最新整理《清平乐村居》网络教学设计.docx

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1、清平乐村居网络教学设计【设计理念】1、利用网络展示文、声、色的动态效果,创设诗词学习的气氛,在读中感悟田园生活的意境,从而受到美的熏陶。2、通过网上教学和学生网上冲浪,让学生自主地学习,培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。【设计特色】基于网络的演示性、丰富性、拓展性进行诗词教学。一、原型启发,感知词文。1 .同学们,画是一种含蓄深刻的语言,它能把人引入心驰神往的境界。2 .请同学们边听音乐,边看看这幅图上画的内容,如果请你给这幅起个名字,你打算起什么交流:3 .出示课文。清平乐是词牌名,村居是这首词的真正题目。4 .听课文范读,找找哪些词该重读(边听做记号。)5.是否学过

2、相似的词形式上有何特点(点击网页)(卜算子咏梅;分上、下阕)6、请同学们翻开书,自由练读课文,特别注意生字的读音,要求是读准字音,通顺课文。在不理解的地方做个小记号。(学生按要求读。)7、检查自读的效果(请生评议;学习好的方面,读给同桌听。)二、分组互动,自悟词意。1、根据你的经验,读懂一首词有哪些方法交流:查字典;小组讨论;看图理解;看看有关注释理解。2、四人小组用你们自己喜欢的学习方式进行合作探究,来证实一下自己的理解,来探讨一下自己还不理解的地方。并交流读懂了什么3上阕交流:(1、指读上阕。2、找出描写的事物3、理解意思,教师补正(带着酒意,操着吴语,谈得很亲热。哪家的白发夫妻二老呀!)

3、4、说说从中感受到什么5、小组赛读上阕。)4、下阕交流:(1、指名读下阕。2、找出描写的主要对象3、理解意思,听教师补正(最可喜的是小儿,在河边伏着正剥莲蓬取莲子吃呢。)4说说下阕写什么内容,给你什么感受。(下片四行是一句话,写这家三个儿子的活动充满生机。)5、理解全词。(连起来说词意:自己练说,互说,指名说,评议。)三、朗读成颂,领会诗情。1 ,请同学再看看图,再读读词,你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢(指名学生说,并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗)2 .老师也感觉到醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪一句最有情趣,两位老人会聊些什么呢先展开想象,然后小组内讨论一下,等一会请同学上台表

4、演。(指名学生表演,其它同学补充)四、再现诗境,指导吟诵。1、边看图画,试着背诵。五、拓展学习。1、学生自主合作拓展学习。(1、学生自由组合利用网络内容诗人简介、辛弃疾全集、佳句欣赏进行拓展学习。2、交流:要求:采用自己喜欢的形式交流所学内容。学生交流。(如:诗词朗诵、我来介绍、名句讲解等)六、总结延伸。1、同学们,宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠,一朵艳丽的奇葩,每首宋词都仿佛是一副绚丽多彩的画,一曲委宛动听的歌。一段绵长不绝的情。相信同学们通过今天的学习,今后一定会在宋诗中尽情遨游,来感受我国古代文学的艺术魅力。2、把今天学到的内容介绍给家长听。内容总结(1)清平乐村居网络教学设计【设计理念】1、利用网络展示文、声、色的动态效果,创设诗词学习的气氛,在读中感悟田园生活的意境,从而受到美的熏陶(2)清平乐是词牌名,村居是这首词的真正题目(3) 3.上阕交流:(1、指读上阕(4) )4、说说从中感受到什么(5) 1.请同学再看看图,再读读词,你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢(6)先展开想象,然后小组内讨论一下,等一会请同学上台表演(7)2、把今天学到的内容介绍给家长听

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