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1、桃花心木第二课时教学设计3一、学习目标：1,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的局部.2,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的看法.3,体会作者情感的变化.二、教具准备:多媒体课件三、教学过程：导入：1,了解种树人奇怪的种树方法,自读课第37节,说说种树人是怎么浇水的板书:时间不定浇水量不定2,对此,你最想了解什么（为什么不像栽培盆花那样每天定时浇水）作者观察到这种现象后感到.导读,读出奇怪的语气,按作者的想法该怎么浇水泥让我们一起推断种树人浇水没有规律的原因.品读,读好反问句.1,懒人怎么会知道有几棵树会枯萎呢映现：2,忙人怎么可能做事那么从沉着容引导体会作者百思不得其
2、解的情感.（二）导读种树人的话看来真是得问问他,究竟为什么这样做.自读第12节用自己的话说说种树人这样做的原因.理解不确定（板书）学生答复后,接读第4,5节局部语句.小结:种树人是想让树苗在不确定中生长.想象:假设你是一棵桃花心木,在这种情况下,你会怎么想,怎么做相机映现课文内容所表现的两种情况:1,如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了2但是,在不确定中找到水源,拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了.指导读出脆弱,坚强两种情感.填空:这样浇水,浇出了树苗的0（适应能力,顽强精神,克服困难的本领）.从这里看出,种树人的话是经验之谈.事实有没有证明这一点呢导读第15,16节.（他们
3、已经学会了找到水源,拼命扎根.）（三）导读作者的感悟.自读第14节作者从桃花心木苗生长的道理联想到了什么引导读出作者的感受之深.由作者的感悟你想到了些什么理解不确定,小组讨论,各抒己见.（根据学生答复点拨:不确定指环境变化无常,会经受困难或遭遇不幸.）我之所以感动,是因为从种树人的一番话,明白了做人的道理.能举例说说受到的启发吗（学习方面:如什么都由他人帮助,自己不独立思考,能不能取得好成绩生活方面:如家长一切包办代替,学生一切依赖父母,能否成才）回读作者的感悟,进一步读出感情.由此你联想到哪些名言警句（如1,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来2不经历风雨,怎么见彩虹3穷人的孩子早当家.）或历史故事（如最近播放的电视剧孝庄秘史中的豪格和多尔衮的生活遭遇）.板书安排：6,桃花心木时间不定桃花心木浇水量不定找到水源(不确定)拼命扎根变化无常独立自主做人不确定努力生长内容总结(1)桃花心木第二课时教学设计3一、学习目标：1,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的局部.2,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的看法.3,体会作者情感的变化.二、教具准备:多媒体课件三、教学过程：导入：1,了解种树人奇怪的种树方法,自读课第37节,说说种树人是怎么浇水的(2)(为什么不像栽培盆花那样每天定时浇水
