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1、浅谈绘本在幼儿园美术教学中的价值摘要：激发幼儿美术创作的灵感重在萌发幼儿对美的感受和体验。优秀儿童绘本中的画面格调、角色形态、画面设计、绘画语言，以及有趣的创意、想象和幽默的表现手法，都是优秀的美术教学资源，可以借鉴。以幼儿喜爱的绘本为载体开展美术活动可以帮助幼儿理解绘本的故事含义，引发幼儿的共鸣，还能丰富幼儿的视觉美感经验和想象力，提高幼儿的美术素养，引领幼儿美术审美能力和创造力的发展。关键词：绘本，幼儿园，美术教学引言：绘本是最适合儿童阅读的书籍，由风格多变的插画和较少的文字组成故事情节。通过欣赏绘本中的艺术元素，引导幼儿自由想象，自由创作新的故事内容。可以说，绘本是创造性艺术活动与绘画之
2、间的纽带，是激发幼儿创造力的基本活动。作为一种综合的艺术形式一儿童绘本，只要仔细阅读、思考、加以想象、产生共鸣，你可以发现，绘本里蕴含着丰富的艺术元素！教师在平时的日常教学中，寻找绘本与幼儿园美术教学的契合点，能丰富美术活动的课程内容，为美术活动增添色彩,一、提升幼儿的兴趣，激发想象力对幼儿来说，无论学习什么，兴趣是非常重要的。绘本中放大的、新颖的、富有动感的图画,给幼儿较强的视觉冲击力，欣赏着有趣的图画,体会着文学故事中的美,激发了他们对画面的想象思考能力与艺术创作的欲望,提高了孩子们对美术学习的兴趣。如,绘本故事我要变成一只喷火龙了讲述一只爱生气的怪兽，被蚊子叮后变成了一只喷火龙，因为爱生
3、气造成火力十足，谁也不能靠近他，他难过极了，终于在大哭一场后灭了自己体内的火。这本书里的每个角色的表情、动作都是非常生动形象的。幼儿喜欢关注绘本中画面的细节，每一次的阅读会因为关注的细节不同而产生新的发现，如怪兽阿古力每次发火的情境都不一样，孩子们在绘画时就发挥想象，创造性地表现了出来，阿古力喷火的形象是那么的传神。图3图4将绘本运用到美术教学中，孩子们不但会喜欢上阅读绘本，喜欢绘本中丰富有趣的形象,还会喜欢运用夸张的绘画表现手法，配以鲜明丰富的色彩，将绘本里的人物形象和故事内容创造性地表现出来，在此过程中，教师也深刻地体会到:让孩子“喜欢画”比“会画”更重要，。二、精美的画面给幼儿美的感受，
4、提高幼儿的审美素养幼儿阶段,儿童的审美心理发展开始萌发。他们具有了简单、主观的审美倾向，表现出了初步的审美愿望。优秀的绘本，不仅图画精美，构图、线条、色彩等都能让孩子在视觉上感受愉悦及美的体验，把孩子带进精彩的故事情节中，既陶冶了幼儿的审美情感,又可以发掘幼儿对美的创造能力。绘本中的画面、色彩，绘本中人物的表情和动作，便是幼儿在发展审美能力中知觉到的“第一个东西”，它们给幼儿带来了最初的审美体验。幼儿在阅读绘本时，往往会喜欢上绘本中的某个形象或某个画面，从而反复地阅读、仔细地观察。老师在绘本好饿的小狼和猪小镇中，引导幼儿用情景表演的方式，记录故事的时间、地点以及经过的事情等，寓教于乐，孩子们都
5、有自己特别感兴趣的故事的某个情节。延伸活动时，老师请幼儿画一画绘本故事中最喜欢的一个画面或场景，他们大胆运用自己的绘画语言，简洁生动地将小狼的形象和不同的故事场景如小镇、拉面馆、老狼电器店等表现出来。看到孩子的画时，你会发现优秀的绘本无形中培养了孩子们对美的感知和理解能力。图5：小狼去往猪的小镇图6：小狼去了拉面馆图7：小狼躲在了树的后面图8：小狼来到了老狼电器店三、增强幼儿的创作能力和表达能力幼儿园教育指导纲要（试行）（简称纲要）中提到：“艺术活动要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”然而,要践行和落实纲要的这一精神并不是一件容易的事情。在幼
6、儿园美术教学活动的实践中，我们往往会遇到两种情况:其一,幼儿想要用绘画表达出来，但是不知道如何画或者不会画某个物体，缺少技能技巧，教师不能直接教给幼儿技能技巧，导致幼儿的创作欲望被限制。其二,幼儿在教师的控制下加入了很多技能技巧的元素，这样就限制了幼儿的思维和表达能力的发展。一本绘本，图片的底色、线条的构成、人物表情刻画等，让孩子们好像置身于艺术的海洋，真正扮演“润物细无声”的角色。正是依托绘本，孩子们在无形中可以学习构图、色彩、不同表现手法等基本艺术技能，从而提升创作能力。在艺术教育活动中应用绘本可以让孩子“把心中的话画出来,把画中的话说出来”。四、激发幼儿想象力，提升美术创造能力丰富的想象
7、力,在艺术创作中占有重要地位。在幼儿美术活动中，想象力的培养比技能技巧更重要。优秀图画书中的童趣、幽默、画面的构图以及意想不到的情节发展，都能起到满足和激发孩子的想象力的效果。绘本中一幅幅不可思议的画面，可以将孩子带入一个个天马行空的世界，为孩子的想象力发展提供了视觉基础。如在绘本故事谁吃了我的苹果派中，教师提出了创编故事的要求：“你认为是谁偷走了苹果派呢？”并引导幼儿用画笔表现出来。孩子们的作品（图9图12）里有蛇偷走了苹果派、有怪物偷走了苹果派、还有猫的一家偷走了苹果派等等，从中可以看到他们丰富的想象力和旺盛的创造力，令人惊叹。图9;是蛇偷走了苹果派？图10：小花猫和小白兔偷走了苹果派图1
8、1：小老鼠发现一只怪物偷走了苹果派图12：猫的一家联合起来偷走了苹果派五、滋养幼儿的童心，促进幼儿的全面发展对于幼儿来说，除了美术作品本身所具有的审美价值外，美术活动还有衍生的价值,就是通过美术活动使幼儿获得态度、能力和知识技能等其他领域发展所需要的东西,从而获得全面的发展。由于绘本本身具有多元价值,所以把图画书运用于美术活动中，能使艺术活动的衍生价值得到更好地发挥，从而促进美术教育成为真正塑造人的完整性的一种教育。1 .借助故事情节，可以更好的将情感教育落到实处，引发幼儿思考，明白人生的道理。在一节创意美术课程螳臂当车的主题中，向幼儿介绍螳臂当车是一个汉语成语,意思是螳螂举起前肢想要阻挡车子
9、前进，比喻不自量力，必然失败。作品中出现的构图布局和故事情节是重难点，另外在活动中鼓励幼儿能创设不同的情境，这样发散性的课程会给小朋友带来更多的可能。孩子们形象地画出了主角螳螂和不同场景，当然他们心中的车也是五花八门，有马车、轿车、双层大巴、救护车等等（图13-图16）,将螳臂当车的故事赋予时代的特征。在美术活动中，通过借助故事引导幼儿在学习绘画的同时了解故事内容和表达的含义。2 .借助绘本的创意，能丰富幼儿的知识经验大班上学期班级开展了一次语言活动，阅读了一本绘本大洞洞、小洞洞，在这次活动中教师和幼儿讨论：“你喜欢洞洞吗？”“你见过什么样的洞洞？”问到这里，孩子们的思维一触即发，孩子们发现的
10、洞洞比老师发现的还要多一一有户外的树洞、山洞，家里水壶上的洞洞，滑滑梯上的洞洞更为奇妙的是孩子们发现了身体上的洞洞。在观察孩子以及与孩子们的互动中发现他们对洞洞十分感兴趣，不仅发现了教育的突破口，也发现了教育的切入点，由此开展了洞洞世界的课程活动。小朋友十分喜欢绘本故事，尤其对绘本中的洞洞画面感兴趣，于是我们适时以绘本为载体，引导孩子们开展相关的美工活动，如绘画身体上的洞洞（图17）、危险的洞洞（图18、图19）o图18：危险的洞洞：热水壶壶嘴不能碰图19：危险的洞洞：插座上的洞不要碰图22：故事:七星瓢虫在游戏图23：故事：螃蟹的好朋友借故事联想展开的创意美术活动老鼠与洞中，小朋友先剪出洞洞
11、，再结合洞洞巧妙地添画故事内容。瞧两只老鼠在玩滚轮胎的游戏（图20）,小蛇出洞，老鼠们吓跑了（图21）多有趣！还有引导幼儿运用剪贴的方式制作一圈一圈的洞洞，想象创作各种小动物，组合成完整的故事画面，如七星瓢虫在游戏（图22）、螃蟹的好朋友（图23）等。并由此延伸到其他领域，开展了一系列的活动。总之,将绘本应用于美术教学中，能给我们的艺术活动带来生动的活力，充分发挥教育价值，使其得到综合性发展。在结合绘本开展的美术教学活动中，幼儿不再只是学习“画画”，而是通过创作获得了更多丰富的经验、增强自信、提升成就感、感受快乐等等，促进了幼儿的全面发展。参考文献：郭莉萍赵福云：幼儿园绘本美术活动创意设计M中国轻工业出版社林建华:学前儿童美术教育活动设计与指导M上海交通大学出版社幼儿园教育指导纲要（试行）
