《1 《春》学案+一等奖创新教案+课件(共38张PPT).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1 《春》学案+一等奖创新教案+课件(共38张PPT).docx（15页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、1春学案+一等奖创新教案+课件（共38张PPT）创设情境我校要在初中部成立了文学社并计划举办“我与春天有个约会好文推荐沙龙活动。朱自清春一文以高票入选。老师邀请同学们参加此次活动，并积极完成相应的任务。活动任务任务一：绘春之色任务二：诵春之韵任务三：品春之美检测预习由于活动有名额限制，本次沙龙活动采取“检测上节课知识掌握情况”的方式领取门票，通过测试的同学即可获得入场券。作者简介朱自清（1898-1948）,原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。著有诗文集踪迹，散文集欧游杂记背影你我，文艺论著诗言志辨论雅俗共赏等。散文代表作有匆匆春荷塘月色背影等。他的散文以语言洗练、文笔
2、秀丽著称。字词积累朗润（）宛转（）酝酿（）戴笠（）涨起来（）应和（）窠巢（）抖擞（）嫩绿（）撑伞（）披蓑（）黄晕（）生难字runyunningheyunsuwanzhangsu1ikechaonencheng字词积累多音字晕（）日晕（）晕倒yunyun薄（）薄烟（）薄饼（）薄荷baob6b涨()涨水()头昏脑涨zhngzhng和()应和()和平()和牌()和面()和稀泥hh6hihuohu绘春之色任务一绘春之色在作者笔下，为我们呈现了春天的五幅美丽的图画。请大家自由朗读课文，张开想象的翅膀，化身为一名小画家，为每一幅图画取个合适的名字，说说每一幅图画各自的特点。绘春之色春草图简笔画嫩绿、多、生
3、机勃勃小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。绘春之色春花图数量多、色彩鲜艳、花味甜桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。绘春之色春风图温柔、轻盈、和悦“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还
4、有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嚓亮地响。绘春之色春雨图细密、绵长、晶莹、安静和平雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。绘春之色迎春图热闹欢腾、奋发向上、充满希望天上风筝渐
5、渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春“，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2 .一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。3 .小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。4 .桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了
6、眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。5 .“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嚓亮地响。6 .雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍
7、晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。7 .天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。8 .春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。9 .春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。10.春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。绘春盼春赞春作者用深情的笔触描绘了春天的美景，我们给这
8、些美丽的图画冠以一个标题一一绘春。剩下的内容假如也拟一个标题，怎么拟写？绘春之色盼春绘春赞春条理清楚富有结构美本文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美。请选择喜欢的一幅图画，加上优美的手语，配合适宜的情感，读出来。提示：利用朗读技巧：重音、停顿、情感；确定朗读片段，标出语句中的重音和停连；重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。示例根据“朗读量化表”评价，最终评选出一名最佳朗读者。评价角度具体要求满分得分读音字音准确，手势清晰15
9、节奏有恰当的停顿15重读轻声有轻重音的变化15语速语速语速有快慢的变化，语调有升降的变化15情感饱含情感，配以恰当的神态40“钻”“嫩嫩”绿绿重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。“不让”“赶趟儿”重读，突出了春花繁多的特点；“像火”“像霞”“像雪”重读，突出了春花色彩鲜艳的特点；“成千成百”重读，侧面写出了花的香甜；“眨”重读，突出了野花的多。读“花下成
10、千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的生机勃勃和热闹。“母亲的手”“抚摸”要读得语重而情深，让人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”“青草味”重读，给人以嗅觉上的美感。“清脆”“宛转”“应和”重读，让人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。“可别恼牛毛”“花针”“细丝”“密密重读，突出春雨的绵长、细密；“绿得发亮”“青得逼你的眼”重读，突出春雨的晶莹；“安静而和平”“慢慢”“静默”要读得语重而缓慢，让人觉得春雨安静和平。“多”“赶趟儿”“出来”要重读，读出热闹欢腾的景象；“舒活舒活”“抖擞抖擞”“工夫”“希望”重读，读出奋发向上的力量。品春之美
11、任务三朱自清善于通过精准的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。在他的笔下，有许多美丽的句子值得我们细细品味。本环节你将化身为一名品鉴师，颁发“春之美句”奖，你会颁发给哪个句子？说明理由。写作手法小贴士我推荐_（句子）获奖，因为它用了_（写作手法），写出了（怎样的画面或作者的情感）因为它用了比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小且繁多，表达了作者对野花的喜爱之情。因为它用了拟人的修辞手法，赋予桃树杏树梨树人的动作，生动形象地写出了春花繁多的特点。因为它用了比喻、排比的修辞手法，生动形象写出了春雨的细密、绵长。因为它从高到低的角度进行描写，并运用虚实结合的手法，展现了
12、春天的生机勃勃。因为它运用多感官角度，将无形、无味的春风写得有形、有味。因为它使用“卖弄”一词，贬词褒用，写出了鸟儿的活泼，表达了作者对春的喜爱。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。有感情地朗读课文最后三段，三个比喻句，各自写出了春天什么样的特点？能否交换顺序？新一希望发生美一希望生长力一向希望进发站在属于作者的时代，用作者的眼光透视作品，体悟更深的情愫课堂小结朱自清赋予了春以感情和生命，用生动诗意的语言，为我们描绘了一幅幅多姿多彩的春日画卷，抒发了对春的热爱，对生活的热爱,对美好未来的
13、追寻。在朱自清的笔下，“春”不仅仅是季节之春，更是朱自清的人生之春！作业设置春导学案一、了解学习目标1、朗读课文，把握重音和停连，理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。2、掌握文章描写景物所运用的比喻、多感官等多种手法，能够准确地赏析语言。3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。二、发布预习任务我校文学社计划举办“我与春天有个约会好文推荐沙龙活动，朱自清春一文以高票入选。请你以社团成员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。任务一：我是小画家一一绘春之色任务二：我是朗读者一一诵春之韵任务三：我是品鉴师一一品春之美由于活动有名额限制，本次沙龙活动采取“检测预习情况
14、”的方式领取门票，通过测试的同学即可获得入场券。1、作者简介朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，、诗人、学者、O有诗文集,欧游杂记、背影，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。散文代表作有：._、荷塘月色、背影等。字词积累朗润（)宛转（）酝酿()戴笠（)涨起来()应和()窠巢（）抖擞（)嫩绿()撑伞（)披蓑()黄晕（）()日晕()涨水晕涨()晕倒()头昏脑涨()应和()和平()薄烟和(）和牌薄（)单薄()和面()薄荷()和稀泥三、课堂学习任务1、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请大家自由朗读课文，张开想象的翅膀，化身为一名小画家，为每一幅图画取个合适的名字，说说每一幅图画各自的特点，并用简笔画
15、绘出来。2、本文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美。请以小组合作的形式，选择喜欢的一幅图画，完成朗读设计。示例：盼望着，盼望着，东风V来了，-春天的脚步V近了。重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。3、以小组为单位，学生自荐朗读喜欢的段落，其他组根据“朗读量化表”评价，最终评选出一名最佳朗读者。朗读评价量表评价角度具体要求满分得分1得分2得分3得分4读音字音准确，吐字清晰15节奏有恰当的停顿15重读轻声有轻重音的变化15语速语
16、速语速有快慢的变化，语调有升降的变化15情感饱含情感，配以恰当的神态404、朱自清善于通过精准的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。在他的笔下，有许多美丽的句子值得我们细细品味。本环节你将化身为一名品鉴师，颁发“春之美句”奖，你会颁发给哪个句子？说明理由。以“我推荐_（句子）获奖，因为它用了（写作手法），写出了（怎样的画面或作者的情感）”的格式回答。我的推荐：5、有感情地朗读课文最后三段，三个比喻句，各自写出了春天什么样的特点？能否交换顺序？我的想法：课后作业布置模仿春的某一段落，选择你喜欢的季节，进行景物描写。春教学设计【教学目标】1、朗读课文，把握重音和停连，理清文章思路，理解文中描绘
17、的多幅画面。2、掌握文章描写景物所运用的比喻、多感官等多种手法，能够准确地赏析语言。3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。【教学重点】1、有感情地朗读课文，理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。2、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。【教学难点】掌握文章描写景物所运用的比喻、多感官等多种手法，能够准确地赏析语言。【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】诵读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】一、情境导入我校文学社计划举办“我与春天有个约会”好文推荐沙龙活动，朱自清春一文以高票入选。请你以社团成员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务
18、。任务一：我是小画家一一绘春之色任务二：我是朗读者一一诵春之韵任务三：我是品鉴师一一品春之美接下来，我们跟随着朱自清先生的散文春，一起来领略春之美，领略散文之美。检测预习由于活动有名额限制，本次沙龙活动采取“检测预习情况”的方式领取门票，通过测试的同学即可获得入场券。1、作者简介朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹，散文集欧游杂记、背影，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。散文代表作有：绿、春、荷塘月色、背影等。字词积累朗润()宛转（）酝酿（）戴笠（)涨起来（）应和()窠巢（）抖擞（）嫩绿()撑伞（)披蓑()黄晕（)()日晕（）涨水晕涨()晕倒.（）头昏脑
19、涨()应和()和平（）薄烟和()和牌薄（）单薄()和面（）薄荷（）和稀泥三、任务一：我是小画家一一绘春之色1、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请大家自由朗读课文，张开想象的翅膀，化身为一名小画家，为每一幅图画取个合适的名字，说说每一幅图画各自的特点，并用简笔画绘出来。预设：名称：春草图特点：嫩绿、多、生机勃勃简笔画：春花图特点：数量多、色彩鲜艳、花味甜简笔画：名称：春风图特点：温柔、轻盈、和悦简笔画：名称：春雨图特点：细密、绵长、晶莹、安静和平简笔画：名称：迎春图特点：热闹欢腾、奋发向上、充满希望简笔画：2、作者用深情的笔触描绘了春天的美景，我们给这些美丽的图画冠以一个标题一一绘春。剩下
20、的内容假如也拟一个标题，怎么拟写？预设：盼春、赞春春未来，作者盼望春天；春来到，作者描绘春天；春意正浓，作者赞美春天。3、这样的写作顺序，给你什么启示？预设：朱自清先生描绘春天，条理清楚，富有结构美。四、任务二：我是朗读者一一诵春之韵本文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美。请以小组合作的形式，选择喜欢的一幅图画，完成朗读设计。要求：学习朗读技巧：重音、停连、情感确定朗读片段，标出语句中的重音和停连。说明设计的理由。示例：盼望着，盼望着，东风V来了，八春天的脚步V近了。重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激
21、动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。预设：小草V偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片V满是的。坐着，躺着，打两个滚，C踢几脚球，八赛几趟跑，八捉几回迷藏。风V轻悄悄的，草V软绵绵的。我们组选择春草图，“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。桃树、杏树、梨树，
22、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的V像火，粉的V像霞，白的V像雪。花里带着甜味儿；闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，八像星星，还眨呀眨的。我们组选择春花图，“不让”“赶趟儿”重读，突出了春花繁多的特点；像火”“像霞”“像雪”重读，突出了春花色彩鲜艳的特点；“成千成百”重读，侧面写出了花的香甜；“眨”重读，突出了野花的多。读“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的生机勃勃和热闹。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手V
23、抚摸着你。风里带来些V新翻的泥土的气息，混着V青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里V酝酿。鸟儿V将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄V清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上V牧童的短笛，这时候也成天在嚓亮地响。我们组选择春风图。“母亲的手”“抚摸”要读得语重而情深，让人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”“青草味”重读，给人以嗅觉上的美感。“清脆”“宛转“应和”重读，让人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上V全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍
24、晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，人小路上，八石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。我们组选择春雨图。可别恼”牛毛”“花针”“细丝”“密密”重读，突出春雨的绵长、细密；“绿得发亮”“青得逼你的眼”重读，突出春雨的晶莹；“安静而和平”“慢慢”“静默”要读得语重而缓慢，让人觉得春雨安静和平。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，C家家户户，老老小小，A他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神，各做各的一份事去一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。我们组选择迎春
25、图。“多”“赶趟儿”“出来”要重读，读出热闹欢腾的景象；“舒活舒活”“抖擞抖擞”“工夫”“希望”重读，读出奋发向上的力量。2、以小组为单位，学生自荐朗读喜欢的段落，其他组根据“朗读量化表”评价，最终评选出一名最佳朗读者。朗读评价量表评价角度具体要求满分得分读音字音准确，吐字清晰15节奏有恰当的停顿15重读轻声有轻重音的变化15语速语速语速有快慢的变化，语调有升降的变化15情感饱含情感，配以恰当的神态40五、任务三：我是品鉴师一一品春之美1、朱自清善于通过精准的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。在他的笔下，有许多美丽的句子值得我们细细品味。本环节你将化身为一名品鉴师，颁发“春之美句”奖，你
26、会颁发给哪个句子？说明理由。以“我推荐_（句子）获奖，因为它用了（写作手法），写出了（怎样的画面或作者的情感）的格式回答。预设：我推荐“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”获奖，因为它用了比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小且繁多，表达了作者对野花的喜爱之情。追问：将喻体“眼睛和星星”替换成“粉尘和宝石”可以吗？“粉尘”虽然也突出了细小且多的特点，但“粉尘”的细小在“形似”上与野花差距太大，也没有“眨呀眨的”动感，不能将作者的喜爱之情表达出来。“宝石”虽然能与后面“眨呀眨的”有一些联系，但宝石价值不菲，与野花的“遍地是”没
27、有共性，缺乏灵动与生机，这不是作者要表达的。我推荐“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟J获奖，因为它用了拟人的修辞手法，赋予桃树杏树梨树人的动作，生动形象地写出了春花繁多的特点。我推荐“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”获奖，因为它用了比喻、排比的修辞手法，生动形象写出了春雨的细密、绵长。我推荐“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去J获奖，因为它从高到低的角度进行描写，并运用虚实结合的手法，展现了春天的生机勃勃。（追问：把“闹”改成“叫”可以吗？“闹”字除了写出了蜜蜂的声音外
28、，还描绘出了春天万物生机勃勃的热闹景象。如果换成“叫”字，则只有“鸣叫之意。）我推荐“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”获奖，因为它运用多感官角度，将无形、无味的春风写得有形、有味。我推荐“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。”获奖，因为它使用“卖弄”一词，贬词褒用，写出了鸟儿的活泼，表达了作者对春的喜爱。（若学生选取其他句子推荐，教师根据学生的回答进行相应的指导、评价。）3、有感情地朗读课文最后三段，三个比喻句，各自写出了春天什么样的特点？能否交换顺序？预设：“新
29、”（希望发生）；“美”（希望生长）；“力”（向希望进发）。不能交换。这三句按人类的成长顺序，形象地表现了春天的成长进程，这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。表达了作者追求美好未来，积极进取的强烈感情。拓展：朱自清属于他那个时代，如果你能站在他那个时代，用他的眼光透视春，或许，你会有更深的体悟。我们一起来看看本文的写作背景：五、课堂小结春，本来只是自然界的一个季节，朱自清却赋予了它以感情和生命，用生动诗意的语言，为我们描绘了一幅幅多姿多彩的春日画卷,抒发了对春的热爱，对生活的热爱，对美好未来的追寻。在朱自清的笔下，“春”不仅仅是季节之春，更是朱自清的人生之春！作业布置模仿春的某一段落，选择你喜欢的季节，进行景物描写。板书设计
