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1、小学学校管理与发展诊断报告一、学校基本情况阳光小学创办于1936年秋，曾几易其名，1986年恢复原先校名一一阳光小学。校园占地面积1.67万平方米，建筑面积7575平方米，绿化面积4000多平方米。学校各类功能室齐全，教学设备较完善。有多媒体教室、录播室、计算机室、图书室、电子阅览室、舞蹈室、“五爱”展室、体育室、队部室等12个教辅功能室,有图书IoOOoo多册。学校先后被评为甲地省德育示范学校、甲地市依法治校示范学校、甲地市文明单位、甲地市卫生进行单位、甲地市质量先进学校、甲地市师德先进单位、甲地市规范化学校、甲地市绿色学校、甲地市语文示范教研组、甲地市数学示范教研组、甲地市英语示范教研组、
2、甲地市特色文化学校、甲地省足球学校、甲地省绿色学校、甲地市毒品预防教育示范学校等荣誉。二、学校发展因素分析（一）有利因素1.学校距离镇牙0.5公里，学生远离坪镇的喧闹，但来回的路程又不远，家长接送非常方便；距离甲地城区30多公里，出行大约30分钟，交通方便，教师生活方便。2 .校园占地面积1.67万平方米，建筑面积7575平方米，绿化面积4000多平方米。有一个标准面积的运动场，有广阔的使用空间。共有29个教学班，1472名学生。学校功能室基本满足要求，每一个教室均通网络，实现班班通，部分班级用上希沃一体机教学。3 .教师工作积极性高，热爱学校，集体荣誉感强，有凝聚力，关系和谐融洽。4 .学校
3、是一所具有80多年红色文化底蕴的红色革命传统学校，文化底蕴浓厚，教师教学传统好，教师专业功底深。5 .学校领导班子经验丰富，工作积极性高。学校的教学骨干，一直带头把关教学第一线。(一)不利因素1.运动场与校园分离，学校教室设备残旧。学校功能室虽然基本满足要求，但离标准化相差甚远，特别是教学仪器相当缺乏，不能满足现代化教学。6 .教师年纪偏大，病老残弱，结构性缺编，校际交流少，闭门造车，不与时俱进，教育教学观念比较传统、落后。7 .留守儿童多，单亲、贫困学生多；品牌民办学校与城区名校冲击，优质生源外流。8 .学校行政领导有个别沟通能力不足，执行力不强,服务意识差。三、诊断存在的问题1.如何建立一
4、套完善的管理制度，实现学校管理的科学化、规范化、人性化？9 .如何凝炼学校的办学理念和自己的办学思想，让它接地气，有实效？10 如何形成一种无须约束的自觉文化，影响师生的思想，引领学校的发展?11 如何完善学校、强化学校，打造师生心生向往的优质品牌学校?四、诊断建议（一）加强领导班子建设1.班子成员要有服务意识，要有使命感。作为班子中的每一位成员，必须要明确权利和义务的关系，树立服务意识，甘当一个公仆和勤务员，把思想、言行统一在为教学服务，为教师服务，为学生服务方面来。2.成员之间要彼此认同、彼此合作。每个成员要互相承认其在学校集体中担任的角色所处的地位，并明确相关的所属关系，真正按这种关系去
5、认真履行各自的角色职责，实现职责分明而又彼此兼顾。（一）创新校本研修模式1 .实施“三课”制度，促进教师专业成长。学校每学期初要在教学计划中明确提出“示范课”“优质课”“合格课”等三课制度，要求学校初级教师要上好“合格课”，中级教师要上好“优质课”，高级教师要上好“示范课”。要求教导处、科组长要精细组织，认真完成。通过“分层级研课”活动，促使教师教学能力的提升和课堂教学方法的改进，增强课堂教学的实效性，提高课堂教学的质量。2 .建立帮带制度，力促年轻教师快速成长。鼓励年轻教师向学校的骨干教师、优秀教师学习，建立“师徒”关系，双方互相学习，互相切磋，实现在实践中学习，在实践中研究，逐步形成学、研
6、、训一体化的研究范围。（三）加强管理制度建设1.完善制度，实现规范化管理。学校管理的制度化、规范化，所涉及到的问题就是管理制度的完善问题。针对管理制度的不完善，人员职责的不明确，工作不到位的情况，要及时修订和完善相关管理制度，明确各项工作要求和各类人员职责，理顺层级管理架构，严格落实，确保学校秩序健康有序运转。3 .依据校情，建立人性化管理制度。运用制度管理，还应考虑制度管理的科学化、人性化。这种科学化、人性化，应该依据校情、依据实际，依据每一个师生的个体实际情况而定。努力做到制度的运用，以人为本，以实际为准则，严谨、科学而合理。（四）构建“红色特色学校”1.红色教育的目的培养什么人、怎样培养
7、人、为谁培养人，是教育的根本问题。如何让红色教育、爱国教育入脑入心，是教育的关键课题。阳光小学是一所具有80多年红色文化底蕴的红色革命传统学校。应依托学校厚重的红色文化底蕴，开展红色乡土教育。学校可以举行“学先锋有信仰做先锋有力量”红色文化周活动，通过讲红色故事、办红色手抄报、闪闪红星大讲堂、诵红色诗词、唱红色歌曲五个主题活动，以听、说、读、写、看、画、唱、游“八个一”形式，让全体少先队员了解先锋人物事迹、感受先锋人物品质、内化先锋人物精神，以“红色”为主题，高扬红色精神、爱国主义精神、新民精神，致力打造“红色特色品牌学校”。2.红色教育的作用红色文化育人心，红色文化是中国共产党领导中国人民在
8、长期的革命和实践中积淀下来的一种特殊的文化类型，它蕴含着革命先辈的崇高理想、坚定信念、爱国热情和高尚品质，承载着中华民族的红色历史、革命精神、光荣传统和思想境界。开展红色教育活动，继承并发扬红色文化，对于学生的健康成长与全面发展，有着不可忽视的重要价值。(1)可以培养学生热爱祖国的品质。通过弘扬红色文化，学生能够认识到我们祖国的繁荣昌盛是由无数先烈前赴后继，英勇牺牲得来的，更能够增强爱国意识。(2)可以培养学生坚韧不拔的意志品质。通过弘扬红色文化，学生们能够自觉不自觉的对烈士、革命者面对敌人，不畏严刑拷打,坚定信念，坚韧不拔的精神肃然起敬，更能培养他们的坚强的意志品质。(3)可以培养学生们追求
9、理想，百折不挠，战胜困难的精神。通过弘扬红色文化，学生们能够感受到，在艰苦卓绝的斗争环境中，革命者为理想不畏艰难，奋勇战斗取得胜利的精神的伟大，更能激励他们形成为理想奋斗，不畏艰难险阻，克服一切困难的品质。4 .构建“红色特色学校”的路径(1)挖掘：让红色文化成为课堂教学资源。结合品德课教学，充分挖掘本土红色文化的价值，形成序列化和常态化。低年级，开展以“埋下英雄的种子”为主题的教学活动。可以通过二年级上册五星红旗升起的地方炎黄子孙等课文对学生进行红色文化的教育。如引导学生通过革命先烈奋不顾身挽救国家财产的事迹去体会无数革命先烈在国歌的鼓舞下英勇杀敌，舍生忘死，让英雄的种子扎根在学生的心中。中
10、年级，开展“走进家乡的英雄”为主题的教学活动。可通过三年级上册第一单元为中华之崛起而读书和下册了不起，家乡人一课，教育学生只有从小热爱学习，长大才能报效祖国。通过了解本土革命烈士小时候读书的故事去感受读书的重要性，同时组织学生参观“汪秀福纪念馆”，走访烈士的亲人，让学生更详细地了解英雄的事迹，并沿着烈士的足迹不断前进。高年级，开展“寻找身边的英雄”为主题的教学活动。可以通过五年级上册的我为母校添光彩，六年级上册的谁是最值得尊敬的人等课文，引导学生在革命烈士精神的指引下，争做新时代的好少年。同时还可以在班级开展“爱心少年”“自强少年”“孝心少年”“诚信少年”“环保少年”的评选。让英雄的精神播撒到
11、每一位孩子的身上。（2）实践：让红色文化走进学生生活。目前，学校主要以灌输形式进行道德教育，忽视教育过程中学生的参与和实践。人类一切真知始于客体的实践操作活动中，学生只有在亲身体验中获得真知，才能够实现认知的内化，促成认知、情感、行为的统一、和谐发展。祖国各地都有着丰富的红色资源，在教学三年级下册了不起，家乡人这一课，就可以带领学生在实践中挖掘红色文化，认识英雄楷模。在课前，可以先在班级分小组制定“家乡名人采访计划”，做到选准采访对象，部署采访内容，进行具体分工，做好采访记录等。在开展调查采访时，对于家乡的英雄，可以从他们的童年、英雄事迹、感人故事等方面进行采访。在采访结束之后，要撰写好调查报
12、告，在课堂上进行汇报交流。同时，还要很好地利用校园附件的革命根据地旧址，带领学生去实地参观，瞻仰烈士的遗物，缅怀烈士的丰功伟绩，深刻学习革命烈士的英勇事迹，在实践中接受思想品德教育。(3)开发：让红色文化成为微型校本课程。利用民安和东山的红色教育基地资源，例如：西山村革命历史纪念馆、山内村红色教育基地、西湾村红色教育基地、觉民书院等。因地制宜，极力开设红色文化专门研读课。课堂，是介绍与传承优秀文化的主阵地。要系统地传播红色文化，就应该将其作为一门专门的课程而独立于语文、道法等学科。专门研读课所使用的教材内容除了选取富有传承意义的统编版教材外，还应编著更为切合本校实际的校本教材。唯有让红色文化成
13、为独立研读学科，唯有让学校及本地方的红色文化真正走进教材,红色文化的教育才会更被师生所接受，它的传承才会更被重视，而其传承效果才有可能实现最大化。(4)融合：让红色文化成为学校德育主旋律。小学品德教育是少年儿童养成良好性格品质的起始阶段，同时也是他们基本道德观念形成的关键时期。对学生的品德教育并不仅仅是通过品德课程来呈现的，他需要多学科的融合，更需要与学校各项工作有机结合。比如，在人教版的小学语文教材里就有27篇有关革命战争时期党领导人民进行革命斗争的红色经典课文，以及描写伟人高贵品德的课文。有反映国内革命战争时期的吃水不忘挖井人十律长征等;有反映抗日战争时期的如王二小小英雄雨来等;有反映抗美
14、援朝的如再见了，亲人青山处处理忠骨等;有反映老一辈和国家领导人的如为中华之崛起而读书邓小平爷爷植树难忘的一天等，这些红色经典在小学教材中都具有不可替代的重要地位。这样的经典文章、英雄伟人虽然离学生的实际生活很远，但是伟人和英雄的精神永存。在教学中，将这些文章与品德课教学与红色文化有机结合起来，能够达到既学文，又育人的效果。与此同时，可以充分利用本土红色资源，开展各种丰富多彩的德育活动。阳光小学可以充分利用革命根据地旧址这一独特资源，把它作为本校学生爱国主义教育和思想道德教育的主要场所，做到活动经常化、制度化。每到清明节、入队日、“六一儿童节”和“元旦”等节日，组织师生进行多种形式的纪念活动，让
15、师生们接受烈士那种“热爱祖国，从热爱身边的人开始;热爱社会主义，从热爱自己的岗位、热爱自己的学习开始;做人要像雷锋一样为人民服务”的精神洗礼，使全校师生都在潜移默化中得到教育。（五）建立“信任”学校关系学校的管理，关键要处理好“关系”工作。对于校长与其他领导，学校领导与教师，教师与学生，还有学校与其它外部关系，都要以“信任”为目标，以学生、教师和学校的发展为中心，以适切的制度和机制保驾护航，把学校打造成关系和谐、相互尊重、互相信任，师生及家长心生向往的育人圣地，以形成一种无须约束的自觉文化，影响师生的思想，引领学校的发展。（六）主动发现并解决问题对于学校的问题，不应逃避，更应感谢，因为学校发展的动力恰恰来自问题。学校要有远大理想，要与时俱进，要破旧立新，要变革发展，就必然注定所遇问题不断。作为校长，必须就是学校里最能解决问题的那一个人。而对于问题，不能盲目，不能被动，要主动出击，主动发现问题甚至创造问题，要成为问题的主人。这样，在成功地发现并顺利地解决了一个又一个问题的同时，也就距离学校美好的发展愿景更接近了。
