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1、高校关于人才队伍建设调研报告、关于违反中央八项规定精神突出问题整治工作开展情况报告2篇供借鉴高校关于人才队伍建设调研报告供借鉴习近平总书记在中央人才工作会议上强调，做好人才工作必须坚持正确政治方向，不断加强和改进知识分子工作，鼓励人才深怀爱国之心、砥砺报国之志，主动担负起时代赋予的使命责任。党的十八大以来，习近平总书记高度重视党对人才工作的全面领导，强调坚持正确政治方向，加强对人才的政治引领，号召知识分子和广大人才为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量。高校理应肩负起为国育才的历史任务，因此如何坚持正确的政治方向，充分发挥“人才红利”的优势，值得重视和深入探讨。一、科学内涵1 .对于人才问
2、题，习近平总书记有着一系列重要的论述，特别是在新的时代背景下，我国的人口老龄化进程加快、少子化现象日益突出、国家间竞争趋于激烈、国内经济转型升级等现实问题，人才强国战略成为实现国家强盛的第一战略。有研究者认为，习近平总书记人才观存在四个维度，即人才战略、人才识别、人才培养以及人才集聚，它构筑了新时代背景下“人才观”的主要内涵。对高校而言，新型人才观的确立应主要体现在人才培养维度，如何培养出与时代、社会高度契合的人才，提高人才的数量、质量是当前高校亟待解决的时代命题。2 .高校育才观推动我国“人才红利”释放。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的
3、社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校,才能够成为世界一流大学。”这一讲话清晰的指出了高校育才的任务所在，即人才培养，它是由高校的社会属性及国家和人民对它的期望所决定的，高校的发展只有紧紧地围绕这一属性和期望才能培养出符合社会需要的人才。它构建起了高校“育才观”的理论基础。2021年习近平总书记在清华大学考察时，在讲到人才问题时突出了时代发展对人才的迫切需求，高校要培养“心怀国之大者，把握大势,敢于担当，善于作为，为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量”的人才。我国高校要培养的是担当民族复兴重任的时代新人。它为新的时代
4、背景下人才发展提出了根本要求。高校是重要的人才培养阵地，肩负着重要的育才任务，也是主要的人才输出基地，承担着满足社会人才需求的责任，只有在正确的“育才观”指导下，突出高等教育的内涵式发展，我国“人才红利”才能充分释放。3 .我国“人才红利”释放是人才全面素质观的体现。与“人口红利”相比，“人才红利”更加注重从已有的人口数量优势向人才质量优势的转变。“人才红利”是指高等教育在人才培养过程中，在显著提升人才质量的基础上，兼顾人才培养的数量、结构及配置，从而使人才的单位产出和单位劳动要素投入比最大化。“人才红利”的释放就是围绕人才形势的新变化，实现育才观与人才观的有机统一，促进人才培养质量的全面提升
5、。二、人才的现实问题1.人才队伍总量和质量有待进一步提升。当前我国人才在人口总数中所占的比例不高，“人才红利”在经济、社会中发挥的作用有待提升。这在客观上造成了我国高端人才相对紧缺，其具体表现为战略新兴产业人才不足、高层次管理人才缺乏等，而中低端人才相对充裕,人才结构失衡导致了我国社会主义现代化建设对各层次人才的需求无法得到充分满足，人才队伍整体数量不足。人才队伍的质量关系着我国社会发展的大局。在过去相当长的一段时期内，我国人口接受教育的时长、年限均低于西方发达国家，受教育人口的比例也远低于发达国家，这从客观上制约了我国人才的产出，造成了我国科技力量推动经济社会发展的后劲不足。2 .人才队伍的
6、结构和布局有待优化和改善。随着我国经济社会的发展，战略新兴产业不断涌现，科技不断进步，社会对高端人才的需求也愈加旺盛，高端人才匮乏无法满足战略新兴产业的发展。尽管我国已进入高等教育普及化阶段，人才的培养产出数量已大幅提升，但形成了一般人才与高端人才比例悬殊的现实，人才结构有待从根本上加以改善。此外，当前我国的人才分布呈现出明显的区域特征，即经济发达地区、省会城市、高等教育资源丰富的城市相对集中，其他城市人才资源相对匮乏，人才的分布、人才资源的区域布局呈现出不平衡的特点，人才布局亟待改善。3 .人才流动失衡、人才匹配不均衡。一方面，我国高等教育的普及化带动大量的高校毕业生服务社会发展，但当前我国
7、人力资源的市场化机制尚不能高效引导社会人才流动，造成人才在发达城市、省会城市等过度集中的现象，重点城市的人才饱和与地方城市的人才匮乏反差强烈，人才流动不平衡问题凸显。另一方面，高等教育各专业人才培养与社会需求的岗位匹配程度不高，人才流动失衡、人才匹配不均衡的现象导致各城市间的人才争夺愈演愈烈，专业与产业不能有效匹配，阻碍了人才作用的有效发挥。三、探索思政育人策略，推动“人才红利”释放习近平总书记在清华大学考察时指出：“党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。”高校要坚持立德树人的根本任务，培养国家所想、所急、所需，能够担当民族复兴大任的人才。由此
8、可见，高校的育才功能在新时代背景下尤为重要，高校的育才要紧密地与国家发展相联系。育才是高校的基本任务和重要使命，因此，如何实现高校育才效果最大化，释放“人才红利”优势，值得深入探索。1 .国家“发展观”与高校“育才观”的有机统一。十九大报告中将创新、协调、绿色、开放、共享作为新时代国家发展理念指导政治、经济、社会的运行。有学者认为，习近平新时代中国特色社会主义国家观是在继承了前人优秀成果理论的基础上对国家发展观的一次创新性认识，即国家观包含了以“和合”为核心的包容性国家文明观、以整体性为特征的唯物主义国家历史观、以人民为中心的现代国家治理观、以国情为基础的特色型国家道路观，以及以和平为主旋律的
9、国家发展观。当前高等教育发展步入大众化发展阶段，大众化阶段的高等教育较为重视社会功能的发挥，因此难免相对忽视育人的本质作用,高等教育的育人功能作为教育最本质的功能，理应得到充分的重视和回归。新的国家发展观理念和当前高等教育发展的新阶段为新形势下高校人才培养提出了新的要求，解决好国家发展与教育新变化带来的人才培养困境，需要重新审视人才培养过程中教与育的本质关系，人才培养不仅要让人学到知识、掌握技能，更重要的是对人思想的引领和精神的培养，思想道德尤为重要。培养人的创新精神、创造能力是高校内涵发展的重要一面，应将这种精神和能力与实践生活有效结合,将国家的发展与高校育人实践活动有机统一，高效发挥学校育
10、人活动的作用，实现人才红利最大化。2 .高校“人才观”与个人“价值观”的融合。西方发达国家高等教育普及化的历史发展经验表明，普及化阶段的高等教育内涵逻辑和外部表征发生了诸多变化，高等教育人才观更加丰富和多样化。其多样化表现在如下几个方面：第一，专业性：要求学生具备更加复杂的专业知识、专业操作与应用能力，技术技能型人才成为人才培养的重要部分。第二，综合性：普及化阶段新兴行业、交叉学科的不断涌现，更加需要跨学科和跨专业的综合性人才培养。第三，人文性：全球化背景下高等教育规模不断扩大，高质量的人才产出走内涵式发展的道路是高等教育发展的必由之路，高校关注人才专业知识和技能培养的同时，需要更多的提升人才
11、的人文素养。第四，个性化：普及化阶段高等教育应更多地关注每一个受教育者的需求，建立弹性的、灵活的人才培养体系成为必要。第五，创新性：近年来新兴行业、高新技术产业的发展，促进高等教育更加注重具备创新精神、创造能力的人才培养。第六，国际化：培养具有国际视野，能在国际竞争中满足岗位要求，促进国际交流的人才是高校人才培养的重要职责。新型人才观决定了在育人实践活动中，对于人才的引领已不仅局限于知识素养能力的提升，更重要的是将高校的人才观落实为育人实践策略，将育人活动中多元的个人价值观深度融入人才培养体系。3 .思政课程与学科体系的整合。当前思政课堂的单一化、条块化现象仍然存在，思政育人手段无法深度融入学
12、科教学中的问题依然突出。要解决这一问题，需要统筹规划课程内容，做好思政课堂与学科课程内容的梯度衔接。有学者认为，首先，高校要做好顶层设计，科学设置课程内容。统一规划各学段的课程内容，避免课程内容重复、断层、倒置等问题，充分考虑思政课程在不同学科教学过程中的作用，遵循整体与部分、系统与要素的关系原则，将思政课程嵌入育人过程的不同教学阶段，实现教学规律与育人规律的双重红利释放，促进大思政育人格局的形成。其次，学科间要整合教学资源，提炼教学内容模块。学科间存在知识差异，但育人的目标、手段、方法存在一定的相似性，如制度认同、法律观念、爱国主义、道德教育、理想信念、文化自信等存在共性，育人过程就是要将共
13、性的知识恰当的融入学科教学中，把中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入教书育人全过程，将专业知识模块与思想教育、精神培养模块进行有效整合，实现二者的协同育人，提升育人效果。4 .深度建构课堂思政体系。课堂思政教育活动需要在教学过程中始终围绕教学目标呈现教学内容，回归育人本质，实现知识与精神的全面培养。首先，实现课堂思政和思政课堂的协同育人。发挥思政课堂的价值引领作用，提升立德树人的育人效果，同时强化课堂思政的德育功能，通过知识熏陶为精神塑造提供途径，坚定学习“为了谁”的理想教育。其次，深入推进课堂内外的一体化教育深入开展。一方面学校要做好课堂理论教学与课外实践的科学阐释，用理论与实践
14、知识，促进教育的入脑、入心。另一方面要搭建学校、家庭、社会的大育人格局，实现学校、家庭小课堂与社会大课堂的有机育人，建构全面育人制度、实现三方良性互动、搭建良好育人环境，形成一体化育人的新格局。供参考关于违反中央八项规定精神突出问题整治工作开展情况报告供借鉴根据安排，现将我办牵头的关于违反中央八项规定精神突出问题整治工作的开展情况作如下汇报。一、工作开展情况（一）强化学习教育，统一思想认识。坚持把贯彻中央八项规定精神纳入管党治党重大决策部署统筹推进，组织召开全县推进落实主体责任暨警示教育大会、落实中央八项规定精神严肃财经纪律培训会等重大会议，充分利用党委（党组）中心组学习、“*大讲堂”等平台载
15、体，深入学习贯彻习近平总书记关于作风建设的重要论述，传达学习上级关于违反中央八项规定典型案例的通报，重点学习中国共产党廉洁自律准则中国共产党纪律处分条例，全面落实党中央和省委、市委、县委决策部署，将持之以恒落实中央八项规定精神作为重要政治任务。（二）强化宣传覆盖，持续营造氛围。充分发挥网络媒体、电视台等宣传媒介的喉舌作用，在政务网、电视台、城区LED显示屏、远程教育网络等平台播放八项规定宣传标语，增大社会宣传覆盖面，印发“廉政画报”1万余份。集中打造以中央八项规定精神为主线的廉政文化墙、文化走廊，创新开展领导干部任前党纪党规廉政考试、党员干部纪律教育学习集中测试以及科级领导干部读书班、村干部培
16、训班等活动。注重关键时间节点提醒，在中秋、国庆等重大节日前，向全县党员干部发送贯彻落实八项规定精神廉洁短信40000余条。（三）强化问题导向，推进集中治理。聚焦群众关心关注领域,紧盯“四风”问题新表现新动向，加大问责追责力度，推动党风政风持续好转。截至目前，全县共清理监督检查、工作留痕、属地管理、宣传标语口号等事项共534项，保留309项、合并53项、撤销172项。针对过去工作责任书泛滥的现象，今年重点进行了清理，除中央和省委省政府明确要求的和因工作推进确需签订的责任书以外一律予以消取，全县共清理签订责任书事项57项，其中保留7项，合并4项，撤销46项。今年10月，中央纪委网站以清理责任书事项
17、28项为题，对相关典型工作作了宣传报道。（四）强化监督执纪，形成持续震慑。把落实中央八项规定精神作为监督执纪重要内容，组成8个监督检查组，对86个县级部门和63个乡镇执行中央八项规定及“四风”突出问题开展拉网式专项检查。将开展日常检查与节日节点检查相结合，采取交叉互检、突击检查、随机抽查、“回马枪”检查、节日专项检查等多种形式，扩大监督检查覆盖面，对全县48个单位进行2轮检查抽查。截至目前，全县查处违反中央八项规定精神案件19件23人，通报曝光典型案例8期20件24人，形成常态化震慑，有效杜绝“四风”问题反弹回潮。二、存在的问题今年以来，全县各级各部门坚决贯彻、严格执行中央八项规定精神，聚焦工
18、作重点、细化落实措施、层层传导压力，取得了重要阶段性成效，但也还存在一些问题和不足：一是个别党员干部或干部职工违规操办婚丧喜庆事宜等问题依然存在；二是个别单位在建立中央八项规定精神集中整治配套等方面的制度机制尚未健全规范；三是个别单位在开展落实贯彻执行中央八项规定精神情况“回头看”等方面力度不够Q三、下步工作计划（一）落实工作责任，精心组织实施。进一步把整治违反中央八项规定精神突出问题作为主题教育的一项重要政治任务，把专项整治与学习教育、调查研究、检视问题衔接起来，思想上高度重视，坚决防止产生“疲劳综合症”，以负责的态度、务实的作风、管用的实招狠抓承担任务的落实。深化与各责任单位工作衔接，明确
19、进度时限和工作措施，精心组织实施、紧锣密鼓推进加强沟通协调，形成工作合力。（二）发扬斗争精神，做到精准发力。进一步严格对照中央八项规定精神和省委省政府十项规定、市委市政府七项规定，县委县政府六项规定及其实施细则要求，扎实开展“回头看”和监督检查，奔着问题去，不遮掩、敢亮丑，真正把违反中央八项规定精神的突出问题找准找实。继续加强排查梳理，把仍然存在的突出问题摸清楚、把现有政策举措摸清楚，对照新标准新要求，着眼破解顽瘴痼疾，提出针对性、操作性强的政策举措，做到精准发力，不搞大水漫灌。（三）注重方式方法，突出整改实效。进一步立足实际牵头抓整改，逐条逐项检查整治措施落实情况，注重从制度和政策层面谋划推进，既要解决工作问题又要解决思想问题，既要解决班子问题又要解决个人问题，既要解决新问题又要解决老问题。对在主题教育期间能够解决的问题，要立查立改、即知即改，对一时解决不了的，要制定阶段目标，盯住不放，持续整治。要进一步力戒形式主义、官僚主义，突出整治实放，不将有没有领导批示，开会发文发简报、台账记录等作为专项整治工作是否落实的标准。供参考
