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1、学会查无字词典教案一等奖设计学会查”无字词典教案一等奖设计这是优秀的教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助!1、学会查”无字词典教案一等奖设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解有生字组成的词语。3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重难点：正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。教学时间：两课时教学内容：通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典理解词语的意思。教学过程：一、回忆上节课的学习内容，引入本节课的学习。师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无
2、字词典的疑问，这是特殊有价值的两个问题。今日这节课我们就通过学习其次课来答复这两个问题。二、初步感知，理清课文主要内容。1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“一一勾出来。2、板书“骄阳似火”、惊涛拍岸，并读一读，读准字音。三、学习课文，理解意思：（一）、理解“骄阳似火（即课文第25自然段）。1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用，勾出来。2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？（1）、聪聪是背的词典上的说明。（2）、爸爸是结合身边的事物来说明。3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。4、迁移练习：（1）
3、、请孩子们视察书上插图中的人物，能用上骄阳似火这个词语吗？（2）、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）（二）、理解“惊涛拍岸（即第6一一8自然段）。1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出此时此刻了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用一一勾出来。3、指导朗读，留意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。4、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相参照，又是查无字词典的另一种方法。（板书）（三）、学习第九自然段：师：学到这里,你们知道“有字词典和“无字词典分别指的是什
4、么吗？对于我们理解词语的意思它们的作用大吗？1、读读第九自然段。2、说说自己对“有字词典和“无字词典的理解,并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。四、拓展练习：1、运用刚刚学会的查无字词典的方法，你能说说“热闹非凡”、悠闲自由的意思吗？2、老师总结全文。2、学会查无字词典教案一等奖设计教材分析：“无字词典”指的是生活中的学问。学会查“无字词典即学会留心视察、体验生活，从生活中学习语言。本文通过爸爸和聪聪旅游途中的一个生活片断，告知我们：理解词语意思，不公要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”；学习语言不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学。全文共九段。第一自然段交代了人
5、物、时间、地点、事情。其次至八自然段写爸爸引导聪聪视察列日下路边的树叶和海面上不断涌来的滚滚浪涛撞击岸边岩石的情景，帮助聪聪精确理解“骄阳似火和“惊涛拍岸两个词语的含义。第九自然段写爸爸用意味深长的话教化聪聪要学会查“无字词典”O新词释义骄阳似火：猛烈的太阳光像火那样热，把树叶都晒蕉了。形容天气特殊燥热。例：夏天的中午骄阳似火，人们都不愿出门。说明：说明含义、缘由、理由等。例：这个词语你会说明吗？山崩地裂：形容猛烈的振动变更或巨大的声势。例：飞机在空中爆炸了，发出了山崩地裂的响声。德了：花木、水果等因失去所含的水分而萎缩。例：火辣辣的太阳把树叶都有烤焉了。惊涛拍岸：汹涌的波涛不断地向岸边涌来，
6、拍击着岩石，发出巨大的声音。例：中国科考队遭遇了当地最强的气旋天气，全体队员在白令海峡的惊涛骇浪中度过了一个难忘的夜晚。意味深长：含义深刻，耐人寻味。例：老师的话意味深长，值得我们深思。近义词突然（突然）嚷（叫）说明（讲解）理解（明白）反义词猛烈（微弱）快乐（难过）意味深长（味同嚼蜡）成语天地表示声势或气场浩大的成语：山崩地裂天崩地诉震天动地震天动地浩浩荡荡移山倒海气冲霄汉气场磅礴惊涛骇浪气吞山河词义辨析猛烈猛烈两个词都有“势头猛，力气大”的意思。猛烈”着重批力气很大，多形容光线、情感等。“猛烈着重批猛烈厉害，多形容炮火、洪水等。例：猛烈的光线刺得我睁不开眼睛。猛烈的洪水从山上直冲而下。句段理
7、解赏析爸爸笑了笑说：“你这是背词典上的说明。你看,烈日当空，连树上的叶子都晒焉了，这不就是对骄阳似火最好的说明吗？”课文中聪聪和“爸爸理解“骄阳似火一词用的是两种不同的方法。聪聪是背词典上的说明，而“爸爸那么是从视察身边的事物1“烈日当空，连树上的叶子都焉了”）中获得真实的感受来说明的。“爸爸的话事实上是引导聪聪领悟：通过视察身边事物来加深对词义的理解和感受是一种有效的学习方法。作业设计一、词语接龙。词典T典故T()()()()().意味深长T()()()()().二、依据课文内容填空。爸爸()地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要()，还要()！“12学会查“无字词典”3、学会
8、查无字词典教案一等奖设计教材分析：我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典，课文的题目就引起了人的阅读爱好。古人说“纸上得来终觉浅”，书本学问必需从体验中加深理解。本文中的爸爸在带着聪聪旅游中，并没有一味地沉溺在奇妙的山水中，而是通过奇异的点拨和引导，让聪聪从对书本学问的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而相识到世界就是一本硕大的“无字词典。全文共分两个局部。第一局部写爸爸带聪聪去旅游；其次局部写在旅游途中学会查“无字词典。在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的相识就变得活生生了，对“惊涛拍岸这个词语的意境有了感性的相识。通过本文的学习，让人们明白了“无字词典，
9、不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要到处留心，谨慎体悟。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点：懂得学语文不光要从书本上学，还要留意在生活实践中学。教学时间：两课时。第一课时课时目标：1、通过多种方式的朗读，把广5小节读正确、流利。2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。教学过程：一、激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？2、生讲自己暑假的收获、阅历。二、初读感知过渡：暑假里有一位小挚友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅
10、游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们一样。1、自由读：划诞生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。2、检查自学状况。(1)字词状况检查(2)指名读课文，有意识地请三位同学分读课文(1-5)(6-8)(9)o(3)课文写了一件什么事？(沟通探讨)三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很快乐，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？1、自由读9,读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？3、只要我们和聪聪一起阅历了这次旅行，坚信这两个难题会被我们解决的。5、自读广5,读准生字词。6、指名读，正确、流利。7、齐读。8、这
11、两个问题原委该如何解决呢？我们下堂课再学习。其次课时课时目标：1、细读广5,体会有字词典与无字词典。2、精读68,进一步体会查无字词典。教学过程：一、复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了广5,这局部内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢?2、再指名读15爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么答复的？听了聪聪的答复，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？3、探讨沟通板书：骄阳似火爸爸怎么说明的：两个人的说明谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的说明，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、干脆。（板书：无字词典）板书：烈日当空、树叶晒
12、悬了4、你能结合生活来说说“骄阳似火吗？生可能会答复：太阳当头身上晒得火辣辣的烈日当空同学们身上满头是汗烈日当空地上晒得发烫柏油马路都溶化了5、读爸爸说的话讲：这不是吗？是一句反问句师范读。读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。能说出这句话的意思吗？（这就是.说明。）6、指名朗读35三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。7、学了这一节，你知道了什么？要擅长联系生活来理解词语,这就是学会查“无字字典的方法。二、精读68,进一步体会无字词典。1自由轻声读68爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读,读出“汹涌澎湃”的气场（海面上.声音。）板书：惊涛拍岸
13、：大海边，波涛涌来，山崩地裂2、爸爸用了“惊涛拍岸来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？3、爸爸在这里是如何运用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？一个地方盛开着许很多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）小明回家写作业总是很谨慎很专心，你想到了什么词？（全神贯注，全神贯注，专心致志）天空中闪电一个接一个,雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）三、回复读9,深化感受。1、学到这里，你对文中的“无字词典懂了吗？“无字词典”指现实生活。查“无字词典就是要怎样做？学会留心视察，体验生活，从生活中学习语言。2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你
14、来意味深长地说一说。指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。3、总结全文四、作业1、把说明“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火的现象。2、把说明“惊涛拍岸的句子抄下来。3、结合生活现象，写出词语（见教案）4、描红5、抄写词语6、扩词查（）（）（）典（）（）（）聪）（）（）岸（）（）（）音1）（）（）附板书：学会查“无字词典骄阳似火马路上烈日当空树叶晒蕉惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂有字词典现代汉语词典不仅无字词典来自生活来自自然而且4、学会查无字词典教案一等奖设计教材分析：我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典，课文的题目就引起了人的阅读爱好。古
15、人说“纸上得来终觉浅”，书本学问必需从体验中加深理解。本文中的爸爸在带着聪聪旅游中，并没有一味地沉溺在奇妙的山水中，而是通过奇异的点拨和引导，让聪聪从对书本学问的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而相识到世界就是一本硕大的无字词典全文共分两个局部。第一局部写爸爸带聪聪去旅游；其次局部写在旅游途中学会查“无字词典。在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的相识就变得活生生了，对“惊涛拍岸这个词语的意境有了感性的相识。通过本文的学习，让人们明白了“无字词典，不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要到处留心，谨慎体悟。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能
16、正确流利有感情地朗读课文。3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点：懂得学语文不光要从书本上学，还要留意在生活实践中学。教学时间：两课时。第一课时课时目标：1、通过多种方式的朗读，把广5小节读正确、流利。2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。教学过程：一、激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？2、生讲自己暑假的收获、阅历。二、初读感知过渡：暑假里有一位小挚友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们一样。1、自由读：划诞生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。2、检查
17、自学状况。(1)字词状况检查(2)指名读课文，有意识地请三位同学分读课文(1-5)(6-8)(9)o(3)课文写了一件什么事？(沟通探讨)三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很快乐，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？1、自由读9,读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？3、只要我们和聪聪一起阅历了这次旅行，坚信这两个难题会被我们解决的。5、自读广5,读准生字词。6、指名读，正确、流利。7、齐读。8、这两个问题原委该如何解决呢？我们下堂课再学习。其次课时课时目标：1、细读广5,体会有字词典与无字词典。2、精读68,进一步体会查无字词典。
18、教学过程：一、复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了广5,这局部内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢?2、再指名读15爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么答复的？听了聪聪的答复，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？3、探讨沟通板书：骄阳似火爸爸怎么说明的：两个人的说明谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的说明，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、干脆。（板书：无字词典）板书：烈日当空、树叶晒蕉了4、你能结合生活来说说“骄阳似火吗？生可能会答复：太阳当头身上晒得火辣辣的烈日当空同学们身上满头是汗烈日当空地上晒得发烫柏油马路都溶
19、化了5、读爸爸说的话讲：这不是.吗？是一句反问句师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。能说出这句话的意思吗？（这就是说明。）6、指名朗读35三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。7、学了这一节，你知道了什么？要擅长联系生活来理解词语,这就是学会查“无字字典的方法。二、精读68,进一步体会无字词典。1、自由轻声读68爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读,读出“汹涌澎湃的气场（海面上.声音。）板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂2、爸爸用了“惊涛拍岸来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？3、爸爸在这里是如何运用无字词典的呢？把生
20、活中看到的现象和一个词语联系起来。4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？一个地方盛开着许很多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）小明回家写作业总是很谨慎很专心，你想到了什么词？（全神贯注，全神贯注，专心致志）天空中闪电一个接一个,雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）三、回复读9,深化感受。1、学到这里，你对文中的“无字词典懂了吗？“无字词典”指现实生活。查“无字词典就是要怎样做？学会留心视察，体验生活，从生活中学习语言。2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。3、总结全文四、作业1、把说明“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写
21、上两种“骄阳似火的现象。2、把说明“惊涛拍岸”的句子抄下来。3、结合生活现象，写出词语(见教案)4、描红5、抄写词语6、扩词查()()()典()()()聪()()()岸()()()音()()()附板书：学会查“无字词典”骄阳似火马路上烈日当空树叶晒德惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂有字词典现代汉语词典不仅无字词典来自生活来自自然而且内容概括:这篇介绍了关于学会查“无字词典”教案之二，盼望对你有帮助！5、学会查”无字词典教案一等奖设计教学目1、学会本课10个生字，相识1个多音字，理解有生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解“骄阳似火”、惊涛拍岸的意思，知道“无字词典”的意思。
22、4、用“骄阳似火一词，描写夏日天气的，燥热。教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课10个生字，相识1个多音字，理解有生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情得朗读课文。教学重点难点：理解无字词典的含义，学会视察生活，从生活中学到更多的学问。教学准备：教学挂图小黑板录音教学过程：一、导入新课1、出示“骄阳似火”、惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。2、过渡到新课。3、板书课题：2学会查“无字词典”4、设疑：“无字词典指什么？怎样查无字词典？二、初读课文。1、自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。2、指名试读课文。3、学习生字词。无字词典山崩地裂旅游说明烈日当空骄
23、阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长机智不断4、练读生字词，理解词语。5、指导书写生字6、各自轻声读课文，边读边想：这篇课文写的是一件什么事？7、指名朗读课文8、探讨：这篇课文写的是一件什么事？（爸爸和聪聪在旅游途中谈学习词语的事，先谈“骄阳似火”，后谈惊涛拍岸）四、作业：1、用钢笔描红，抄写生字词。2、朗读课文，做到正确、流利。板书设计：2、学会查“无字词典骄阳似火结合身边事物其次课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重难点：1、正确有感情地朗读课文；2、通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典理解词语的意思。
24、教学准备：教学挂图教学过程：一、回忆上节课的学习内容，引入本节课的学习。师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是特殊有价值的两个问题。今日这节课我们就通过学习其次课来答复这两个问题。二、初步感知，理清课文主要内容。1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“一一”勾出来。2、板书“骄阳似火、“惊涛拍岸，并读一读，读准字音。三、学习课文，理解意思：（一）、理解“骄阳似火”（即课文第25自然段）。1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用”勾出来。2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？（1）、聪聪
25、是背的词典上的说明。（2）、爸爸是结合身边的事物来说明。3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。4、迁移练习：（1）请孩子们视察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火这个词语吗？（2）想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）（二）理解“惊涛拍岸（即第6一8自然段）。1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出此时此刻了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用一一勾出来。3、指导朗读，留意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。4、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道
26、的词语相参照，又是查无字词典的另一种方法。（板书）（三）、学习第九自然段师：学到这里,你们知道“有字词典和无字词典分别指的是什么吗？对于我们理解词语的意思它们的作用大吗？1、读读第九自然段。2、说说自己对“有字词典和“无字词典的理解,并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。四、作业设计：运用刚刚学会的查无字词典的方法,你能说说“热闹非凡、悠闲自由的意思。板书设计：2、学会查“无字词典骄阳似火结合身边事物惊涛拍岸结合眼前景象6、学会查无字词典教学反思这是一篇学生比拟宠爱读的文章，因为文章的趣味性很强。我吸取了上第一课的教训，在上第一课时的时候我没有多讲什么，而是让学生在读中自己去相识课文
27、。一读（轻声读）：读准字音，读通句子。二读（默读）：划出你不理解意思的句子。很多学生都把课文最终一个自然段划了出来，我就借此时机教学生理解了意味深长，像这种意思比拟深刻,很难理解的句子，我们就可以用意味深长来说！比方老师和小挚友讲道理的时候，小挚友们就可以说老师意味深长地说。请大家想想，意味深长还可以用在什么时候？有一个学生联想到了奶奶的白发这一课,文中奶奶摸着我的头时，可以用奶奶意味深长地说:这白发一半是你给的，另一半是你爸爸给的。当即我就赐予了表扬，鼓舞孩子们要像他学习。三读（指名读）：看看课文主要讲了一件什么事情。学生通过预习时我布置的想想课文每个自然段主要讲什么，在课上经过那么多的朗读
28、，根本上能说出课文的主要内容。在学生说到聪聪在爸爸的指导下,理解了骄阳似火和惊涛拍岸两个词语的意思时，我又让学生找找哪些自然段是在理解骄阳似火，哪些自然段是在理解惊涛拍岸，这样就帮助学生进一步理清了文章的脉络，同时也教学生在阅读课文的时候要学会自己分析。整堂课，学生学的特殊快乐，踊跃性很高，因为他们感觉老师没有牵着他们走，那些学问全是由他们自己读书读出来的！其次课时教学片段（一）：师：孩子们，文中的爸爸通过四周的事物奇异地理解了骄阳似火的意思，请大家开动一下小脑筋，还有什么样的情景也可以说明骄阳似火呢？生小声探讨。生1：夏天，我和妈妈一起去买新衣服，大马路上真热啊！连柏油都变的软绵绵的，这也是
29、对骄阳似火很好的说明。生2：暑假里，我去乡下奶奶家玩，看到奶奶家的小狗热得趴在墙角直吐舌头，我觉得这也是对骄阳似火的说明。师：看来这些小挚友已经学会了用生活中的现象来说明词语了，他们平常确定细致视察了我们四周的生活环境，我们要向他们学习，擅长视察，擅长发觉。教学片段（二）：师：你们见过山崩地裂的情景吗？生：昨天晚上爸爸给我放的宇宙超人里面有！那个怪兽出现的时候，大山塌了，地上也裂了一个大口子，当时我就想起了山崩地裂这个词语来了！生：上学期我们学沉香救母的时候，钱老师给我们看和课文有关的录象，当沉香举起神斧劈开大山的时候，大地都好象要裂开一样，我觉得那个情景也可以用山崩地裂来说。师：这两个小挚友
30、说的真好！他们学习语文的精神值得大家学习！孩子们，原来在动画片中也藏着学问，把以前的课文和此时此刻的课文联系以来也能学到新的学问。师：接下来谁来读读老师手里的这张卡片？（出示：滂沱大雨）指名读，齐读。师：这是一种自然现象，谁见过？生：上个星期六，我们这下了一天的雨，中间有一段时间的雨特殊大，我妈妈去买菜，衣服都湿了呢!生：暑假里，台风来的时候也下起了滂沱大雨,那雨下的真大！我在家里从窗户里望出去，外面都是一片灰蒙蒙！同时还伴随着电闪雷鸣呢！那雷声可响了！我吓的躲到被窝里去了！学生笑！教学后记：谁说孩子自己不会学习的！整堂课我的话不多，大多数声音都来自孩子们！最让我觉得快乐的是，在那个学生说完电
31、闪雷鸣以后，又有个孩子举手，用一种热忱的特殊执着的眼神看着我，我就让他起来发言，他说：我们教室里此时此刻探讨的这么热忱，我觉得可以用热闹非凡来说！我还想告知小挚友们，我们生活中的现象并不必需都是用来说明和自然现象有关系的词语，还可以有一些其他的呢!听了他的发言，我自己当时都有稍稍的一楞！因为在备课的时候，我无意中列出来的词语都是和自然现象有关系的，而此时此刻这个孩子帮我和学生提了个醒!当时我就带头鼓起了掌，我相信，这个孩子说的这句话比我的效果要好一百零一倍！7、学会查无字词典教学反思这是一篇学生比拟宠爱读的文章，因为文章的趣味性很强。我吸取了上第一课的教训，在上第一课时的时候我没有多讲什么，而
32、是让学生在读中自己去相识课文。一读（轻声读）：读准字音，读通句子。二读（默读）：划出你不理解意思的句子。很多学生都把课文最终一个自然段划了出来，我就借此时机教学生理解了意味深长，像这种意思比拟深刻，很难理解的句子，我们就可以用意味深长来说！比方老师和小挚友讲道理的时候，小挚友们就可以说老师意味深长地说。请大家想想，意味深长还可以用在什么时候？有一个学生联想到了奶奶的白发这一课,文中奶奶摸着我的头时，可以用奶奶意味深长地说:这白发一半是你给的，另一半是你爸爸给的。当即我就赐予了表扬，鼓舞孩子们要像他学习。三读（指名读）：看看课文主要讲了一件什么事情。学生通过预习时我布置的想想课文每个自然段主要讲
33、什么，在课上经过那么多的朗读，根本上能说出课文的主要内容。在学生说到聪聪在爸爸的指导下,理解了骄阳似火和惊涛拍岸两个词语的意思时，我又让学生找找哪些自然段是在理解骄阳似火，哪些自然段是在理解惊涛拍岸，这样就帮助学生进一步理清了文章的脉络，同时也教学生在阅读课文的时候要学会自己分析。整堂课，学生学的特殊快乐，踊跃性很高，因为他们感觉老师没有牵着他们走，那些学问全是由他们自己读书读出来的！其次课时教学片段（一）：师：孩子们，文中的爸爸通过四周的事物奇异地理解了骄阳似火的意思，请大家开动一下小脑筋，还有什么样的情景也可以说明骄阳似火呢？生小声探讨。生1：夏天，我和妈妈一起去买新衣服，大马路上真热啊！
34、连柏油都变的软绵绵的，这也是对骄阳似火很好的说明。生2：暑假里，我去乡下奶奶家玩，看到奶奶家的小狗热得趴在墙角直吐舌头，我觉得这也是对骄阳似火的说明。师：看来这些小挚友已经学会了用生活中的现象来说明词语了，他们平常确定细致视察了我们四周的生活环境，我们要向他们学习，擅长视察，擅长发觉。教学片段（二）：师：你们见过山崩地裂的情景吗？生：昨天晚上爸爸给我放的宇宙超人里面有！那个怪兽出现的时候，大山塌了，地上也裂了一个大口子，当时我就想起了山崩地裂这个词语来了！生：上学期我们学沉香救母的时候，钱老师给我们看和课文有关的录象，当沉香举起神斧劈开大山的时候，大地都好象要裂开一样，我觉得那个情景也可以用山
35、崩地裂来说。师：这两个小挚友说的真好！他们学习语文的精神值得大家学习！孩子们，原来在动画片中也藏着学问，把以前的课文和此时此刻的课文联系以来也能学到新的学问。师：接下来谁来读读老师手里的这张卡片？（出示：滂沱大雨）指名读，齐读。师：这是一种自然现象，谁见过？生：上个星期六，我们这下了一天的雨，中间有一段时间的雨特殊大，我妈妈去买菜，衣服都湿了呢！生：暑假里，台风来的时候也下起了滂沱大雨，那雨下的真大！我在家里从窗户里望出去，外面都是一片灰蒙蒙！同时还伴随着电闪雷鸣呢！那雷声可响了！我吓的躲到被窝里去了！学生笑！教学后记：谁说孩子自己不会学习的！整堂课我的话不多，大多数声音都来自孩子们！最让我觉
36、得快乐的是，在那个学生说完电闪雷鸣以后，又有个孩子举手，用一种热忱的特殊执着的眼神看着我，我就让他起来发言，他说：我们教室里此时此刻探讨的这么热忱，我觉得可以用热闹非凡来说！我还想告知小挚友们，我们生活中的现象并不必需都是用来说明和自然现象有关系的词语，还可以有一些其他的呢!听了他的发言，我自己当时都有稍稍的一楞！因为在备课的时候，我无意中列出来的词语都是和自然现象有关系的，而此时此刻这个孩子帮我和学生提了个醒!当时我就带头鼓起了掌，我相信，这个孩子说的这句话比我的效果要好一百零一倍！8、学会查”无字词典教学反思学会查无字词典是一篇教学生语文学习方法的文章，对文章内容的理解不但关系到本单元学习
37、成果的好坏，更影响到今后语文学习的爱好和方法的驾驭，回此，我在课前更细致地思索了本文的教法。在让学生对课文作整体感知的前提下，我又引导学生精读理解了课文的一至八自然段，在教学课文的第九自然段时,须要理解爸爸意味深长说的“有字词典和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我没有干脆把答案告知学生，而是提示学生联系上文细致想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指现代汉语词典，无字词典是指看到和听到的一切。又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”。另一名生说:“无字词典的说明比有字词典的说明更能给以真实、精确的感受。听了孩子们的发言，我表扬
38、学生说得好，并且告知学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以干脆感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。课文中，爸爸引导“我”查无字词典理解骄阳似火”与理解惊涛拍岸”的方法有什么不同？学生答到：“理解，骄阳似火，先提出词语，后在生活中找出说明，理解，惊涛拍岸，先感受生活中的现象，再与词语参照。我接着说：“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法。此时此刻，我们遵照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以说明“骄阳似火?学生听了，爱好盎然，有的说：“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都溶化了，有的说：“小狗热得受不了，在树脚下伸舌头散热这种现象可
39、以说明“，看到孩子们真正理解了词意，我又让同学们回头看眼前的黑板报，说说看到黑板报，你的脑海中会呈现哪些词语，孩子们有的说“五彩缤纷，有的说“丰富多彩，真正地学会了其次种运用“无字词典的方法。在教学最终一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解，骄阳似火，和，惊涛拍岸，的方法，让学生先进一步区分“有字词典和无字词典”，理解查无字词典的重要作用，然后总结归纳查，无字词典，的两种方法。在此根底上引导学生学习运用，造就了学生理解词语的实力并到达了学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下良好的根底。9、学会查”无字词典教学反思这一课原本想花二课时完毕，没想到上了三课时。主要问题可能是课前估高了学
40、生的学习实力。第一课时，主要还是引导学生学了生字。在第一课学习的根底上，课前布置了预习，让学生回家读课文、圈生字划新词，然后查字典给生字组词。结果课上检查时，只有十几位同学谨慎地完成了预习作业。看来这方面的习惯要慢慢造就。在课堂上除了引导学生认读生字，给生字组词，识记生字外，还重点让学生认读了三个多音字假、背、似教下来，感觉在学课文前就让学生给生字组多个词和辨析多音字的用法，一局部学生能承受，一局部学生不能承受，因为他不理解字词。所以感觉字词在学课文前让学生读准字音就可以了。等在学课文时再理解字词并拓展,估计大局部学生能承受。在引导学生理解课文内容时，由题目入手，让学生读题，提出问题。学生主要
41、提了两个问题。一是什么是无字词典；二是如何查无字词典”。原本想按从整体到局部的思路引导学生围绕所提的问题，来读懂课文中词句。但教学时不尽人意。我先围绕题目提了两个问题：谁在什么时候教谁学查无字词典？课文中哪些句子讲的是爸爸在教聪聪查“无字词典，？学生找到了爸爸说的三句话。继而我让学生读这些句子，说说爸爸如何教聪聪查“无字词典”的？结果学生被卡住了，答复不上来。学生一下子还不能分析概括。于是，我又上了一课，从读好课文词句入手，让学生读懂词句的意思。比方课文第5节爸爸说的话，其实是委婉地指出，背词典上的说明理解词语不行取,要联系生活现象来更加深刻地理解“骄阳似火这个词语的意思。课文第7节爸爸说的话
42、，其实是爸爸又在引导聪聪通过视察波涛撞击岸边岩石的情景来理解“惊涛拍岸”的意思。之后，再让学生读最终一节爸爸说的话，说说爸爸说的话的意思。在沟通的过程中再解决读课题时提出的两个问题。学生根本能概括出这两个问题的答案。最终，我让学生说说读了这篇课文后的收获。学生有的说:“我知道了骄阳似火“惊涛拍岸这两个词语的意思；有的说：“我明白了我们学习理解词语，除了查词典外，还要联系生活实际去理解感悟词语的意思，这样才能理解得深刻，记得牢。看来，三年级学生的思维开展还比拟慢，还处于从具体到抽象的开展过程中。我们在组织教学时，要考虑到学生的认知特点，从学生最近的开展区引导学生开展思维活动，开展学生的阅读理解实力和语言表达实力。学会查无字词典教案一等奖设计这篇文章共39421字。
