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1、青春期性教育的内容性科学和其他学科一样,是一门学问,我们应该学习,应正视性科学,学习这一门学科就像学习生物等学科一样地坦然、大方、自在,不要羞羞答答，“谈性色变”。青春期性教育大体包括性生理、性心理和性道德三个方面。教育内容的安排与选择是以性生理知识为起点,性心理指导为特点,性道德教育为重点。通过性教育使青少年正确认识青春期身心发展变化,注意保护身体,养成卫生习惯,培养他们具有良好的心理素质和道德修养,懂得自尊、自爱、自重、自强,具有自我控制能力,能正确对待男女之间的友谊,珍惜青春年华。1 .性生理教育由于过去长期对“性”的禁锢,一些青春期女孩对性生理发育的急剧变化迷惑不解,陷于恐惧和焦虑之中
2、。因此,应给青少年讲解男女生殖系统的结构和功能、青春期体格发育、第二性征发育、月经初潮、月经病等,消除性的神秘感,从而使青春期少女对自己体征的发展变化做好心理准备。同时,还应掌握青春期生理卫生保健知识。2 .性心理教育青少年进入青春期后,随着性发育的日臻成熟,会出现一系列的生理心理现象,它们频繁刺激少女们的大脑和生殖腺体,提早催开了性生理的芽蕾,也必然催动了性心理的发展。她们在社会心理不成熟的情况下,对生理的发育以及由于生理的发育而萌发的性心理,缺乏科学的理解,很容易陷入盲目性。如能及时进行性教育,青少年就能正确对待和处理这些性的生理和心理问题,这对于促进他们身心正常发展,防止性生理和性心理疾
3、病具有重要的意义。青春期少女的性心理的发展。一般经历三个阶段:性意识蒙胧觉醒,向往与异性的交往,有的少女为了吸引异性的注意,一日三换衣服,处处表现出与众不同。梦幻与自慰,想入非非,白日做梦,进一步就是手淫自慰。模仿与尝试,性生活的大胆实践。在少女性心理发展的每个阶段,都呈现出一种非常复杂与矛盾的心境,既关注异性的举止神态,希望得到异性的青睐,又把这种愿望埋在心底,表现出拘谨与淡漠、矜持与羞怯。(2)少女性心理发展可能出现两种不良倾向。一是受性本能、性心理的驱使,出于无知和好奇,过早地进行性体验和性尝试。一些少女认为自己已是不贞不洁的人,从此背上沉重的悔恨的包袱;另一些则陷入追求性享乐的状态,从
4、性体验发展到性罪错。性罪错容易形成动力定型,成为顽固的性癖恶习,要改变非常困难。这就是一些少女在逃夜与男流氓鬼混后,她们的父母无论用打、骂、关、求的办法,也难以使她们回头的原因。第二种不良倾向是一些少女视青春期出现的性心理为丑恶,产生强烈的羞耻感和罪恶感,把自己看作下流的人,她们形成闭锁心理,孤僻,自卑,内向。一些未婚女性,她们的青春期是在“文化大革命”中度过的。她们的性心理受到严重的压抑,以至日后无法与异性进行正常的社会交往,进入婚姻生活。(3)青春期性心理教育。我国对青少年性心理的教育还处在开始的阶段,即使是一些青春期性教育开展得比较好的学校,对中学生也仅限于生理卫生知识的教育,很少涉及性
5、心理问题。青春期少女的性心理处在不成熟的状态,可塑性很大,对她们进行正面的教育,有可能培养塑造少女健康的性心理和健康的人格,如果任其自由发展,就有可能滑入性罪错的深渊。因此,少女性心理的教育是不可缺少的。重点是帮助青少年女性正确认识青春期的性生理现象,解除对月经的恐惧与敌视,教育她们正确地对待第二性征（如乳房、阴毛和腋毛的发育）,认识到手淫是不良习惯。教育少女在与异性的交往中,应分清友谊与爱情的界限,有意识的培养自尊、自重和正确的荣辱观,把握交往尺度,树立正确的恋爱观,以自身良好的修养赢得异性的尊重与友情。同时,要教育她们自觉抵御黄色淫秽读物、音像制品和西方社会“性解放”“性自由”的思潮的诱惑
6、和腐蚀,理性面对性冲动,培养多方面兴趣,如体育、音乐、艺术等,帮助她们建立健康的性心理。3 .性道德教育青春期性道德是指青春期阶段联系和调整男女青少年之间关系的道德规范和行为准则。性成熟是人体生长发育的自然发展过程,而道德不会自然形成,是教育的结果,因此,青春期应重视性道德的教育。男女平等,互相尊重。这是青春期性道德的基本要求,青少年要正确对待性别差异,在平时的言行、生活、交往和恋爱中都应该相互尊重,平等交往。发展友谊,真诚帮助。这是青春期性道德的行为准则。青春期对异性产生的好感是生理、心理发展的自然表现,青少年男女在交往中必须真诚相待、互相尊重和相互帮助,任何虚伪欺诈都难以建立真正的友情。(
7、3)正常的异性交往。任何一个社会或群体都由一定数量的男女组成,伴随着社会的进步和妇女的解放,青春期少男少女间的交往也愈来愈频繁。由于他们生活的环境和教育条件不同,各有优点长处,因此,在与异性的交往中,应互相学习、互相帮助、取长补短,则有利于青少年全面发展。在待人接物和性格上相互影响和借鉴,可为形成健康的性格提供有利的条件。彼此在思想、感情上互相交流,学会同情他人、理解他人、尊重他人的良好品质。此外,应教育青少年正确处理少男少女之间的感情,认识友谊与恋爱的不同,以及恋爱双方的道德义务与责任,特别应认识到早恋、婚前性行为和少女妊娠可能带来的危害。4 .性传播疾病知识的教育性传播疾病包括梅毒、淋病、
8、艾滋病以及各种细菌、寄生虫、原虫、衣原体等感染,共20余种,可通过性行为或类似性行为感染病原体而诱发疾病,也可通过输血、不洁血制品途径感染。近来由于国内外人流往来日益频繁,发病率逐年增加,患病者大多数为青年人。患病的男女比例也有所改变,如1988年为2.04:1,1989年则为1.72：1,说明女性患者增加明显。由于STD发病与不良性行为有关,因此其防治也是青春期性教育的内容之一。青少年应注意,尽可能限制婚外性行为和尽量减少性伴侣;如有性行为,应使用避孕套,观察身体如有异常应立即就医;不用毒品,不接受非专业人员的注射。总之,性教育不仅是知识教育,而且是人格教育,性教育的最终目的,并不是要传授给青少年大量的性知识,而是要让他们学会正确的性态度和正确的性行为。少女怀孕多数并非是因为她们道德有问题,而是因为性早熟和性知识贫乏等原因造成。因此,性教育不是消极防范的教育,而是积极开放的教育,我们应在孩子生理发育前,就要进行性生理方面的教育,在孩子性意识萌动前,就要进行性心理方面的教育,在孩子性行为发展前,就要进行性伦理方面的教育。
