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1、池州市中小学学科单元作业设计基本信息序号姓名学校1叶帆贵池区永明小学2吴祥贵池区永明小学3王慧惠贵池区永明小学4陈婷贵池区永明小学学科美术年级五年级学期第一学期教材出版社、模块、单元教材出版社：人民美术出版社模块：设计.应用模块单元：美术中的比例、提线纸偶、造型别致的椅子、立体贺卡单元（章）内容及教材分析人美版教科书将每册的美术教学内容分为造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四种类型的课业内容。其中设计应用这一学习领域占比大致为35机可见教材中设计应用领域的内容占据比例不小。五年级上册教材则安排了美术中的比例提线纸偶造型别致的椅子立体贺卡这四节课。希望通过这四课的学习让学生建立起运用一定的物
2、质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，建立起一种关心生活用品美观、意义与功能并加以改造和优化的意识，逐步形成设计意识和实践能力，同时关注我国工艺美术和民间手工艺的制作。我们将“设计应用”学习领域的这四节课归纳为一个单元展开作业设计。力求设计富有层次性，弹性化的自主型作业。变“一刀切”为自助式，让学生根据自己的实际情况合理选择作业，满足不同层次学生的实际需要，充分调动学生的学习积极性。单元（章）学习目标本单元属于设计与应用类课程是预想策划创意等整体构成的统一，是解决实际问题的能力训练。设计应用类课程在小学中高年级呈现的越来越多。教材中“美术中的比例”学
3、生根据实际情况开展自由的学习氛围中体验探究进行艺术实践真正体会美术学原理在生活和艺术创作中的运用；“提线纸偶”是古老的民间艺术学生巧用身边的多种材料进行创意制作，学生主动参与、乐于探究、勤于动手；“造型别致的椅子“学生能够以物以致用的设计思想展开设计思考，学生在设计过程中需要关注到造型与功能，思考设计中怎样创新巧妙地满足人们对椅子的不同需求；“立体贺卡”用卡纸和各种装饰物为主要材料，以剪、折、贴、画等技术手段和运用材质、色彩、装饰的造型手段作为造型基础，构建与学生生活应用相结合、合乎功能目的、合乎科学逻辑程序的能力训练系列内容。设计要注意以人为本，注意功能与创新、功能与美得关系，注意艺术与科学
4、的结合，进而认识产品与人和自然的关系。首先学生进行分层次的学习，自主地探究美术作品中的设计原理，实现教育与设计的有机融合。其次，在实际学习过程中要有意识地培养艺术鉴赏能力，增强对艺术作品的感知能力，形成良好的绘画习惯。最后，美术教师要做好引导工作，在教学过程中帮助学生形成正确的审美观，激发学生对美术的学习兴趣，使其能够真切地感受到美术本身所蕴含的设计应用，结合实际情况，顺利实现教学目标，从而提升教师的教学水平和学生的美术素养。单元（章）作业目标1、学习美术中的比例知识，了解“黄金分割比”的由来及定义，通过欣赏古希腊花瓶，赏析花瓶中所运用的美学知识，如“黄金分割比”的运用；能够运用所学比例知识制
5、作剪纸艺术作品，体现学生自主创新及动手能力。2、体会对艺术形象特征的理解，学会巧妙运用多种材料进行创意制作提现纸偶，并锻炼学生综合编排与表演的能力，激发学生对艺术的热情。3、了解椅子的历史及发展过程，学会物以致用，设计造型别致的椅子，理解造型与功能等相关知识，并巧妙结合功能性、实用性与审美性；4、了解纸立体造型的知识与创作方法，通过观察演示、自主探究及动手实践过程，利用剪、折、粘贴、绘画等方法，学习制作立体贺卡。前两课章节重在对美术中的比例关系进行推敲和运用，后两章节从生活中的设计者角度出发，结合所学美学知识，以人为本，注重功能性、创新性与审美性相结合。单元（章）作业设计思路实践操做永远是提高
6、学生审美能力的重要环节。课后作业的设计需要关注全体学生，激发学生学习兴趣，因材施教，让每个学生都能获得美术学习的“金手指”；并考虑到如何培养学生对作业的兴趣让学生树立信心，让每位学生都在自己原先的基础上有所进步。1 .追寻主题、思者先行通过学习美学基础知识一一比例关系，均可运用于其他课堂教学主题。由此确定作业设计主题导向，让学生懂得美学中的比例知识存在于生活中的各个角落，只有细心观察和分析才能发现美的奥秘。因此本单元的作业思路采用“追寻主题、思者先行”的教学设计为本单元作业设计的第一步。2 .各取所需，乐在其中让学生在教学中从观察、探索到表述、制作，在思维引导上从显性内容学习到隐性内容的体会。
7、编辑组织作业工具，以剪、折、亥1、戈k切割、连接、拼合组装等技法和运用材质、色彩、装饰的造型手段为造型基础，构建教学内容与实践相结合的创新意识。3 .学练结合，实践真知欣赏不同时代、区域、风格的文化艺术珍品，结合课程内容练习，才能深知自己的不足，感受绘画技法的缺乏。4.作业的外延拓展：博彩众长，快慢犹荣美术教学的初衷，是培养热爱生活，热爱美好，愿意创造美好事物的人。让学生从乐中学，激发学生主动性及动手能力。这是每位美术教育工作者共同努力的方向。另附：分课时作业设计及单元质量检测作业设计。池州市中小学学科课时作业设计基本信息姓名叶帆学校永明小学学科美术年级五学期（一）教材出版社模块、章节课时教材
8、出版社：人民美术出版社模块：设计.应用模块章节：第6课美术中的比例课时：1课时课时内容及教材分析课时内容：引导学生认真感悟比例在美术作和日常生活中的重要作用。把握好整体与局部之间的比例关系，重点引导学生掌握“黄金分割比”的知识并在实践中学会运用。教师通过为学生设计思考、讨论、体验、探究、实践等形式多样的学习活动，引导学生自主学习美术中的比例知识，大胆运用所学知识进行艺术实践，让学生掌握自主探究与反思的学习能力。逐渐提高学生的空间知觉能力，培养他们严谨、认真的学习态度，促进学生的可持续发展。教材分析：本课共三个版面。以图示导入内容及知识点。教材第13页首先显示的是范宽的溪山行旅图，它是中国山水画
9、的典范。虽然画中的比例没有数学中的那样精确，但是山、石、树、人、物的大小对比，使人顿感山之雄伟。在中国画中，形成“丈山、尺树、寸马、豆人”的绘画法则，此时应重点引导学生欣赏大与小对比产生的空间感，让学生对比例有初步的认识。带领学生欣赏维鲁维斯的人，让学生了解比例关系存在于生活的方方面面。并介绍黄金分割小知识。教材14页展示巴黎圣母院和泰姬陵，这两座是运用“黄金分割比”的经典建筑。学生可以通过小组探究的学习活动，寻找其他生活中常见的物品，通过欣赏、分析、感受其比例的美感。第15页对“黄金分割比”的体验、实验和评价环节。学生通过对“黄金分割比”的学习，尝试找出艺术作品中存在的“黄金分割比”，并运用
10、“黄金分割比”的知识概念，”设计一个比例关系适宜且美观的花瓶”。围绕艺术实践要求，“评一评”栏目提出了具体可行的评价要求，进一步增强了课堂教学的可操作性。课时作业目标及设计思路课时作业目标：从了解比例知识，掌握运用比例的形式美法则对简单的物品进行分析的方法，到能够有意识地发现生活和艺术作品中的比例美感。懂得“黄金分割比”，会测量出“黄金分割点”，运用“黄金分割比”美化自己的生活。以体验、探究的学习方式为主，引导学生根据所学“黄金分割比”的知识，设计一个比例关系适宜且装饰美观的花瓶。培养学生对比例这一形式美法则的探究精神和研究意识，树立严谨认真的学习态度，激发学生学习美术的兴趣。作业思路分析：1
11、、先从定义“黄金分割比”入手，懂得美术中的比例知识，再到寻找生活中存在的“黄金分割比”，学会观察、探索和发现。2、其次通过观察古希腊花瓶，举出例子，说出哪些地方运用了“黄金分割比”，体会艺术中的美学奥秘，从而给艺术实践作业的创新设计提供设计灵感的源泉。3、艺术实践的作业布置，带领了大部分学生从学到做，并学会巧妙运用“黄金分割比”进行设计，参与实践活动。根据所学“黄金分割比”知识，设立一个比例关系适宜且装饰美观的花瓶剪纸，巩固所学知识，并锻炼了学生自主灵活运用的能力。作业类型口单元作业力课时作业假期作业作业功能。课前预习。当堂训练力课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源1表述
12、性作业10分钟引用2赏析式作业15分钟改编3创意表现性作业20分钟原创1.题目难度：用星级表示。（容易、较容易、难度适中、较难、很难）2.题目来源：分为引用、改编、原创三类。题号作业内容对应学习水平及设计意图1表述性作业：通过自我组织语言大致说出“黄金分割比”的由来及定义，并会总结寻找生活中存在的“黄金分割比”的事物。班级中约5%学生对于空间感知能力较弱、缺乏敏锐观察能力的学生，其对知识点接收持续时间较长，无法在规定时间内完成课堂实践等环节，教师应当采取适合此类学生的作业环节。学生以说为主，发展语言表述能力，通过课堂中对知识的获取和积累，学习美术中比例的知识概念，注重学生自主探究与反思的过程。
13、有利于对基础知识的进一步掌握和理解。2赏析式作业：赏一一欣赏古希腊花瓶，观察瓷瓶的样式和图纹；析一一举出例子，分析花瓶哪些地方运用了“黄金分割比”？再结合花瓶上的图纹分析位于“黄金分割”位置的设计审美意图。班级中约15%学生已经知道“黄金分割比”的数学知识来源，并了解其比值约为0.618o能够敏锐观察到美学知识中所说的“黄金分割比”的比例，能够目测比对出事物中近似“黄金分割比”的比例关系，通过课堂所学知识，能够自主寻找隐藏在事物背后的比例关系，并发现艺术家追寻美的奥秘-“黄金分割比”的运用。通过欣赏与分析，能够在一定基础上总结出具有自我意识的观点，并以论据证实观点。本次作业在一定程度上提炼学生
14、对知识框架的把握和分析总结能力。3创意表现性作业：艺术实践一一巧妙运用“黄金分割比”进行设计，根据所学“黄金分割比”的知识，设计一个比例关系适宜且装饰美观的剪纸花瓶。班级约75%学生通过本课的美术学习内容，能够掌握比例的含义，以及“黄金分割比”的相关知识点。通过课堂教学，能够运用所学知识进行符合一定要求的创作实践，激发学习美术的兴趣以及对中国剪纸艺术底蕴的了解，并引导学生积极创新，提升创新性思维及动手能力，为学生的转型发展作好准备。1、表述性作业评价标准：“黄金分割比”的由来，源自于古希腊数学家毕达哥拉斯学派所发现，并研究出近似0.618的数学比值，而后将其称之为“黄金分割比”。生活中的“黄金
15、分割比”无处不在，以我们身边的事物为例，手机、书本以及教室里的课桌、黑板以及窗户等都存在着近似“黄金分割比”。2、赏析式作业评价标准：先赏后析，通过欣赏来自古希腊花瓶展，分析花瓶运用“黄金分SJ作业评价标准比”的地方，如瓶身的高和宽，瓶颈、瓶耳的高和宽等比例关系。观察花瓶中的花纹装饰图案的形状、色彩以及装饰位置，参考“黄金分割比”的比例关系，分析艺术家设计花瓶的审美意图。总结出大部分花瓶的审美法则，多运用近似“黄金分割比”来表现，如瓶身最宽的高度处多体现图纹的重心点，恰好位于近似“黄金分割”的位置，这样的表现在审美上被广泛产生共鸣并运用。3、创意表现性作业评价：（实践作业步骤评价标准）检查彩纸
16、对折情况，有无对折整齐、花瓶外轮廓线条是否绘制流畅，裁剪时注意剪边流畅自如；有无添加花瓶装饰纹样，是否能够合理运用“黄金分割比”进行设计，如花纹样式的大、小与颜色的对比。；花瓶剪纸中镂空裁剪的线条是否流畅；观察花瓶剪纸有无精彩表现部分，注意大小比例适宜，主体物与背景之间的色彩对比关系。（学生互评阶段评价标准）学生评价他人作品的表述完整性；学生自我评价作品时有无采用被评价建议；教师总结性评价，需以人为本，鼓励学生从多角度、多思维进行表述性评价，倡导创新性思维，并开拓学生眼界，将课本知识引申至生活艺术中，真正做到学以致用。池州市中小学学科课时作业设计基本信息姓名吴祥学校永明小学学科美术年级五学期（
17、一）教材出版社、模块章节、课时教材模块早下课时出版社：人民美术出版社设计.应用模块第8课提线纸偶1课时课时内容及教材分析本课属于“设计应用”学习领域。提线木偶是古老的民间艺术，与前一课偶戏构成了“民间艺术”系列课程，是在了解偶戏的发展历史及种类的基础上的一种延伸与探索，让学生初步了解“提线纸偶”的形式美感，学习制作提线纸偶。本课集设计、绘画、装饰、制作、表演、观赏于一体，综合性较强，不仅为学生创设了设计制作的环境，更为学生搭建了积极融入传统文化的舞台。通过本课教学培养学生合作能力，学习策划简单的活动，发挥小组合作的群体力量，展示学生的个性特点。课时作业目标及设计思路课时作业目标：1、学习纸偶的
18、装饰方法。2、培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表己的创作意图。作业思路分析：1、关注差异化，设计符合教学内容的不同要求层次的作业。2、出示图片，引导学生进行讨论欣赏，看图观察提线纸偶是由哪几部分组成的，学生能够初步了解提线纸偶的构成及形式美感；3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，学习制作提线纸偶；4、根据角色分工做好纸偶的装饰并表演，培养学生的策划简单活动的合作意识和合作能力。作业类型口单元作业课时作业口假期作业作业功能。课前预习。当堂训练课后复习（仅限于课后复习）题
19、目序号题目类型完成时间难度来源1表述作业5分钟引用2实践作业10分钟改编3合作作业15分钟原创L题目难度：用星级表示。（容易、较容易、难度适中、较难、很难）2.题目来源：分为引用、改编、原创三类。题号作业内容对应学习水平及设计意图1表述作业：通过观察、拆解提线纸偶大致说出提线纸偶是由哪几部分组成的？提线纸偶的各部分是怎样连接的？提线为什么会选择在这些部位进行连接？有什么作用？对应学习水平：五年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，对美术的审美感不强，由于知识面不广，对古老的民间艺术知识了解甚少。设计意图：了解提线纸偶的构成及形式美感，通过层层深入的提问让学生思考
20、，通过拆解研究连接的方法，使学生不仅动脑动手，而且更轻松的帮助学生理解提线纸偶的连接方法。2实践作业：利用多种材料动手做一做，（1）构思设计；（2）裁剪纸偶的各部分；（3）折叠纸弹簧；（4）用弹簧连接各部分；（5）制作活动手柄；用线把筷子垂直固定好，将提线与偶头、四肢连接起来（线的长短不一样）。对应学习水平：本年级学生具有较好对各种材料综合运用能力，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣:有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。设计意图：训练学生设计意识和动手操作能力，培养学生合
21、作能。iS%r53合作作业：让同学们以小组为单位编一个好听的故事，然后进行角色分工，采用已有的材料设计制作纸偶，并准备简单的背景、道具。在制作的过程当中，根据不同的材质，不同的色彩，不同的造型，给予适当的指导，发现优秀作品随时进行展示和鼓励。相互借鉴，激发学生的学习兴趣。最后，让学生对制作完的纸偶进行美化，再分别请小组上来表演故事。对应学习水平：五年级学生对美术基础知识有一定的了解，动手能力较强，所以本学期教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，充分发挥他们的个性，让他们在团结合作中感受到美术更大的魅力。设计意图：提线纸偶的制作方法易于学生接受，通过利用多种材料动
22、手做一做、编个故事演一演的过程，训练学生设计意识和动手操作能力。通过本课教学培养学生合作能力，学习策划简单的活动，在编排故事情节、角色分配、偶戏形象制作、布景设计、偶戏表演等过程中，发挥小组合作的群体力量，展示每位同学的个性特点。作业评价标准同学，请给自己今天的作业评评分吧!小组成员分享你的作业，请他们帮忙点亮星星吧!同时也跟爸爸妈妈和自评小组互评家长评价老师评价老师评语:表述作业评价标准：1.能用口头语言对欣赏对象进行描述，说出其特点，表达自己的感受。2 .能简单概括说出提线纸偶是由哪几部分组成的、提线纸偶的各部分是怎样连接的。（有头、身体、四肢；头和四肢需要提线）实践作业评价标准：1.了解
23、一些简易的手工制作方法，能用不同的材质，不同的色彩，不同的造型方式展现自己的设计。2.掌握制作提线纸偶的基本方法，制作完整的提线纸偶形象。3 .提线的连接、调节的方法是否学会。合作作业评价标准：1.是否具备一定的搜集、整理、创新合作的能力。4 .提线纸偶角色形象是否新颖、美观。5 .表演水平如纸偶动作。6 .配音效果。池州市中小学学科课时作业设计基本信息姓名王慧惠学校永明小学学科美术年级五年级学期第一学期教材出版社、模块教材出版社：人民美术出版社模块：设计应用模块章节、课时章节：第九册第15课造型别致的椅子课时：一课时课时内容及教材分析课时内容：本课为美术教材五年级上册第15课，属于“设计应用
24、”学习领域。通过椅子的设计，了解椅子相关知识、设计的基本内涵和设计方法，促使学生进一步建立“物以致用”的设计思想。教材分析：本课将学生以前所学的设计知识与技能正向迁移过来，通过了解椅子的历史，结构、设计椅子的基本方法。进一步引导学生从造型与功能的关系出发，大胆创新椅子的造型、功能以及色彩，尽可能使自己的设计具有创造性、实用性和审美性，让学生养成通过设计改善环境与生活的意识。作业目标：1 .了解椅子的文化、结构、功能、风格，了解一些椅子的设计原则。2 .结合人们的不同需求创新设计椅子，运用设计图或立体制作的方式展示自己的设计想法。3 .培养学生关注生活的意识，感受美术与生活的关系。建立用设计改善
25、生活的信心。4 .通菖图书馆内容检索相关书籍和网络搜索查阅资料的形式，拓展设计视野。了解更多椅子样式和造型的变化过程。加深所学知识的理解。课时作业目标及设计思路设计思路：五年级学生已经具备了设计的基本意识，能用设计图或立体制作的方式展现自己的设计，并与他人简单交流自己的设计意图。要想在设计中做到以“物以致用”的设计思想展开设计思考，首先了解椅子的文化、结构、功能、风格，知道椅子的设计原则，是必不可少的学习过程。其次需要引导学生关注到造型与用途的关系，学会用“设计思维”解决问题，并关注生活与环境。思考设计中怎样创新、巧妙地满足人们对椅子的不同需求。将作业内容贴近学生的生活实际，突出应用性、审美性
26、和趣味性。设计富有层次性的、弹性化的自主型作业，变“一刀切”为自助式，让学生根据自己的实际情况合理选择作业，满足不同层次学生的实际需要。学生可以根据自己的实力选择不同的作业，也可以完成一项之后进行进阶学习。这样可以充分调动学生的学习积极性，让学生对待美术作业的态度，由“要我做”转为“我要做”这样才能使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。作业类型口单元作业力课时作业口假期作业作业功能。课前预习。当堂训练课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源三体验性10分钟原创二实践性30分钟原创三实践拓展性60分钟原创1 .题目难度：用星级表示。（容易、较容易、难度适中、较难、很难）2 .
27、题目来源：分为引用、改编、原创三类。题号作业内容对应学习水平及设计意图体验性作业：“坐椅子”寻找设计椅子的灵感作业要求：在自己身边找到两把以上款式不同、高低有别的椅子，“坐一坐、靠一靠”感受哪把椅子能给你带来最强的舒适感。另一把椅子有何不适之处。运用课程所学知识与老师或者身边的人说一说如何通过设计的方法让它们变得更舒适美观。（如以学生教室用椅为例，体验后发现学生椅子不舒服，椅面太硬。移动时的噪音较大，对于个别体形较大或娇小的学生来说不合适，材质不喜欢，颜色不喜欢，坐着累等等。你会对这把椅子进行怎样的设计改造，满足我们的潜质生这一层的学生美术“双基”情况较差，接受能力不强，学习积极性不高，没有绘
28、画基础。虽然已在课堂上学习了造型别致的椅子课程，但让学生设计一把椅子。部分学生仍会有一种“固本”认知。认为椅子本来就是这样，很难再有设计上的改变。进而根据学生好奇、好动这一特点安排作业内容，创设生活情境让学生体验坐椅子，感受自己对椅子的需求。有目的地指导学生在实践中体验和感知使他们获得生活经验，打开他们的创作思路，大胆的说出自己的设计想法，从而表达出真情实感，获得快乐。在兴趣盎然中完成作业。“隐藏需求”呢？从而对椅子展开设计畅想。）实践性作业：“打动人心”的椅子设计。作业要求：为你所关心的人或身体有缺陷的人设计一把椅子。用设计温暖他们的心。通过设计帮助他们改善生活。并运用设计图的方式表达你的设
29、计想法。（如：奶奶在择菜的时候总是坐在小板凳上，每次择菜都要弯着腰、奶奶年级大，背部变得不太灵活。能否设计一把适合老年人择菜用的椅子呢？又比如学生家里比较小，很拥挤，桌椅板凳床挤在了一起，连写作业的地方都没有，能否设计一把可以椅子和桌子相互转换的椅子呢，而且能够折叠存储，节省空间。）工具材料：A4白纸一张、铅笔、橡皮、黑色勾线笔、彩色涂色笔。设计图步骤过程：1 .铅笔勾出草稿2 .黑线画出轮廓3 .上色、涂色4 .标注设计尺度，说明设计意图。在课堂教学观察中，根据学生的具体表现，中等层的学生各方面能力都比较一般，课堂学习中能掌握教师所传授的知识，但缺乏学习的主动性。对于这一层的学生，作业内容应
30、选取容易触动学生情感的，作业要求则是设计一把椅子的实践活动，研究设计对象存在哪些需求。让学生把所学的知识运用到生活中。目的是让学生通过设计椅子的过程，进一步深化对椅子用途和形状等方面知识的认识，提升实践操作的能力。了解美术学习的价值，增强他们学习和应用美术知识的信心。让学生在符合自身兴趣的作业形式中，提升完成作业的积极性。5收拾整理三、拓展实践性作业：运用“设计视角”寻找设计椅子的灵感并动手做一做。作业要求：图书馆内容检索和网络搜索与椅子设计相关联书籍，拓展设计视野，学习大师们的设计理念和设计哲学。了解椅子相关趣闻，欣赏感受不同时代、不同国家、不同文化背景下的椅子。从经典椅子作品中寻找设计灵感
31、，尝试自己动手设计一把实用而又美观的椅子，并通过模型表现出来。材料准备：1 .彩色纸2 .剪刀、美工刀3 .直尺4 .双面胶5 .彩色涂色笔、黑色勾线笔模型表现方法：卷、插、折、画等方法综合运用就可以设计出多样的椅子设计作品。阅读书籍参考：露西莱德理查森著椅子100书黑川雅之著椅子与身体西川荣明著这把椅子超赞王受之著身边的设计史为坐而做一一41把椅子的学生家庭生活的背景，以及学生是否接受过美术特长的学习，造成了学生之间美术素养的差异，使得有的学生有极高的美术“天赋”，思维活跃，自学能力强，绘画基础扎实，学习兴趣浓厚。这一层的学生可以通过图书馆内容检索相关书籍和网络搜索查阅资料的形式，拓展设计视
32、野。了解更多椅子样式和造型的变化过程。加深所学知识的理解，提高自身的学习质量。形成开放性思维将获得的新知运用立体纸模型的方式“传达”出来。这种充满探究性的美术作业能够极大提升学生的探究意识，调动学习积极性，激发学习的兴趣，使其主动地去探索如何完成美术作业，在完成作业的过程中感受到美术学习的乐趣，提高学生的美术素养。故事何晓道著江南明清椅子珍赏录阅读网络文章参考：为什么设计大师都钟爱于设计椅子？十大让人赏心悦目的椅子设计师必知的50把椅子，一个比一个经典15大最具标志性的椅子设计作业评价标准体验性作业评价标准：1 .能与他人简单交流自己的设计意图，拥有设计改善环境与生活的信心。2 .设计思路是否
33、遵循了“以人为本”的设计原则。3 .设计思路是否具有创新性。能巧妙地满足人们对椅子的不同需求。实践性作业评价标准：1 .能用平面设计图的方式展现自己的设计，并在设计中能够以“物以致用”的设计思想展开设计思考。2 .是否从造型与功能的关系出发，大胆创新椅子的造型、媒材和色彩。3 .实用与美观是不可分割的，椅子设计作品是否满足人们的审美需求和实用需求？实践拓展性作业评价标准：1 .是否具备一定的搜集、整理、分析资料的能力。2 .能用立体制作的方式展现自己的设计，并在设计中能够以“物以致用”的设计思想展开设计思考。3 .作品中是否蕴含了椅子结构、功能、色彩及不同需求的设计要素。4 .是否建立产品设计
34、的基本思维模式，为之后的设计应用领域课程奠定必要的知识基础。池州市中小学学科课时作业设计基本信息姓名陈婷学校永明小学学科美术年级五年级学期第一学期教材出版社模块、章节课时教材出版社：人民美术出版社模块：本课属于设计应用学习领域章节：第九册第十六课立体贺卡课时：1课时课时内容及教材分析课时内容本课是人民美术出版社，五年级上册第十六课立体贺卡。属于“设计，应用”学习领域课。以贺卡设计与制作作为教学主体，本课旨在引导学生了解贺卡用途，在培养学生热爱生活、学会感恩的同时，发现贺卡中蕴含的美术元素和设计理念，帮助学生学习立体贺卡的制作方法。本课教学活动以重视对学生的个性与创新的培养为宗旨，采用多种方法培
35、养学生潜能与动手实践能力，开阔学生的创造性思维，提高审美能力，并力求在整个教学过程中体现美术课程的人文性、愉悦性和审美性。教材分析本课的课时内容在教材的三个版面。教材第39页展现了五福中外立体贺卡的图片，学生可边读文字边欣赏，从中了解贺卡的作用和不同需求，以及贺卡的两种形式-立体贺卡和平面贺卡。同时，本页提出思考问题“这些贺卡是怎么从平面变成立体的”，以此展开本课学习。教材第40页展示给学生的事立体贺卡的制作方法步骤。方法一和方法二分别介绍了两种利用折、剪、推拉制作立体贺卡的方法，引到学生探索实践立体贺卡的造型和表现方法，解决这实际操作中遇到的立体造型设计、制作技法等难点。“思考与讨论”栏目为
36、学生创作造型美观新颖、具有实用功能的贺卡作品提出了核心性的思考问题，教师可以此引导学生自主探究。教材第41页展示了几副学生制作的贺卡作品，为学生实践打开了设计思路。教师可以引导学生通过欣赏活动，对贺卡的不同使用需求、装饰图案以及贺卡的形状、色彩等展开设计思考。本页还有“艺术实践”和“评评“两个栏目，教师可以参照文字提示，对学生艺术实践和评价活动提出合理的建议。课时作业目标及设计思路课时作业目标基于“双减”目标和“美术课程标准”对美术学科课程目标的要求，在整体作业设计中，体现作业分类多层次化，作业形式多元化，作业内容与生活实践相结合，并结合合理的评价反馈，可以有效地满足学生的成长需求。我仔细分析
37、了教材和学情，把作业分为四个不同层次。第一层：欣赏贺卡了解贺卡的组成部分，说一说观看感受；第二层：勾画出设计草图，在充分了解贺卡的结构的基础上，大胆发挥你的想象力和创造力。第三层：制作一张立体贺卡，利用剪、折、粘、贴、绘画等方法，充分发挥动手能力把设计的立体贺卡制作出来；第四层：感受生活中的艺术之美，通过设计制作和互赠贺卡，增强与他人之间的感情。四个阶段不同层次作业设计，给学生们提供了选择，他们可以根据自己的特长和兴趣选择设计出他们喜爱的作业，以调动他们的学习积极性，赢得缤纷多彩充满个性的作品。设计思路市面上的贺卡种类很多，呈现形式也多种多样，本课着重研究立体贺卡的创新与制作，学习如何将一张平
38、面纸运用一定造型的技巧和装饰方法制作成精美的立体贺卡。教师可以指导学生观察制作步骤图，在自主研究简单的“Z”字形折叠法和推折法的基础上，鼓励他们大胆创新，利用彩纸的特征和巧妙的纸立体方法，进行立体贺卡的创新制作。作业类型口单元作业d课时作业假期作业作业功能。课前预习。当堂训练力课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源*欣赏启发5分钟原创二创作构思10分钟原创三自主创作20分钟原创四空间创设5分钟原创题号作业内容对应学习水平及设计意图_欣赏启发观看书中名家作品，了解绘画工具的使用表现技法，欣赏贺卡的外形和色彩搭配。为了让学生对立体贺卡的创作有更加直观的了解，首先给学生欣赏一些名
39、家作品，接着让学生欣赏并了解教师创作的作品，同时打开一些创作思路。将学生熟悉的色彩、形状等美术元素融入到设计作品中。*创作构思为了帮学生搭建一个从原材料到作品的思维衔接平台，引到学生从平面观察的角度过渡到多角度的立体观察，能逐渐勾画出想象的草图。将学生到的知识用于实践，锻炼实践能力，巩固所学知识。同时:鼓励创新设计，培养创新意识。自主创作（一）引导学生思考在折、剪的过程中如果变换线条哪些不同的新效果，启发学生的创新意识和研究折立体贺卡的方法以同一个三维立体效果为例,通过不同角度的展示激发学生的想象力。通过观察思考、实践等一系列活动，培养学生“未讲先做”的自主学习能力和意识，培养学生在实践中发现
40、问题、解决问题的能力和用于尝试的品质。（二）研究立体结构及制作方法O请学生根据教材图片自主研究;打开书40页，选择一种自己喜欢的方法，研究并试做底板部分。1.方法一（折叠法），使用一张纸，要将纸折成Z字形，沿着虚线剪轮廓，必须要掏剪完成，既要注意安全，还要细心，不要把图案剪下关注不同层次学生的发展，为敢于创新的学生提供展示自己获得成功的机会，同时也以此激发全体学生用于创新的意识。去。2.方法二（推折法），使用两张纸，先剪后推折，然后将两张纸对粘在一起。要注意推折的方向，对粘纸要平整。总结归纳多少的变化、大小的变化、层数的变化以及形状的变化。备工具：剪刀、卡纸通过学生独立研究、试做基本方法，培养
41、学生自主学习的能力，以及观察、理解动手实践的能力。（三）创新立体效果教师引导学生思考在折、剪的过程中如果变换线条，会出现哪些不同的新效果，启发学生的创新意识。a:引导学生思考装饰素材，归纳总结:图案、文字、色彩。b:通过欣赏精美的立体贺卡讲解可用的装饰方法:剪、折、粘贴、绘画。C：介绍贺卡的不同主题，明确装饰与主题的一致性。备工具：剪刀、彩色笔、卡纸、胶、各种装饰品等通过探究活动，共同分析、总结创意方法，帮助学生进一步提升创意思想，激发创作灵感，从直观上获取创作的方法和技巧。同时，小组成员之间的合作探究，也增进了同学间的情谊，提高了交流、分享信息的能力和意识。四空间创设给作品创设一个空间，能赋
42、予它更多的生活气息。学生创作出圣诞节贺卡作品、元旦贺卡作品等，同学之间相互赠送，亲人间相互赠送，学生在节日的氛围中创作贺卡赠送贺卡的过程中切实体会到生活与美术融合的乐趣与惊喜。节日的氛围是最好的创作场景，让作品回归生活，可以增强学生对作品的感知与理解，也能培养学生美术思维与创作能力。在场景布置过程中我们引导学生基于对作品的理解，合理地创设背景。作业评价标准新课程教学作业评价提倡评价目标与主体的多元化，提倡被评价者参与评价。评价体现了平等、民主、公平的意识，评价的结果也是容易让学生接受的，评价的范围由原来的知识与技能目标拓展到情感等方面。1.在“欣赏启发”和“仓IJ作构思、”作业环节中学生了解简
43、单的纸立体造型知识和方法，学会用纸材进行立体贺卡的设计与制作，逐步提高创意思维能力、空间想象能力和简单的动手操作能力。在这个作业评价环节中首先让学生们进行自评和互评我在师评，对评价进一步完善。2 .在“自主创作”作业中学生大胆创作，在贺卡基本造型的基础上，进行举一反三的创新设计，发挥想象力与创造力，做出与众不同、充满，性的立体贺卡作品，引导学生进行自评的环节自我挖掘身上优点和自我A受，体验成功的喜悦。教师要尽可能多地向学生展示各种各样的贺卡，或引导学生从生活中寻找不同风格的立体贺卡，以此启发学生思维，提高学生审美及表现能力。3 .在“空间创设”作业环节中学生被浓浓的节日氛围中让作品回归与生活，增强学生对作品的感知与理解，通过设计制作和互赠贺卡，增强与他人之间的感情。设计意图：通过作品展示，实现自评和互评。让学生在评价过程中展示自我，增强自信心，学习他人的优秀创意，培养设计理念的表述能力，拓展思维想象能力和创造力。
