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1、2023年（全文）教师找差距，比优势，拼位次心得体会3篇老师找差距，比优势，拼位次心得体会3篇老师找差距，比优势，拼位次心得体会篇1通过这两天在街小学的的学习，收益匪浅。通过几位老师习作课、精读课文、略读课文、课外阅读课、口语交际课等不同形式的展示课以及张建中老师的点评与示范课，我懂得语文是练出来的，而不是教出来的。从习作课体会到语文老师在作文课中要刚好评价学生的发言，抓住两点去描写喜爱的小动物，为自己对第四单元的作文课有了提示指导。引导学生多视察才能写出好的详细的文章。通过学生自己上台展示，同学互评，提建议来完善学生的作文。张主任说：“作文以写为主，读写结合。”在今后的教学中，我应多指导孩子
2、去视察，表达完整的句子,重在片段的练习。课外阅读课的上课流程通过老师的指导已经明白，阅读课重在激发孩子的阅读爱好，重要的是课前打算，课上展示,课上点拨。多读多练，引导学生自己主动去学、去发觉。口语交际是我们的一个薄弱环节，通过这节课，也在反思自己在口语交际上一带而过，这种做法是错误的。应当给孩子机会去发言，范文参考网说说自己的想法，同时也要培育孩子的良好品质，声音噫亮，大大方方地去展示自己。这两天最大的收获就是张主任的示范课，实实在在的语文课，常态课。练语文，如何练?让学生多读、多想。教给方法引导孩子自主去发觉、探究。关注全体学生，要去钻研课文、深化课文，做到心中有数。通过反复读，读中悟。也要
3、注意对学生的确定，刚好表扬学生，激发学生的主动性。以上是这两天的心得，我从中收获许多，明确了自己今后上课的方向。练语文，多让学生去读，读中悟，放手给孩子机会去探究。老师找差距，比优势，拼位次心得体会篇2一、学习上还存在差距，须要进一步加强。工作离不开学习，一旦对学习不够重视，工作就会不扎实，因此必需端正学习看法，努力培育刻苦钻研的精神，在思想上摆正理论学习的位置，对待学习内容要做到广泛了解,深化思索，把“钻”劲和“挤”劲抓紧点滴时间用于学习精髓。另外肯定要保持一种学习的危机感、紧迫感，把学习学问、提高素养作为生存和发展的紧迫任务，把学习当作一种工作和追求，坚固树立终身学习的观念，要通过学习，不
4、断提高理论水平，提高学问层次，增加做好本职工作的实力，只有这样，才能切实推动本职工作，促进赶超。二、作风上还存在差距，须要进一步加强。做好本职工作，开拓工作新局面，必需发扬艰苦奋斗、埋头苦干、自觉奉献的优良作风。面对当前依旧严峻的督查形势和亟需解决的存在问题，作为一个督查基层人员必需真抓实干，以饱满的热忱投入到工作中去，把责随意识和争先意识落实体现在岗位上，严格根据时间节点支配督查工作,切实保证切实工作的务实性，有效性。三、思想上还存在差距，须要进一步加强。优化的思想观念，发挥个人的主观能动性，提高行动的科学高效性，学会创新理念，发散思维，学会用全面的、发展的、联系的观点看人看事，提高辩证思维
5、的实力和相识问题、分析问题、处理问题的实力。要不断地加强世界观、人生观和价值观的教化和改造，塑造督查工作者特有的人格魅力，以人格的力气影响和推动工作的落实实现赶超。总而言之，通过本次集中学习活动，面对众多先进目标,要做到仔细学习先进，深刻相识自身差距，努力提高自身综合素养，做好本职工作，同时为促进赶超实现赶超而努力奋斗。通过“学先进、找差距”主题教化活动和学习焦裕禄精神，深化学习践行忠诚、爱民、科学、创建、实干、奉献的焦裕禄精神。我们是教化工作者，肩负着祖国的重任，我们更应当学习焦裕禄精神，并大力弘扬焦裕禄精神，忠诚人民教化事业，关切爱惜学生，树立科学的看法,提高科学发展水平。敬业、实干、无私
6、奉献，为开创科学发的新局面培育更多更好的优秀人才。老师找差距，比优势，拼位次心得体会篇3我明白了课堂的高效性，不能只追求教学内容的完整性,而更应当重视学生实力发展的完整性。老师往往觉得课堂上,不四平八稳，不多说几句，心里不踏实。认为自己全部都说了，学生在考试时遇到了这样的题就应当会了。但现实却差强人意。正如张建中老师所言：“课堂上没有必需完成的教学任务，只有必需满意的学生发展的须要”。更应当在课堂上教方法和规律，剩下的时间就是“练语文”。老师反复强调语文是练出来的！练什么？听、说、读、写，感悟和运用语言的实力。只要学生自己能明白的，老师不必再讲，而老师要做的只是仔细倾听学生，并进行正确的引导。
7、老师要做到：心中有教材，眼中有学生。仔细倾听学生的发言，针对孩子的须要进行合理地引导。心得体会要做到：除了学生以外“目中无人”，面对学生的生成要多激励。我在将来的教化教学中，努力让自己做到：一、把话语权给学生，仔细倾听学生的话，并刚好赐予正确、主动的反馈。二、让学生练语文，让课堂达到高效。精炼自己的语言，尽量少说话，把说话的机会给学生。让学生去练习，展示，再练习，再展示。三、做到眼中有学生，心中有教材。对教材的把握要精确，要下功夫，对学生的发言，要仔细地去倾听。走到他们中间，用耳朵和心去听，进而进行有效地反馈和指导。四、给学生获得学问的时间和机会。授人以鱼不如授人以渔，放到孩子嘴里的学问，远不如孩子自己觅得的学问香甜，后者学生驾驭得更牢。
