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1、原始创新是解决“卡脖子”问题的关键，能否做得好，离不开基础学科人才培养。2022年2月，习近平总书记在主持中央全面深化改革委员会第二十四次会议时强调，要全方位谋划基础学科人才培养，科学确定人才培养规模，优化结构布局，在选拔、培养、评价、使用、保障等方面进行体系化、链条式设计，大力培养造就一大批国家创新发展急需的基础研究人才。为此，高校和科研院所必须正确树立基础学科人才培养理念，走出观念上的误区，走好基础学科人才自主培养之路，培养造就植根祖国大地、着眼社会需要、解决现实问题的基础学科领域人才。培养基础学科人才急不得，需要下绣花功夫。凡事欲速则不达，人才培养更不能拔苗助长。基础学科具有探索事物本源
2、、探究基本原理的学术特性，相较于应用型学科人才培养，具有长期性的特征。培养基础学科人才，要探索符合基础学科特性的人才培养模式，可以尝试构建基础学科人才“本硕博贯通式”培养模式，破解基础学科本科毕业生就业难的问题。要促进学科交叉、人才融合，以构建前沿技术领域人才培养体系为依托，促进基础学科研究人才和应用学科研究人才融通培养，着力培养勇闯创新“无人区”的高水平复合型人才培养基础学科人才，要转变科研观念，坚持“两条腿走路”，创新科研组织形式，瞄准产业化关键技术研发，持续深化产学研一体化发展。充分发挥企业出题者作用，激发基础学科人才答题者效能。支持科技领军企业联合高校组建联合实验室、基础研究平台等产学
3、研融合创新平台，把企业遇到的技术难题转化为基础科学研究的课题，完善科研人员职务发明成果权益分享机制，探索赋予科研人员职务科技成果所有权或长期使用权。培养基础学科人才，需要面向基础学科人才启动一批科技创新重大项目，依托国家实验室建设“筑巢引凤”。基础学科的学习、研究具有艰巨性、不可预知性的特点，要在基础学科人才评价、激励、服务等方面下功夫，打通基础学科人才“上下”的通道。坚决破除“四唯”顽瘴痼疾，注重评价成果的原创价值、学术水平和影响力。培养基础学科人才，要让人才意识到选择基础学科专业不等于永远坐“冷板凳”，深耕基础学科具有广阔发展空间。近几年，旨在培养基础学科领域拔尖人才的“强基计划”一度遇冷
4、，或许还有不少人认为，基础学科不但艰苦，而且前景不好。所以，必须转变“重应用轻基础”的传统认知，让公众客观认识到基础学科是认识世界、改造世界的重要工具，是推动历史发展和社会进步的重要力量。基础研究经费持续增加为基础学科人才培养奠定了物质基础。我国基础研究经费投入的快速增长，为高质量基础学科人才储备提供了强有力的物质保障，将吸引更多人从事基础学科研究，进一步加强基础学科人才队伍建设。同时，我国积极建立基础学科研究多元化投入体系，为基础学科研究及其人才培养汇聚优质科研资源，创设高质量研发环境与平台，推进科教结合培养基础学科人才，多措并举提高基础学科人才培养质量。创新人才选拔和培养“中国方案”，为基
5、础学科人才培养提供了可行的实践路径。我国对基础学科拔尖创新人才培养模式的革新已步入正轨。为满足国家对拔尖人才的战略需求，我国从改革招生制度、出台专项培养计划、建设培养基地三个方面优化基础学科人才培养的全链条机制。例如，教育部推行面向高考考生的“强基计划”，对具备科研创新潜力的学生实施特殊招生制度，为其踏入数学、物理、生物技术等基础学科领域提供特殊通道，并通过导师制、小班化和本硕博一体化等新型培养模式吸引了大批基础学科生力军。现行的基础学科人才培养“中国方案”，不仅能为国家科技创新持续输送优秀人才支撑，也为优化基础学科拔尖人才培养的评价机制、管理制度、资源投入和创新氛围等提供了良好契机。基础学科
6、人才培养工作是高等教育中至关重要的一环，对于培养高级人才、推动学科发展和促进国家创新能力具有重要意义。本文就基础学科人才培养工作进行总结，以期提高培养质量，满足国家需求。首先，基础学科人才培养需要注重课程设置。学科的核心课程是学生掌握基础理论和方法的重要途径。因此，我们要根据学科特点和发展趋势，调整和优化课程设置，确保学生全面系统地掌握学科知识和方法。同时，要注重培养学生创新思维和实践能力，增加实践课程和科研项目的设置，让学生在实际工作中运用所学知识。其次，基础学科人才培养要关注教学方法创新。在教学过程中，教师要善于运用多种方法激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励学生思考和解决问题的能力。教师可以
7、采用案例教学、讨论式教学、实验教学等灵活多样的教学方式，培养学生批判性思维和解决实际问题的能力。同时，采用信息技术手段，如在线课程和虚拟实验室，拓宽学生学习的途径，提高学习效果。第三，基础学科人才培养要注重实践环节的设置。实践是学生将所学知识应用到实际问题中的重要环节。学校应建立健全实践教学体系，提供实习、实训等实践机会，使学生能够真实地接触和解决实际问题。同时，要加强与企业、科研机构的合作，开展科研项目和实际工程，提供学生参与科研和行业实践的机会，培养学生创新和解决实际问题的能力。最后，基础学科人才培养要关注学生综合素质的培养。基础学科人才不仅需要掌握扎实的学科知识，更需要具备良好的人文素养和专业素养。因此，学校要注重学生的人文教育和综合素质培养，开设相关人文课程和社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作能力。同时，要提高学生的综合能力评价体系，综合考量学生的学业成绩、实践经历、社会活动等多个方面，更全面地评价学生的综合素质。总之，基础学科人才培养工作的总结需要从课程设置、教学方法创新、实践环节设置和学生综合素质培养等方面加以思考。只有通过不断完善和创新，才能培养出优秀的基础学科人才，为国家和社会的发展贡献智慧和力量。
