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1、上海市生态文明建设示范学校创建评价标准（中小学）第一章总则1.为规范开展上海市生态文明建设示范学校创建评价工作，根据上海市生态文明建设示范学校创建行动方案，制定本标准。2 .本评价标准适用对象为上海市中小学（含公办和民办中小学、中等职业学校），申报学校应满足以下要求：已获得“上海市绿色学校”称号，且评价总分290分；学校的“单位建筑面积年综合能耗值”应满足且低于上海市中小学建筑合理用能指南规定的约束值。（2023年度申报学校采用2019年度能耗数据，2024年度申报学校采用2023年度能耗数据，2025年度申报学校采用2024年度能耗数据。）3 .本评价标准的评价体系由“上海市绿色学校”创建情
2、况、上海市中小学建筑合理用能指南达标情况及“特色案例”三个部分组成，占比分别为50%、30%和20%,评价总分共计100分。4 .评价主要采用材料审核、实地考察等方法。其中，材料审核包括线上填报、线上审核、综合评分等，实地考察包括校园踏勘、汇报座谈等形式。5 .评价总分为100分，总分达到75分以上（含75分），授予“上海市生态文明建设示范学校”称号。6 .本评价标准由上海市教育委员会负责解释。第二章上海市生态文明建设示范学校创建评价条款表序号评分项目评分要求评分规则分值1一票否决指标已获得“上海市绿色学校”称号，且评价总分290分/“单位建筑面积年综合能耗值”应满足且低于上海市中小学建筑合理
3、用能指南的约束值，单位：kgce(ma)1)小学单位建筑面积年综合能耗值约束值(10.3)2)初级中学(包含九年一贯制)单位建筑面积年综合能耗值约束值(10.6)3)高级中学(包含完全中学)单位建筑面积年综合能耗值约束值(10.2)2上海市绿色学校创建情况已获得“上海市绿色学校”称号依据绿色学校评价分进行判定：1)绿色学校评价分2103分，得50分；2) 103分绿色学校评价分298分，得45分；3) 98分绿色学校评价分293分，得40分；4) 93分绿色学校评价分290分，得35分；503上海市中小学建筑合理用能指南对标情况“单位建筑面积年综合能耗值”应低于上海市中小学建筑合理用能指南约束
4、值，单位：kgce(ma)依据上海市中小学建筑合理用能指南进行对标判定，学校种类分为三类，分别为小学、初级中学(包含九年一贯制)和高级中学(包含完全中学)301)小学单位建筑面积年综合能耗值W引导值(6.0),得30分；引导值(6.0)V单位建筑面积年综合能耗值W基准值(8.0),得25分；基准值（8.0）V单位建筑面积年综合能耗值W约束值（10.3）,得20分。2）初级中学（包含九年一贯制）单位建筑面积年综合能耗值W引导值（6.5）,得30分；引导值（6.5）V单位建筑面积年综合能耗值基准值（8.2）,得25分；基准值（8.2）V单位建筑面积年综合能耗值这约束值（10.6）,得20分。3）高
5、级中学（包含完全中学）单位建筑面积年综合能耗值W引导值（6.3）,得30分；引导值（6.3）V单位建筑面积年综合能耗值基准值（8.2）,得25分；基准值（8.2）V单位建筑面积年综合能耗值W约束值（10.2）,得20分。4特色案例1）提供近三年开展实施过的具有示范推广意义的相关项目案例，类型包含绿色文化、绿色环境、绿色行为、绿色管理、绿色创新类。2）最多提交2个案例。每个案列依据案例种类和案例描述进行评价：1）案例种类，满分3分，各类型得分如下：绿色文化、绿色环境、绿色行为、绿色管理类，得1分；绿色创新类，得3分。2）案例描述根据选定主题、概述和照片、现场核实情况进行评定，字数需符合规定要求，
6、最低2分，满分7分。每提供一个案例满分得10分，共20分。20第三章名词释义现对特色案例中的案例类型作如下释义：1.绿色文化类（1）通过把绿色低碳要求融入学校教育教学体系，开发并实施相关主题的校本课程；（2）在科学、地理、化学、生物、物理等国家课程非统编教材编制中有机融入碳达峰碳中和相关教育内容；（3）创新绿色低碳教育形式，充分利用国家与上海智慧教育平台共建共享优质教育资源、普及有关知识、开展线上活动。2 .绿色环境类（1）学校落实工程建设绿色建筑标准，新建建筑要求按照绿色建筑一星级及以上标准建设；（2）合理设置绿化用地，采用屋顶绿化、垂直绿化、增加自然景观水体等绿化手段，增加校园自然碳汇面积
7、；3 .绿色行为类（1）完善青少年生态文明志愿服务体系和生态文明素养考核评价体系，积极参与“青未来”“学生生态环保节”“上海市青少年双碳方案提案大赛”等教育系统生态文明教育品牌项目和活动。（2）以全国节能宣传周、全国城市节水宣传周、全国低碳日、世界粮食日、世界环境日、世界地球日等主题宣传节点为契机，组织主题班会、专题讲座、知识竞赛、征文比赛等多种形式教育活动；（3）开展节水、节能、节粮、垃圾分类、减塑限塑、爱绿护绿等课内外生活实践活动，将实践内容纳入学生综合考评体系;（4）充分利用学校和社会环境资源，在校内外开展环境教育实践活动，对生态文明建设和环境教育具有成效。4 .绿色管理类（1）将绿色低
8、碳发展以校园专项规划、管理规范等形势纳入学校顶层制度设计；（2）针对校园能源消耗和师生学习工作需求，建立涵盖节约用电、用水、用气，以及倡导绿色出行等全方位的校园能源管理制度和管理工作体系。5 .绿色创新类（1）老旧建筑修缮，常态化开展既有建筑绿色化改造，提升学校建筑节能水平；（2）建立校园能耗监测体系，对校园能耗数据进行实时跟踪和精准分析；（3）积极开展落实“无废校园”建设行动；（4）学校建筑用能绿色化，深入推进可再生能源（太阳能光伏、热水，雨水回收等）在学校建设领域的规模化应用；（5）采用合同能源管理、合同节水、公共服务设施建设PPP模式；（6）通过校园湿地、生境花园等校园环境创设，创造良好的生态育人环境。
