三幅的内容做出正确推断。2 .想一想，他们这样的状况是什么缘由造成的？试着分析一下。3 .想一想：在生活中你还见过哪些不整齐的样子呢？反馈指导：1 .学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小
10、女孩穿得整整齐齐,背着书包高兴奋兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上特别凌乱。2 .分析缘由：两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来整理；不留意保持个人整齐卫生一一没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整齐有良好的整齐、文明的卫生习惯。3 .沟通梳理这些都是不整齐的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完嬉戏后身上很脏小结：一个人的外表整齐很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是敬重别人的一种表现。假如常常这样不整齐，你就会和小猪皮皮一样啦。活动四：品读故事，理解
11、内涵出示PPT,创设情境，阅读绘本皮皮的故事1-8内容。1 .请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。2 .发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。3 .皮皮后来怎样了？反馈指导：1 .学生在小组探讨、沟通后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，老师刚好引导、订正。依据学生谈话的状况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主子的表现是怎样的？2 .许多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。3 .皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整齐、坚持不懈。小结：这只不爱干净、仪表不整齐的皮皮，在
12、受到一系列的打击之后，最终明白了要讲卫生，爱整齐，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。其次课时教学目标：1 .懂得要留意保持个人整齐卫生，养成整齐、文明的良好卫生习惯。2 .能正确驾驭清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。教学过程：活动一：情景故事，加深感受导语：上节课，同学们相识了小猪皮皮。老师今日还带来了一位小挚友，你想知道他叫什么名字吗？（小遨遢）播放视频小遛遢儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？反馈指导：1 .学生细致看画面，沟通感受。2 .讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小递遢的前后对比说清晰。小结：小递遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整齐的孩子，这样
13、大家才会宠爱他。活动二：小组沟通，找寻方法导语：你会做这些保持整齐的事儿吗？还有哪些保持整齐的好方法呢？（板书：保持）出示任务：1、小组沟通，和大家共享你的保持整齐的好方法。（PPT：P4上面插图）2、通过和大家沟通，你还知道哪些保持整齐的好方法。反馈指导：1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整齐的好方法呢？2 .每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和颈项;做完嬉戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包3 .手脏了不能往身上摸小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。活动三：联系生活，落实理念导语：同学们刚才
14、说了说自己平常保持整齐的好方法，你是怎样做的，能告知大家吗？小组沟通。反馈指导：生活中，最简单脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。洗手歌小挚友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。小结：我们每天在家里、学校里要参与各种各样的活动，有时候很简单弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要常常去洗一洗，假如没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整齐。活动四：分析推断，辨析整齐导语：皮皮表示要做一个保持整齐的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个整齐干净的好孩子？出示任务：（出示PPT：
15、P5上面的三幅图）绽开探讨：这样是爱整齐吗？反馈指导：你还在哪见过这样的状况？4 .探讨沟通，形成共识：小女孩怕脏不愿玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。5 .老师指导，使学生明白：保持整齐，并不是不参与活动，相反，在玩耍、体育熬炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要留意，在活动结束后，要刚好洗干净。小结：我们要主动参与各种活动。活动后，只要我们做到刚好换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能开心地玩，又能保持整齐。板书设计我们爱整齐整齐、清洁、保持第三课时教学目标：1、教化学生初步懂得什么叫整齐，人和环境为什么要整齐。2、培育学生爱整齐的良好习惯。教学过程：一、导入新课:同学们
16、已经是小学生了，许多事情己不须要爸爸妈妈帮助了。能告知大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子）许多同学都特别能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今日，我们就来学习我们爱清洁，看一看什么叫整齐和怎样做到爱整齐。二、学习新课：1、在家爱整齐。出示课件,领悟“整齐”的含义。出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整齐。投影片：这个小挚友的家干净又整齐。我们说：他的家很整齐。了解“按时”的含义。你们知道早晨大约是指什么时候？（天刚亮）你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在
17、这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？讲解并描述：我们所做的这些事都是围围着个人卫生来做的。你们看，XX同学穿的衣服多整齐，XX同学的手、脸洗得真干净，XX的头发（小辫）梳得真整齐他们真整齐。除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁惮？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片）指定学生复述自己平常的做法。突出：叠、铺、惮、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。2、在学校爱整齐。了解学校环境整齐的内容与保持环境整齐的方法。清扫教室的步骤是怎样的？为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会
18、怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整齐。1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真快乐？2、怎样才能许久保持这样的奇妙环境？（指定学生上台表演、操作）3、小结全课学习内容。三、反馈检测1、嬉戏。竞赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。2、说一说怎样才算整齐？你做得怎样？2、我们有精神教学目标：1 .养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，情愿做一个有精神的小学生。2 .能在公众场合及生活中保持外貌整齐有精神。3 .知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。第一课时教学目标：1 .珍视自己的仪态、仪表，养
19、成良好的生活习惯。2 .乐于展示自己有精神的样子。3 .相识有精神的样子。教学过程：活动一：绘本故事谁精神？导语：同学们，这节课老师给大家带来了一个好玩的绘本故事。请大家一起来观赏小故事，找找看，故事中谁精神？出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示ppt,呈现绘本内容（第6页中1图2图，第7页中3图4图）。反馈指导：同桌或小组同学相互探讨，看看绘本故事中，谁精神？分析美丽、眼睛大、声音洪亮、姿态好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。小结：有精神不仅仅是外表美丽，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的洪亮，姿态的挺立，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表
20、现一个人从内而外的“精”、“气”、神”。活动二：我们真精神出示任务：“精神”的我是什么样？反馈指导：学生沟通，“精神”的我是什么样？将学生发觉的班里有“精神”的学生请到前面来，请发觉的同学为其点赞。1.追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？“精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。你从哪些地方看出同学的“精气”、“神”。说说你的发觉，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。请视察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小挚友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面细致视察，说说图中的小挚友带给你什么感受？2 .生活中我们会参与许多集体活动，有时候有些集
21、会的场合特别肃穆，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神饱满的站立，并向国旗行礼吗？为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄重更精神呢？是因为他们是大人吗？是因为他们平常常常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？是因为他们内心特别酷爱国旗,所以表现出来最佳的精神面貌吗？与小组同学一起共享你的想法，并听听小组其他同学的看法。除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也须要我们内外统一的有精神的表现呢？集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。3 .除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢？
22、有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是接着努力保持有精神的状态呢？4、怎么样才能始终保持很有精神呢？找寻日常生活中的有“精神”的小达人。说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。（板书：我们真精神）小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中细致朗读、兴奋歌颂、洪亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误会时的努力进取和乐观主动。信任你确定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。其次课时教学目标：1 .珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。2 .乐于
23、展示自己有精神的样子。3 .相识有精神的样子。教学过程：活动一：我的照片故事出示任务：晒照片课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲解并描述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢？反馈指导：提问：通过共享和倾听同学们的故事，你发觉了有精神的隐私吗？请说说你的发觉。并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。小结：呈现第7页的有精神的孩子的图片。看来，大家都情愿做一个有精神的孩子，都情愿受到大家的欢迎，仪表整齐、站姿挺立、细致朗读、兴奋歌颂、洪亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特殊有精神。（板书：有精神有自信）活动
24、二：故事续编1 .大雄是个学习特别努力的孩子，可是晚上总是睡不好，其次天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会。2 .乐乐最近参与舞蹈竞赛，取得了好成果。可是因为排练和竞赛，耽搁了学习。课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会O3 .康康是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试成果不志向，爸爸、妈妈都很焦急，作为他的好挚友，你会。小结：良好的作息和充分的休息，可以有助于我们保持有精神的状态。主动面对挫折和失败，拥有强大的心理素养，才可以让我们成为内外都精神的小学生，力口油吧!你确定行。第三课时课时目标：1 .产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。2 .提示学生有精神
25、，面貌好，才健康。3 .知道每天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。教学过程：活动一：有精神才好导语：有两名同学总是没精神，请你帮助他们发觉问题，并提出解决的方法，让他们像你一样成为健康精神的孩子。出示任务：出示ppt,第8页的两张坐姿和站姿的对比图。反馈指导：1.探讨：你从这两张对比图中发觉了什么？2 .说说有精神对我们有哪些好处？小结：揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有挚友。健康成长乐哈哈。板书：有精神才好）活动二：绘本故事投票导语：许多小动物都认为自己很有精神，可以成为有精神竞赛的冠军，你会投谁一票呢？可以说说你的分析和理由吗？出示任务：展示教材插图第8页
26、中5图6图，第9页中7图8图，小组探讨：找到真正有精神的策略和方法。反馈指导：“我有精神好方法”才智共享卡1.谁来说一说，你们今日这么精神，早晨起来都做了些什么？想一想，除了他们刚才说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？还要常常做什么呢？3 .看来你们平常的生活习惯很好。制作“才智共享卡”，把自己可以保持有精神的秘诀,制作成共享卡，并送给你的好挚友。4 .说一说在什么状况下，你简单出现不太精神的状况，你是怎么做的，假如自己找不到解决方法，可以跟小组里的同学求助，听听大家的看法，你会发觉才智就在与同学的沟通共享中出现出来了。小结：在这个活动中信任你确定发觉了有精神的秘诀，除了坐立行
27、走的姿态要美丽，还要保持暖和的微笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的有精神。晚上按时睡眠，保持足够的体能，有助于我们许久保持有精神的面貌，自信快乐的生活和学习。活动三：我们每天有精神导语：通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人奇妙形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。那么，怎样才可以做到每天都有精神呢？请大家探讨一下。出示任务：现场展示小组的精神劲儿，可以通过不同的形式展示。引导学生视察：每个小组展示的精气神有哪些相同，有哪些不同。对比一下，自己也可以每天坚持，并长期做到吗？反馈指导：各组小挚友相互帮忙检查一下，自己精神吗？同桌小挚友精神吗？不整齐的话，可以整理整理。小结：有精神不仅仅
28、是一件事或者是一天两天，而是要努力成为一种习惯，让生活中的每一天都充溢活力，每一个活动和生活学习场景里，都有我们精神饱满的投入。活动四：绘制行动表格导语：我们给自己制作一张行动表格吧!能够做到每天每一项都做到有精神，请在表格相应的位置画上五角星，看看一个月后，谁是有精神的“星星榜样”。老师可以出示范例。学生可以依据自己的喜好，设计属于自己的行动监督表格，并请爸爸妈妈和不同学科的老师赐予签字和激励。小结：我们要主动坚持每天有精神，形成主动健康的精神状态。每天都精神，健康快乐地成长，成为最好的自己。（板书：我们银天有精神）天天有精神周一周二周三周四周五周六周日干净整洁认真朗读高兴歌唱响亮发言积极运
29、动板书设计：我们真精神有精神有自信有精神才好我们每天有精神3、我不拖拉教学目标：1 .了解生活中存在的拖拉现象，感受时间的意义，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。2 .用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习好习惯。在成人帮助下能够确定可行的目标，并努力去完成。第一课时课时目标：1、了解生活中存在的拖拉现象，感受时间的意义。2、知道生活中因为拖拉造成的后果。教学过程：活动一：“拖拉”故事汇引入：（课件播放“丁零零”的闹钟声）：这是什么声音？闹钟!对，这是明明家的闹钟响了，7：00,闹钟在催明明起床呢！明明应当干什么呢？可是，他又进入了梦乡，在梦里，他收到了拖拉王国寄来的一封信，邀请他去拖拉
30、国参与运动会呢！（课件出示“梦游拖拉国”）。小组开展探讨和沟通，猜一猜：“他们参与运动会得到了什么样的成果？”反馈指导：师生合编故事1.让我们一起和明明到拖拉国去看一看，瞧，明明在拖拉国小学的门前等了1个多小时，门卫才渐渐吞吞地把门开了。最终起先跑步竞赛了，枪声一响，明明像箭一样飞速地跑向终点。他回头一看，拖拉国的人还没起先跑呢!他们有的在系鞋带，有的在脱衣服，有的在热身，明明急得喊大家快一点，你猜猜看（生续编故事）2 .告知大家一个好消息，明明呀，得了第一名呢!他走上领奖台，等到太阳都下山了，颁奖的人才出来说：“冠军奖杯还没做好，要等一年后才能领取。”明明生气地大喊了一声小挚友，你替他喊一声
31、（生续编故事）3 .明明都被你们喊醒啦!经过这场梦以后他觉得拖拉太可怕了，所以抓紧起床。4 .老师小结：拖拉国真是名副其实的拖拉呀!多少时间就是这样偷偷地溜走了。评价：“等一下”和“还没完”这两句话你说过吗？在什么状况下说的？你觉得好不好？活动二：七嘴八舌话“拖拉”出示任务：（课件出示）吃饭了，“等一下”还在玩玩具；老师收作业了，“还没完”三心二意做别的事情，作业还没做完他们这样做好不好？为什么？反馈指导：从今日起，明明也确定啦，要和我们一起到生活中去，把拖拉给找出来！（课件）让我们和明明一起，静静地想一分钟，找到了就和学习伙伴轻轻地沟通。1.先和明明一起到生活中去找一找（吃饭、穿衣、）；5
32、.再到学习中去找一找（作业、上课）；6 .明明最宠爱参与学校活动啦，让我们一起到活动中找一找总结：看来，我们班的小拖拉真不少，拖拉就在我们生活、学习中，真可怕！（板书：小拖拉，真可怕）活动三：实践大体验出示任务：一分钟的时间里，我们能完成多少事情呢？一起来感受一下。1、请同学们自由分组，每组4人，选出小组长。可以选择记录表上最宠爱的一个项目开展活动，也可以小组商议一个项目开展活动。请每组一位同学计数，小组长在表中作好记录。2、总结：一分钟很短，我们能做这么多事情。几个短短的一分钟，能做的事情就更多了。假如不懂得珍惜时间，会有什么样的后果呢？其次课时课时目标：1、了解生活中存在的拖拉现象，感受时
33、间的意义。2、知道生活中因为拖拉造成的后果。教学过程：活动四：时间是什么出示任务：闭上眼睛，让我们和明明一起进入时间隧道，到20年后去看一看吧！反馈指导：1 .假如医生拖拉（1）看，我们班有同学做医生啦！（视频播放）他们多快速呀!假如医生拖拉了，结果会怎么样？（学生沟通相识到医生拖拉会害病人、家属，甚至医院）（2）小结：对于医生来说，时间就是生命！2 .假如消防员拖拉（1）瞧!有的同学成了消防队员。这一天，发生了火灾，假如消防队员行动拖拉，结果会怎么样呢？（学生沟通相识到消防员拖拉会烧死许多人，损失会很惨重）（2）小结：是呀，我们确定要用上法宝，取得成功。对于消防员来说，时间就是成功！2、小结
34、：是呀，我们确定要用上法宝，取得成功。对于消防员来说，时间就是成功！3.假如农夫拖拉了（1）再来看一看最可爱的农夫们吧!瞧，每到春天，就要耕种，秋天就要收获，能拖拉吗？错过这些时间，会怎么样呢？（3）小结：是呀，对于农夫来说，时间就是丰收！4 .假如拖拉了探讨延长：小挚友们长大后还可能干什么工作呢？假如拖拉了会产生什么后果呢？小组探讨后，集体沟通。（公交车司机、老师）活动：学生自由组合，任选其中一种职业或角色演一演，说一句“时间就是”探讨：小组内开展探讨，你认为拖拉一下有没有什么关系？每组说说自己的看法吧！总结：不珍惜时间有时候会造成严峻的后果，真要改改这个坏习惯了！不拖拉有没有好方法呢？大家
35、回去请教一下爸爸妈妈、亲朋好友，我们下节课一起来沟通吧!第三课时课时目标：1.学会和“拖拉”说再见的方法。5 .养成细致负责、不拖拉的生活、学习好习惯。教学过程：活动一：我有一个小时钟请小挚友拿出自己的小时钟，细致观看微课，再跟着微课中的小挚友，一起学一学闹铃的方法。1、自己先试一试，同桌再相互试试倒计时的方法。再请几个同学上台演示一下。2、小挚友们都学会了吗？学会了闹铃的方法以后，你会怎么做呢？3、出示课本儿歌：我有一个小时钟，常常帮我倒计时。刷牙洗脸八分钟？作业完成半小时？4、沟通：“我的这个小时钟，其实藏在我心中”，为什么会这么说？你又是怎么做的？小结：小时钟可以帮助我们学会支配时间，合
36、理支配时间。你还有其他的好方法吗？我们一起去帮帮小明吧！活动二：我帮小明解难题课件出示“小明的难题”：妈妈在时才专心，妈妈不在怎么办？（）；小明有个坏习惯，做功课时老爱玩。（）；放学回家玩嬉戏，晚上作业来不及。（）怎样解决生活中的拖拉难题呢？谁来帮帮小明？探讨：上节课请同学们回家请教爸爸妈妈、亲戚挚友，你还了解到哪些和“拖拉”说再见的好方法呢？小结：生活中告辞“拖拉”的方法许多，只要你专心去看、去学、去请教，确定会成为不拖拉的好孩子。（板书：不拖拉，有方法）活动三：“拖拉鸟”的故事我会说播放动画：一起来看一个“拖拉鸟”的故事。提问：“拖拉鸟”后来会怎么样呢？你有什么好的建议吗？小组合作续编故事
37、。每组举荐一位同学来说一说。老师进组指导。提问：假如“拖拉鸟”后来吸取了阅历和教训，听了同学们的建议，它又会怎么样呢？议一议：请同桌同学相互说一说，再和全班同学议一议。小结：我们在生活中常常会遇到各种拖拉的状况，虽然我们还小，但是也要学会支配好自己的时间，时刻提示自己和拖拉说再见，养成珍惜时间的好习惯。活动四：不拖拉，有方法嬉戏：数字陷阱3、6、9（嬉戏提示：我们要先想一想，同样的时间怎样取得成功？学生沟通。）通过这节课的学习，你知道了什么道理？学到了哪些方法？小结：提炼学生发言，同步出示儿歌：小挚友，要牢记，不拖拉，有方法。闹钟响，快起床，时间到，就睡觉。写作业，不辛苦，小玩具，赶快收。排路
38、队，快静齐，值日时，不玩耍。做事情，有条理，不拖拉，人人夸。小结：不拖拉说起来简单，做起来难，要学会方法、持之以恒才能养成好习惯，我们也可以邀请爸爸妈妈一起参与，看看谁是“不拖拉”的进步小明星吧！板书设计我不拖拉小拖拉，真可怕不拖拉，有方法4、不做“小马虎”教学目标：1.做事情有细致负责的看法。2 .初步养成做事细致细致的习惯。3 .知道要细致完成自己担当的任务。4 .学习运用沟通、探讨等方法，体验探究的过程。教学重难点：知道要细致完成自己担当的任务，初步养成做事细致细致的习惯。第一课时教学目标：1.做事情有细致负责的看法。5 .初步养成做事细致细致的习惯。教学过程：一、故事导入一一引出“小马
39、虎”（1） ffi：小挚友，今日老师给大家带来了一个新挚友，看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！（2）师：马小虎今日要去种树，情愿跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）（3）师：细致看图，谁来讲讲这个故事？（4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小挚友？（引导学生回答马虎、马虎等）（5）师：像马小虎这样，做事不细致，马虎大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为立刻虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎）活动一：联系自身一一捉马虎1、找学习上的小马虎师：小挚友，其实小马虎这个小毛病也来找
40、过我们每个小挚友，今日我们一起来找找吧！请大家细致想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不细致、马马虎虎的？（老师引导学生找马虎）师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组沟通，大家相互提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）师：刚才我发觉我们小挚友又找出了许多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小挚友平常的作业，请小挚友们细致看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找
41、马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，确定要细致检查呀。师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提示或要用时才会发觉呢！细致想一想，从开学到现在，你有没有遗忘过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？老师总结：小挚友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成果，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。2、找生活中的小马虎师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小挚友一起来到家里，再细致想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情景图片，引导学生说出
42、自己在生活中的马虎事）老师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！活动二：榜样导行克马虎（1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们情愿和马虎做挚友吗？要不要做小马虎？（2）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好方法？（引导学生说出细致、不马虎）（3）师：小挚友们都不宠爱和马虎做挚友，都想做个细心的小挚友，老师真为你们感到兴奋。其实啊，在我们身边就有好多做事细致的小挚友。（课件出示做事细致的小挚友的照片）请你为细心的小挚友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。其次课时教学目标
43、：1 .知道要细致完成自己担当的任务。2 .学习运用沟通、探讨等方法，体验探究的过程。教学过程：活动三：嬉戏考验一练细致（1）师：小挚友，嘴上说说做事不马虎是很简单的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个嬉戏“传静静话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩嬉戏）（2）师：老师想知道你们说了什么静静话，其他组的小挚友也想知道。请每组最终听的小挚友来说说你们说的静静话。（3）师：小挚友们想想：什么缘由使我们嬉戏失败了呢？（引导学生说出不细致、不细致）（4）师：请成功的小组说说怎样才能做好这个嬉戏。（5）师：做嬉戏时，听的时候确定要细致地听。还要记住，说的时候要说
44、清晰。还想再玩一次吗？有没有信念成功？希望大家能向成功的小组学习，做到“听细致、说清晰”，信任你们也会成功。（再玩说静静话的嬉戏）二、总结收获，感悟提升师：小挚友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提示小挚友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。（老师出示儿歌：小挚友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，细致细致不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行）（师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住细致、细致，我们确定能行。三、拓展延长，指导生活一一巩固好习惯（I）师：小挚友，刚才我们做嬉戏时要想做到不马虎就感
45、觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，假如小马虎再跑出来找我们做挚友，你们还会理他吗？（2）师：老师有个好办法，今日老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，假如你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你宠爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了奇妙的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。第三课时教学目标：1、明白学习、做事时的禹虎害处大。2、知道要从小培育细致、细心的好习惯。3、做一个学习，做事不焉虎的好孩子。教学重点：知道做事马虎、焉虎、无耐性是不良的习惯，驾驭克服不良习惯的本事。教
46、学过程：一、小组探讨。1 .马虎给我们生活带来哪些麻烦？2 .怎样避开马虎发生？二.展示沟通1 .出示课件：怎么不像我呀？这是我吗？说说小画家的画为为什么画得不像？2 .找一找，你身边有“小马虎”吗？3 .“妈妈，今日放学，我到同学家玩，你回来后别忘了去接我，去之前先给他家打电话。东东”依据字条，妈妈能找到东东吗？为什么？4 .（小组探讨一下）找学生发言5 .说一说马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦？三、总结深化1、让我们探讨一下，怎么样避开马虎的发生。2、做题时，要养成检查的好习惯。3、做事情时要细致6 .小博士的高招：做事确定要细致，马马虎虎可不行。5、细心口诀：火眼金睛要常练，留意集中不能忘6、题目会读找关键，相关学问要回顾7、眼睛看过心里念，相像之间找规律
