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1、观察实录观察教师赵玉婷观察对象杨家豪龚琳荃幼儿年龄5岁观察时间2023.4.18观察目的观察孩子在游戏中能否探索出新玩法，解决遇到的问题。观察地点沙池地图片描述户外时间到,孩子们兴奋地跑到玩沙区开始游戏。挖了一会儿，杨家豪发现人太多了，于是他重新选了一块人少的地方又开始挖起来。他们用勺子挖起沙子倒进碗里，然后用勺子的背面将沙子抹平。他们一勺一勺的装沙子，直到碗里装满沙子。龚琳荃说：“我们来做一个蛋糕吧！一层一层的。”于是他把装满沙子的碗端到一个空一点的地方，然后把碗迅速的反扣过来。由于沙子装的不紧,全都散在地上，并不是一个完整的圆形。龚琳荃站起来问：“这可怎么办啊？”杨家豪端起自己的碗说：“让
2、我来试试！”他小心翼翼的将碗反扣在刚刚龚琳荃倒沙子的地方，他没有立即把碗拿开而是将碗用力的再往下按一下。果然，当他把碗拿开时，一个完整的圆出现了，他们蛋糕的第一层就完成了。杨家豪和龚琳荃继续装沙子制作蛋糕的第二层，按照之前的方法，龚琳荃只做了蛋糕的第二层。这是龚琳荃举起一块小石头说：“你看这个像不像巧克力？”“像，我们制作一个巧克力蛋糕吧!”杨家豪边说边用勺子在沙子里寻找“巧克力”。杨家豪将找到的“巧克力”一个一个摆在蛋糕上装饰他们的蛋糕。行为分析在孩子眼里沙子好像有魔力似的，总是吸引着他们用手去摸、捏、垒、拍杨家豪和龚琳荃在玩沙子的游戏中，从装沙、倒沙、制作蛋糕的过程中几次反复玩得不易乐乎。
3、而在游戏的过程中，龚琳荃像是个“小领导”，用语言来跟其他小朋友沟通，而杨家豪则用行动表现出了跟随。实施措施与策略教师要在游戏后的评价中及时的指出游戏时幼儿的表现。如杨家豪在游戏中能及时的回应发生的情况，在语言的表达上也有礼貌。游戏中也要鼓励幼儿能有主见,主动的表达自己的想法,而不是盲目的跟随。在指南中也有指出要鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自信心和自尊心J效果及反思游戏中孩子们探索如何让沙子凝固成一个固定的形状，他们发现问题后及时想出新的办法解决问题。在游戏中，也要善于发现幼儿的闪光点，扩展幼儿对于游戏的创造性活动。教师可以在日常的生活中引导幼儿玩沙时结合水会更有意思。观察教师赵玉名段观察
4、对象骆宇涵幼儿年龄5观察时间2023.4.24观察目的幼儿能否完成通过自己的观察大胆画出格桑花的样子。观察地点池塘边观察实录行为分析图片描述对自要，一.矗指南中指出要让孩子感受9绘画的兴趣非常浓厚，所以当老己的亲身感受，直接欣赏，然后S好的多。户外活动时，骆宇涵小朋友说，赵老师：“我想画画。”“你想画什么呢？“我想画格桑花，池塘旁边的格桑花开了，可漂亮了“那你看看格桑花是什么样形态和颜色的，然后需要什么颜色的颜料，然后再画。”于是她跑过去看看看格桑花，一边看还一边说：“格桑花的花瓣是一簇一簇的像一个大绣球一样，有红的黄的粉色的”然后她就开始画格桑花了，画一会儿还跑过去在对比看一看，像不像。一直
5、很有耐心地完成了整幅作品。欣赏美，创造美，通过观察，这个孩子Ii适当的引导后孩子有了自己的想法，通过区际操作，比教师枯燥地在教室里教，效果邵文蕾 观察对象 部分幼儿 幼儿年龄5周岁观察教师观察时间观察实录行为分析2023.3.25观察目的江以段谓金黑观察地点沙水区估左加LtrjXt描述孩子们在沙池里各自玩了起来。我看到扬扬正在用铲子使劲地往下挖，挖成了一个洞，然后他叫皓宇拿水倒进洞里，水一下子被沙子吸干了，只见扬扬继续又挖洞又灌水，接连挖了三个，水都被沙子吸干了，扬扬突然大叫：“老师，你快来，这沙子下面不知道有什么，水一会儿就被吃了”。所有的小朋友都围了过去，于是我走了过去，问扬扬怎么回事，扬
6、扬指着沙子说：“老师，你看，我再做一遍给你看”。说着，扬扬又叫皓宇去打水，水打来后，扬扬把水倒到沙子上面，只见水很快被沙子给吸进去了，扬扬又兴奋地大叫，以为沙子下面真的有什么东西。碰巧，旁边的宸宸正把水灌倒在刚挖好的洞里，扬扬看T,更觉奇怪地说：“为什么他的水还有这么多，我的为什么马上就吸进去了”？我没有立即回答扬扬，而是让扬扬分别用手拿一把湿的沙子和一把干的沙子，让他感觉有什么不同，扬扬说：“干的抓手里容易漏掉，湿的好捏成圆子”。然后我又让扬扬和皓宇重新找到一块干的沙地和一块湿的沙地，分别挖两个洞，看哪个洞吸水快，他们很快挖好洞，将水倒进去，互相观察,扬扬和皓宇这才恍然大悟，这时只听见扬扬说
7、：“我明白了，干的沙子吸水快，湿的沙子本身就有水，所以吸的比较慢”。两人开心地笑了，继续进行下面的探索。1 .指南社会领域子领域（一）人际交往里目标L愿意与人交往。4-5岁的典型表现：喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。一用铲子使劲的往下挖，挖成了一个洞，然后叫皓宇拿水倒进洞里。2 .指南科学领域子领域（一）科学探究目标1.亲近自然，喜欢探究。4-5岁典型表现常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。目标2具有初步的探究能力。4-5岁的典型表现：能对事物或现象进行比较观察；能根据观察结果提出问题一扬扬先挖了一个洞，然后把水倒进去，水没有了；扬扬继续挖洞又灌水，接连挖了三观察教师何雨欣观察
8、对象部分幼儿幼儿年龄5周岁观察时间2023.4.14观察目的观察幼儿观察发现的能力观察地点户外游戏区图片描述观察实录午睡起来，孩子们发现外面下雨了，连忙喊：“老师，老师”梦瑶说：“那边有雨，还听到啪嗒啪嗒的声音了，它还留下来了。”有的小朋友把手伸出窗外，感受着雨滴打在手上的感觉，孩子们开心极了。雨后，小朋友们便一起到户外的各个角落寻找小雨滴的踪迹。霍霍说：“小雨滴藏在了树叶里，轻轻一弹，它就溅起来了J宇豪在攀爬架上面发现了小雨滴，轻轻地把它吹下来。桌子上也积了雨水，瑞瑞把雨水装进杯子里。皓宇用树叶舀地上的积水。轮胎里也有雨水，小朋友们把杯子放在地下接。宇豪举起杯子说：“看！我接到了好多！”行为
9、分析幼儿午睡起来发现下雨了，孩子们对下雨特别感兴趣，并且充满了好奇，能感知和体验天气，通过活动亲身感知了雨天的特点，通过寻找、观察，发现了许多关于“雨”的秘密。实施措施与策略1 .指南指出，我们要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。将以此为契机，鼓励全班幼儿都来感受雨天，发现雨的秘密。2 .为幼儿提供不同的记录工具，适合幼儿年龄特点、认知水平和能力的记录内容，巩固幼儿的经验，发展全班幼儿的观察能力和记录能力，促进幼儿的自我学习。效果及反思幼儿喜欢亲近自然，喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题，在此过程中，发展了他们的观察能力，获得了丰富的感性经验，充分发展形象思维，能够激发其
10、探究兴趣，体验科学探究过程，发展初步的探究能力。观察实录行为分析观察教师邵文蕾观察对象部分幼儿幼儿年龄5周岁观察时间2023.5.25观察目的观察幼儿的游戏创意及合作能力观察地点北边游戏区图片描述这一天，嘟嘟、霍霍、萩萩和皓宇在泥巴池里忙得热火朝天。萩萩这是在做什么呢？原来他在做一只小刺猬呀。萩萩说：“我想要把棉签戳进小刺猬的嘴巴里。我问他：“做什么呀？”他说:“做核酸。”他向我介绍这都是刺猬,只有一个鳄鱼，它是食肉动物。”皓宇用专业的砌墙工具搭了一个小灶，放上网架烤起了红薯。霍霍和嘟嘟一起做起了蛋糕，她们用树叶和小花做装饰，还插上了蜡烛，最后还一起唱起了生日歌。幼儿的想象力和创造力十分丰富，
11、幼儿的游戏来源于生活，且爱模仿是幼儿最为突出的特征，他们喜欢模仿身边的人。皓宇在游戏中根据自己的已有经验，模仿别人砌小灶烤红薯的动作，萩菸小朋友则模仿医生做核酸的动作，他俩都是创造性地反映了自己周围的现实生活。实施措施与策略作为老师要积极鼓励与支持幼儿的奇思妙想和大胆尝试。同时在游戏中幼儿愿意与他人交流沟通、合作以及互帮互助，游戏成为了孩子们之间沟通的桥梁，共同探索游戏让孩子们之间更加亲密、和谐。对于孩子的整个玩泥巴的过程并没有过多的介入，只给孩子提供了一个相对安全的探索环境和包容的态度，以及对他们的成功充满期待是对他们最好的支持。效果及反思在幼儿游戏中，幼儿会有非常多的想法，有时候的做法也会
12、完完全全超出我们原有的预期和预想。所以教师在游戏中不应该是一个引领者，而应该是一个非常棒的支持者、一个默默的观察者、一个很好的提问者。幼儿不需要我们去引导或者培养他们的能力，而应更多的去激发他们的内在潜力，相信幼儿的思维创造能力。所以教师在游戏中应善于使用各种技巧和各种材料来吸引幼儿的注意力，观察幼儿在游戏中的需要和意愿，投放幼儿感兴趣的材料让他们选择操作。观察教师何雨欣观察对象部分幼儿幼儿年龄5周岁观察时间2023.6.15观察目的观察幼儿的建构能力，是否能和同伴合作搭建，是否能够慢慢地进行空间立体的搭建。观察地点户外建构区观察实录图片描述*7W户外建构区，孩子们根据自己的想法来搭建“障碍物
13、小桥”。孩子们相互组队，找到自己的好朋友一起来制作这项“大工程”。我看到小朋友玩得如此带劲，不禁走过去细细观察。萩萩从旁边拿过来各种形状的积木递给馨宜，然后问：“还需要什么形状。”“再来一块半圆吧！馨宜回答道。话音刚落，萩萩就赶紧出发取材料了。睿睿走在小桥上面对着负责搭建的小朋友说：“这样的障碍太简单了，你们可以在多放置一些。要不然这样玩起来没有意思，”于是，馨宜又在旁边放置两块三角形当作尖物障碍。不过睿睿还是轻松通过了。边走边说：“这个障碍对于我来说，根本不算什么J睿睿脸上充满自信得笑了笑。他们几个就这样一边搭建，一边尝试难度，不断地发现问题，解决问题。他们在一起商量问题，探索出心得方法，最
14、终这座障碍小桥完成的时候，我为他们竖起了大拇指。2烟I寻lF筝*O行为分析小朋友起初都是在搭建小桥，此后当这一困难完成之后觉得不是那么有意思、，所以又开始探索出更新奇的玩法。在制作障碍小桥活动中幼儿有的负责运材料，有的负责搭建，有的负责检验工程质量，他们分工合作，有效率而又不混乱，这是合作精神的很好体现。实施措施与策略L在进行游戏总结时可以让小朋友们说一说自己在游戏时所遇到的问题，让其他小朋友讨论一下可以解决这些问题的方法，并用自己喜欢的方式进行记录。2 .对于孩子们之前存在合作的问题可以让游戏的孩子们说一说自己在搭建的过程分别建构了哪些部分，再让孩子们一起思考如何让障碍小桥在更快的时间内搭建
15、成功。3 .进行更大的挑战，比如下个阶段可以进行组合的搭建，并让孩子们在搭建前进行讨论，要怎样去搭建，并进行观察。效果及反思作为老师要积极鼓励与支持幼儿的奇思妙想和大胆尝试。同时在游戏中幼儿愿意与他人交流沟通，游戏成为了孩子之间沟通的桥梁，共同探索游戏让孩子们之间更加亲密、和谐。观察实录观察教师陈凤观察对象冷睿熙幼儿年龄5观察时间2023.5.15观察目的观察冷睿熙小朋友在建构游戏中的行为表现，以判断其是否具有良好的学习品质。观察地点户外建构区图片描述家长开放日这天，到了操场上，孩子们和老师一起合作，很快就完成了“幼儿园”的雏形。搭建活动进行了十分钟左右，大部分孩子都已经结束了搭建“幼儿园”的
16、行动，转而去搭建其他建构作品了，只有冷睿熙一个人拿着两块长方体的积木，一直绕着“幼儿园”观察着，嘴巴里还不时地喃喃自语着。她一会儿把两块积木放在“幼儿园”楼下，一会又去积木柜里不停地翻找着。这时，我走过去问她：“冷睿熙，你对我们搭建的幼儿园有其他的想法吗？”“老师，我知道了！没有大门，没有大门就不能进来了！”冷睿熙竖起右手食指放在脸边，声音清脆而响亮的说道。说完她就向积木柜跑去，不一会儿她拿来了一堆较厚的长方体积木，在“幼儿园”的一侧开始了搭建。她用这几块长方体积木搭建了一个正方体，我忍住心里的疑问，静静地观察她的搭建行为。接着她又跑去积木柜拿来了两块较薄的长方体积木，平行放在了正方体作品的两
17、边，这个时候她转头看向我说：“老师，我把幼儿园的大门搭好了，你看，这个是门卫室，这个是我们平时进来的小门和大门哦！”行为分析在建构游戏中对厚薄不同的积木性能的感知能力较好，表现为：她在搭建“门卫室”时知道选择较厚的积木进行围合、架空，这样搭建出来的作品才更加牢固，而较薄的积木她则是单独使用的，因为在她的认知里她知道较薄的积木不适合做地基。实施措施与策略对于冷睿熙在游戏中表现出的计划性、独立自主性、创造性、坚持坚韧等学习品质，教师应在游戏分享环节及时给予肯定与表扬，在同伴之间发挥其榜样的力量。同时，为了提高班级幼儿整体的游戏水平，教师需要做到创设宽松、自由的学习环境，认真观察，找到适合不同层次水
18、平幼儿的“最近发展区”，引导他们积极自主地发现、提出、思考、解决问题。在适当的时候教师可以通过“有效提问”的方式来激发幼儿拓展自己的思维，产生更多的创造性行为。效果及反思对于本次户外搭建中呈现的集体性建构作品，老师可以拍照记录，并打印张贴在班级建构区墙面支架上，使幼儿在下一次搭建时潜移默化地迁移本次游戏经验，循序渐进中提升整体幼儿的建构水平。另外，在游戏后的分享环节中，教师可以运用递进的询问式语言，为幼儿提供交流搭建经验的机会。察录观实观察教师陈凤观察对象臧陈诚幼儿年龄6-观察幼儿在自主泥塑制作中观察时间2023.6.15观察目的的表现，并加以必要的引导、观察地点泥池区I鼓励。图片描述今天的自
19、主泥塑活动开始了，孩子们的兴致都很高，拿到泥后都迫不及待地开始创作自己的作品。在揉泥的过程中，有的小朋友觉得泥巴太粘了，迟迟不动手。臧陈诚小朋友说：“我们可以放在手里揉一揉，过一会就不粘了。你们试一试。”其他小朋友学着李东尚小朋友的样子，开始把陶泥放在手里揉了起来。果然陶泥放在手里揉一会之后，真的变得不粘手了！分析解读：儿童的发展是一个复杂的过程。有的小朋友遇到困难或问题，可能会停滞不前，这时作为教师要给予适当引导。老师要尊重每一个幼儿的想法，还应给予孩子充分的鼓励和肯定，保护孩子的创作欲望。“老师，你快过来。”听到有小朋友喊我，我赶忙走过去。原来，臧陈诚他们做了满满一桌子有趣的泥塑作品，正要
20、喊我和小朋友们一起欣赏呢。我看见桌子上摆了很多作品，凑近一看，都捏地有模有样。我问他们：“这些都是谁做的呀？”江钮宸小朋友告诉我说：“是我们小朋友合作捏的。”“是这样的呀，那可不可以给我介绍一下都有什么吗？”臧陈诚先说道：“我捏了一棵树。”江钮宸说：“我捏了太阳，其他的是他们捏的。”孩子们很有想法，能根据自己的意愿来塑造物体，我看到孩子们的表现也很开心。行为分析1 .在制作泥塑的过程中通常会根据自己已有的经验去做。教师应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习，不应对幼儿进行灌输和强化训练。2 .孩子们在泥塑创作遇到困难时，老师可以等一等，不要马上告诉她答案。孩子尝试的过程也是自己
21、学习的过程。有时老师直接告诉孩子们怎么去解决问题，在孩子头脑中不一定留下深刻印象，而通过自己操作、比较而得出结论更能让孩子们记住。实施措施与策略1 .在泥塑活动开始之初，孩子们在动手操作时没有预定目的很正常；有时孩子们边做边想，根据自己创作过程最后形成作品，也很正常。2 .教师应了解幼儿发展特点，给予他们时间和空间，让孩子们自由发挥，如果急于干预，一定程度上会影响孩子的兴趣和积极性。效果及反思在自主泥塑活动中，教师要做游戏的支持者、引导者，应做到放开手，让孩子们自由创作。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们的表达方式也有别于成人，应充分尊重每个幼儿。镇江新区港口幼儿园幼儿启二活动观察记录观察
22、教师江娇观察对象图图，辰辰幼儿年龄观察时间4. 11观察目.的观察幼儿的动作发展，特别 是平衡能力和协调能力。观察地点操场中块图片观察实录效果及反思描述今天小朋友玩安吉梯，图图却一直没有玩过这个区域，常常只是在安吉梯的周围走来走去。今天，他却排在了队伍的后面，前面的小朋友慢慢地走过了用安吉梯搭建的平衡木，还有几分钟，轮到图图走平衡木的时候，他一会儿看看旁边的我，一会儿看看在旁边的孟老师，嘴里小声地说着：“我不敢,我怕，我怕。”说着说着，便开始大哭起来。孟老师老师听到他的哭声，便把他抱下了平衡木。慢慢询问后，图图说着：“太高了，我不敢。”孟老师摸摸他的头，说着：“没关系，不用怕，我带你一起走！”
23、图图点了点头。孟老师便又把他抱到了平衡木上，这个时候，图图的左手紧紧地握着孟老师的手,眼睛也往下看了看，过了一分钟，开始慢慢地，用左脚追右脚的方式，小心地向前挪动,然后右脚又往前移动一点点，就这样循环着。图图小朋友有点胆小遇到不怎么会玩的游戏会有点害怕不太敢轻易尝试,但是经过老师的指导他还是很愿意尝试的。在观察过程中，不难发现图图小朋行为分析友加入到安吉梯的游戏过程，从最开始的害怕，不敢前进，到后面慢慢的可以丁“I用自己的方法前进，由此可以看出小班幼儿已具备初步的冒险精神和乐于尝试，也敢于冒险的游戏精神。在遇到困难时，没有立马放弃，而是选择了坚持和主动寻求老师和朋友的帮助，良好的社会性和意志品
24、质也得以提升。老师的鼓励对孩子的动作发展有积极地引导作用。对于害怕，拒绝走平衡实施措施木或较难进入户外游戏的幼儿，教师要多鼓励，适时给予帮助。幼儿在鼓励下，与策略敢于冒险的精神得到指引，在一次次尝试中，不断突破自己，最终促成幼儿冒险精神的质的提升。冒险的意义不在于结果，而在于过程本身。作为老师，我们的教育意义在于帮助他们成为最好的自己。自主游戏，本身就是一种冒险性的游戏，孩子们每天都在挑战不同的材料，参与不同的冒险形式；跑、跳、爬，穿越各种障碍,跌倒在所难免，但鼓励孩子自己勇敢地爬起来，将有效帮助孩子塑造性格和提升自信，促使孩子们强健体魄的同时，也强大了内心，培养其坚韧不拔的意志。镇江新区港口
25、幼儿园幼儿启二活动观察记录观察教师张喜观察对象部分幼儿幼儿年龄4岁观察时间4.11观察目的观察幼儿自主性游戏的表现观察地点沙池观察实录图片描述9,利户外自主游戏的时间到了，活动前谈话活动时，当孩子们知道玩沙水池都非常高兴。有的说我要做蛋糕，有的说我要建城堡，有的说我要建条小河。孩子们来到场地，换上鞋子，自主选择自己需要的工具开工了！水桶、铲子、水壶、水管、模具是玩沙的工具。你一个，我一个，带上工具玩沙去吧！好J/3：真好玩，这里挖挖，那里挖挖，孩子们可喜欢在沙池中玩了。行为分析在玩沙的时候，幼儿用力拍打沙子或用铲子将沙子铲起、落下，这个过程可以熟练肢体协调，控制手部肌肉的动作，还锻炼幼儿的手眼
26、协调能力。每一位孩子都是伟大的工程师和创造师。沙水区创设了一个亲近自然的环境，也是幼儿园户外活动的重要内容之一，沙子流动性、可塑性的特点蕴藏着无数的游戏契机。通过幼儿的想象，进行各种建构和构想。在玩沙游戏中，幼儿的兴趣得到了满足，积极性、主动性、创造性得到充分发挥。实施措施与策略游戏前，我为孩子们投放丰富的游戏材料，满足孩子们游戏需要；游戏中，以“隐形支持”支持孩子们游戏，做到观察、记录和陪伴，给孩子们自由探索的时间和空间，把握好孩子们的游戏需要；游戏后：让幼儿及时反思，梳理游戏亮点及不足，让幼儿向更高游戏水平发展。整个游戏过程中，孩子们是游戏的主人，是游戏的主导者。效果及反思1 .让能力强的
27、幼儿带领能力差的孩子一起游戏。2 .让幼儿将生活经验迁移到游戏中，通过沙水池具有的自主性和创造性的特点，让孩子们的感知力，想象力，创造力均得到较好的发展，并激发幼儿的探索欲望，让幼儿在与沙的零距离接触中得到快乐。观察教师沈艳红观察对象王梓涵杨雨辰马雯悦幼儿年龄6岁观察时间2023.3观察目的了解幼儿表演游戏的发展水平，从而实行有效、科学的教育，更好地支持幼儿，促进幼儿全面发展。观察地点户外表演区图片描述观察实录表演区里的顾客王梓涵、杨雨辰来到马雯悦经营的茶馆，喝下午茶。两位顾客一进门，马雯悦对她们鞠了躬说：“欢迎光临茶馆，两位想喝点什么？”王梓涵看了一眼选茶区，转过头问杨雨辰：“我们今天喝什么
28、？”杨雨辰转过头微笑着对王梓涵说：“我想喝柠檬水。”“正好我也想喝，我来跟老板说J王梓涵回答。向老板述说了自己的需求后，老板先招呼两位顾客先坐下休息。只见，马雯悦从选茶区拿出柠檬和陈皮，分别取出一片放进茶壶里，转过头对顾客说：“我还在茶里给你们加了陈皮，你们喜欢吗？”顾客听到后，齐声说：“喜欢！”问完话，马雯悦茶壶来到放水处，先清洗一遍，再加半壶水，拿着水壶回到了他的操作台。他对顾客说：“你们的茶马上就好，你们还需要什么甜品吗？”王梓涵和杨雨辰一听，立马把头凑到一起讨论起来，不一会儿王梓涵说：“我们想要两块草莓蛋糕J”好的，稍等一会儿我马上拿过来哦。”马雯悦回答道。四十秒后，马雯悦端着一个装有
29、蛋糕的小碗和两把小勺子递给了顾客。行为分析1 .三人分别扮演顾客和店家，作为店家的马雯悦在顾客进店时会主动打招呼，非常有礼貌，会主动询问顾客的需求；在泡茶时，马雯悦知道要先洗茶再泡，动作熟练；在选择泡菜的材料时，他不仅尊重顾客的想法，也向顾客提出自己的建议还会询问对方的意愿，能看出马雯悦将丰富的生活经验迁移到了游戏中，2 .王梓涵和杨雨辰扮演了顾客，她们两人会尊重对方的想法，在店家两次提出问题时，双方会为对方考虑，询问彼此的意见；与店家对话时大方自信，能够主动向店家提出自己的需求，并采纳店家合理的建议。3 .在整个表演游戏中，无论是顾客还是店家都非常有礼貌且会沟通会交流，在材料的使用上也有规则
30、的进行着，孩子们第一次的“茶馆”游戏顺利且愉快。在下一次的游戏中，孩子们一定会有不一样的体验。实施措施与策略L为了让孩子们的游戏内容更丰富，我们和孩子们进行了讨论，在茶店中还可以表演什么呢？向孩子们提出了一系列问题，了解他们已有的经验，这样丰富游戏内容的形式让表演更生动有趣。2.及时的记录与表征。在今天的这一表演片段中，三位孩子的表演由始至终都是值得学习的，在每次的游戏结束我们都会请幼儿及时进行表征、记录，将自己的好经验、好做法梳理，向同伴分享，将自己的经验发展为整个集体的经验，从而激发兴趣、拓展思维、树立自信心，也促进了下一次游戏的生成与调整。效果及反思表演区的茶馆游戏进行的有声有色，并且深
31、得孩子们的喜爱，在开心的同时也促进了幼儿各领域的发展。比如，茶馆中的店家与顾客需要进行对话，这一过程能够提升孩子们的语言表达能力和应对能力；店家需要为顾客计算出本次喝茶的消费，这一过程能够锻炼幼儿的数学计算能力；在茶馆的布置、茶的配调等方面能够提高幼儿的艺术表现与创造能力总之，每一种主题的表演活动都需要和幼儿共同做大量的前期准备，才能让表演内容逐步深入、层层递进。教师在幼儿进行表演活动的过程中无论是环境创设、材料投放，还是组织指导，都要从实际出发，让互动有力，让游戏有利，成为幼儿喜欢的小天地。观察教师高婷观察对象栾禹霏李冉幼儿年龄6岁观察时间2023. 4观察目的L观察幼儿在游戏中的 想象力与
32、创造力2.观察幼儿 在活动中团结合作与克服困 难的精神观察地点户外建构 区图片描述户外游戏时孩子们来到内操场玩起了大型建构材料，这时栾禹霏拿了两个圆柱型的积木大声对李冉说：“我要搭个桥”。边说边从旁边的框子里又拿了两个圆柱体出来做桥墩，李冉对栾禹霏的建议不敢兴趣，摇摇头便转向其它地方去玩To栾禹霏自己按照他的想象开始搭建桥，他先把四个圆柱体放在最下面，然后又去拿了好几个长的积木放在上面，刚固定好，李冉跑过来说:“你的这个不牢固边说边用手把栾禹霏刚搭的桥给推倒了，栾禹霏并没有生气，而是接受了他的提议大声地说：“那我们来搭一个牢固的桥J他们两个开始策划了，栾禹霏指挥李冉说：“你去拿一些宽的长方形木
33、块，我先把下面固定好。”这时王程静也加入了他们的队伍，她们三个分工合作，李冉负责拿材料，王程静和栾禹霏负责搭建，不一会儿，他们的桥已经成型了，同时也吸引了好多的小朋友加入。这时栾禹霏说：“桥是有坡度的，我们两边要各放两个长方形的积木，再在上面铺上板子。”他的这个提议小朋友们都接受了，一起拿了好的木板铺在上面。桥建好了，栾禹霏说：“我先上去试一下，看牢不牢固说完他便走了上去，开心地大叫：“没有倒其他几个小朋友也一个接着一个的走了r上去。这时对站在桥上面的小朋友说:“我给你们装了护栏，这样就安全了J说完她又拿了好多积木排在桥的两边，然后看着桥满意的笑了，她开心地从桥上走了过去。栾禹霏开心地对大家说
34、：“我设计的桥怎么样，是不是很棒，我是一个桥梁设计师。”行为分析1 .从以上案例可以看出栾禹霏做事情有条不紊，具有较强的号召力，他在整个分工的过程中，运用平铺、围合、垒高、架空等搭建技巧完成本次搭建任务。大班幼儿己经具有一定的独立建造能力、掌握了一定的搭建技巧、会使用辅助材料、能进行一定的设想和规划、能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程的实际特点。2 .孩子们对于生活中的桥已有了前期经验，活动中，栾禹霏并与同伴进行合理的分工，其他小朋友对他的分工也没有任何意见，整个活动栾禹霏来领着他的小伙伴们都目的明确的在进行活动。所以，在整个活动中，教师没有介入。实施措施与策略1 .为孩子们提供纸、笔、橡
35、皮、尺子，让幼儿在搭建前先进行设计，孩子们可以更有目的知道自己要搭建的样式以及需要用到的搭建技巧，便于幼儿更快的决定方向。2 .丰富建构区的辅助材料，让孩子用多材料进行搭建，丰富搭建的桥。3 .将孩子的作品拍成照片，在建构区墙面设置一个作品墙，将好的作品贴在照片墙上，既可以让孩子们有成功的体验，也可为后续活动提供经验。效果及反思从大班幼儿建构的水平来看：经过一段时间搭建活动的开展，孩子们已经基本能够按自己的意愿进行搭建。而且能搭建出各种各样的物品，房子、城堡等，作为教师可以在此基础上应该给孩子提供更充足的时间和空间，根据幼儿已有的经验，鼓励幼儿再进行大胆创造用各种搭建材料，自由自主的进行搭建。
36、观察教师观察时间宗钮观察对象部分幼儿幼儿年龄6周岁2023.3.9观察目的1 .观察幼儿在积木建构活动中的合作与交往情况。2 .幼儿在活动中遇到问题、解决问题的能力。观察地点建构区图片描述观察实录欣欣和小周选择了建构区的单元积木进行游戏，两人商量着搭一个大大的城堡，两人一边讨论着城堡的蓝图，一边精心挑选喜欢的积木块进行搭建，城堡刚刚搭了一层，欣欣说：“我们的城堡里面要有客厅、卧室，停车库和保安室。”小周：“中间大大的地方是客厅，可以邀请好朋友们来参加舞会，停车库放在这边”她的手指着城堡的一角说：“这里车子方便进出。”两人规划好城堡的布局，便开始分工操作，欣欣负责的城墙、绿植和车辆摆放她很快就完
37、成了，小周用两个圆柱体当作大门的柱子，看着觉得不够高，在两边又各加了一块圆柱体，在圆柱体上面横放了一块长方体，增高后的大门显得更气派了。欣欣看到小周还在调整城堡门，她便去帮忙，她提议在高处装一个灯塔：“高高的灯塔可以让在远方的人，找到回家的路。”“车子回家后可以直接去停车场，可是从哪里进去呢？”小周也提出自己的想法，于是又找了三角形辅助木块，用斜面当作斜坡，在大门旁边修直通地下停车场。行为分析纲要中指出：“游戏是幼儿最基本的活动”，喜欢玩游戏是幼儿的天性,幼儿在游戏中能身心放松，并充分表现自己。活动中小周和欣欣对于搭建城堡有很高的兴趣，结合自身的生活经验不断地修缮城堡，城堡在想象中逐渐适宜居住
38、。活动过程中遇到的意见分歧能够协商着解决，互相协作、共同完成作品。1.引导幼儿有目的建构，在活动前可以讨论商量好设计图，按照图纸进行搭实施措建。施与策2.在搭建中发现问题，老师以游戏参与者的身份，一起协商解决问题。略3.游戏结束后，利用图片鼓励幼儿欣赏自己及同伴作品中的亮点，丰富自己已有经验，积极讨论，总结失败经验或成功经验，逐渐发展自我评价和他人评价。效果及反思在老师的支持、启发引导下，通过操作、观察、比较的方法找到了问题的答案。体验到成功的喜悦。而且通过这样的事件他一定会更加自信，从而获得更多的学习经验。老师需要多关注孩子，并及时引导孩子自己寻求发现。观察教师李晓梅观察对象部分幼儿幼儿年龄
39、6周岁观察时间2023.3.17J观察目的I龄日表鹫/I鬻*口观察地点I一小舞台而直场/，传进幼儿的父任。图片描述观察实录几个孩子用衣服把自己装扮好，站在舞台上却显得不太自然，征得孩子们的同意后，我开始放T台秀的音乐，有力的节奏瞬间把孩子们的感觉带了上来，但是孩子们却显得不知所措，我鼓励的笑容增强了孩子们的自信，我站在舞台的尽头把自己当做一个小观众，为他们鼓掌加油，瞬间可以感觉到孩子们紧张的心情有了放松，他们开始带着自信的笑容往前走，8个孩子第一次走秀超出了我的预想，其中晓晓和涵涵表现最出色，舞台适应能力很强，两个小男生走过一遍舞台以后也从开始的不自然到大胆摆出酷酷的姿势定位。活动结束分享游戏
40、时，我提出让孩子自己说一下今天T台秀的感受。“老师，我感觉很开心”“老师我也喜欢艾莎的那件公主服”“老师能不能两个人一起走出来”。同时我向大家提问“既然大家设计的服装都这么漂亮，为什么不在舞台上的时候把自己打扮的漂漂亮亮呢”孩子们受到了启发，第二天孩子们也放开了，开始找头饰，披风，手串，项链等饰品装扮自己。因为几个孩子动作有些拘束，所以难度上给孩子们派出一个小任务，定位时孩子们可以自由发挥三连拍，而我又“变身”成了他们的小小摄影师，时刻跟在他们身边，发现他们最闪亮的点。行为分析在游戏活动过程中教师是作为一个观众、一个摄影师、一个观察者的身份角色出现，如果教师过多的参与，幼儿将感受不到表演游戏带
41、来的乐趣，不会体验到游戏带来的成功感和愉悦感，但是在游戏中，教师对幼儿表演技能的指导是很有必要的，否则，幼儿的表演游戏可能处于嬉戏打闹的状态。活动中幼儿也出现了很多问题，但是大多数都由孩子自己相互间解决了，表演游戏除了幼儿自己创造性的游戏外，教师还应该提升技巧的难度，让大班有目的、有计划的去完成自己的游戏。实施措施与策略L活动中幼儿不急不慢，有分工、有合作（穿衣服时、搭建舞台时、走秀时）能够及时配合同伴进入游戏情景，展现出了较高的游戏水平，教师对幼儿的观察十分重要，特别是对大班，观察幼儿表演游戏中的表情和动作能够让我们了解幼儿此时的心理状态。2.活动中幼儿提出问题，教师在交流分享环节也准备了相关知识与视频丰富幼儿相关经验。同时，教师准备的适宜的“材料”，会成为幼儿开展游戏的重要因素。效果及反思在日常的游戏中我们老师要不断丰富经验、及时鼓励，是在表演游戏中培养幼儿自信心的重要途径。教师平时可以多为不太自信的孩子提供登台表演的机会，积累经验。在他们愿意尝试、取得进步时，教师、同伴及时的鼓励与肯定会大大增强他们的自信。
