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1、窃读记教学设计八学习准备课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。课时安排：3课时学习过程品读书滋味（第一课时）一、导入上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着窃读记融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）二、一品读书滋味，丰富阅读体验1 .初读课文，读准生字词。2 .谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味三、二品读书滋味，体会音乐美1.接读课文。3 .接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。教师引导学生体会到书给我们
2、带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。4 .根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。四、三品读书滋味，感悟读书乐趣是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。1 .自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！2 .默读课文，边读边画。我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。结合
3、画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。急匆匆地赶，跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，总算挤到里边来了，把短发弄乱了，没关系，急迫地寻找，像一匹饿狼，贪婪地读着，心里却快乐地喊，依依不舍从这些词句中可以看出作者心里非常的快乐，特别想读书正好读到了书的快乐滋味。我合上书，咽了一口唾沫，好似把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常快乐。我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的快乐和满足。我要把自己隐臧起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是
4、他的小妹妹或小女儿。要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦作者读书，常常忍饥挨饿的。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两
5、个多小时，收获很多，也付出很多。五、四品读书滋味，渗透阅读方法的指导现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。六、我的收获通过读窃读记，你有哪些收获内容总结(1)窃读记教学设计八学习准备课前搜集读书名言(2)这节课，就让我们去品读书滋味，跟着窃读记融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧(3)让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味(4)作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店
