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1、“学习新思想，做好接班人”主题活动优秀工作案例%活动时间2023年11月1日-2023年11月30日二、活动主题“走出教室，我们的别样教育一一红旗小学劳动教育”三、参加人员全校师生四、活动过程（一）、宣传发动阶段1.各班利用班会讲解劳动的重要性，讲名人爱劳动的故事，营造浓厚的劳动教育氛围。2.由学校向家委会成员发出邀请“家长进校园”的倡议，各班认真做好调查宣传发动工作。（二）、组织实施阶段各级部根据学生年龄特点，选择适合孩子年龄特点、又贴合生活实际的劳动项目，制定好活动计划。各级部分别选择了以下劳动教育内容：一、二年级“我的小手真能干一一整理我的小天地”；三年级“小手做巧果，劳动伴成长”；四年
2、级“雪花空中舞，元宝盘中现一一包饺子”；五年级“爱的包裹一一DlY寿司卷”。一、二年级“我的小手真能干整理我的小天地”三年级“小手做巧果，劳动伴成长”四年级“雪花空中舞，元宝盘中现一一包饺子”五年级“爱的包裹一一DIY寿司卷”五、活动特点（一）活动背景1.习近平主席曾强调，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，对培养孩子的世界观、人生观、价值观起着重要作用。我国学校教育在劳动教育方面存在诸多薄弱环节和问题，学生劳动机会减少、
3、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。根据教育部、人民日报社、全国少工委联合发起的关于在全国中小学校开展“学习新思想，做好接班人”主题活动的通知和山东省中小学校“学习新思想，做好接班人”主题活动实施方案，我市也制定了相关方案，并要求明确劳动教育的主要目标，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系。各地各校可结合实际在地方和学校课程中加强劳动教育，开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。2.现在的孩子，都是家里的“小皇帝、小公主”，一个人被家里的四到六个人宠着，手不能提，肩不能扛，每天上学的书包都是家长给拿到校门口，再给孩子背上，
4、更不用说干家务了。学生的劳动意识淡薄，责任感淡薄，过分贪图安逸和享乐。3.随着社会的发展进步，孩子玩的东西电子化程度更高，对于手工方面的追求越来越少。而动手能力强的人，自信心和接受社会的能力也会更强。（二）活动特色。以往的劳动教育，大多只是动手、操作、方法等表面上的内容，却忽视了情感、态度、价值观等深层次的教育,这种重“劳”轻“育”的做法，不利于学生热爱劳动观念的形成。我校开展的这次主题劳动教育实践活动，从三个方面开展劳动教育，真正做到重劳更要重育。1、通过班主任讲解劳动的意义、讲述名人劳动的故事,家长现身说法，让学生充分认识到劳动的意义。2、通过家长现场指导孩子动手实践，带领学生到现场参加各
5、种劳动，让学生充分体验到劳动的乐趣。3、通过学生实践，展示自己的作品一一照片、实物、书写感想，让学生充分感悟到劳动的荣耀。六、活动效果（一）通过开展劳动教育，让学生体会到，人人都是靠劳动创造的业绩。世界上没有随随便便的成功，每个成功人士的光环下面，都是一部感人的奋斗史。（二）充分利用家长这个现成的、丰富的教育资源，让社会实践与学生的生活紧密结合，让学生提前体验家长劳动的艰辛和收获的乐趣。（三）各班走出教室，在家里、餐厅等活动场所经常进行劳动实践，不同于平时的课堂学习，激发了学生的参与兴趣。（四）学生通过亲自动手劳动，不仅体会到劳动的艰辛与劳动成果的来之不易，有了充分的生活和情感体验，而且能结合
6、语文学科的特点，通过写作来表达感悟，既加深了情感体验又提高了写作水平，可谓是一举多得。“学习新思想，做好接班人”主题活动优秀工作案例一、学校基本概况XX市XX镇XX小学，位于XX镇四个自然村的交接处，由原来的XX中学改建而成，占地面积XXm2,建筑面积XX11绿化面积XXm2。现有教职工XX人，学生XX名，人均占地达到XXm2,学生有广阔充足的活动区域。学校四周是果园农田，春夏季节，南面麦浪涌动，西北果树飘香，自然环境得天独厚，是XX市一所远离村庄的乡村小学。二、课程开发的背景和意义虽然身处农村，但大部分学生劳动教育严重缺失，身上都不同程度地存在着“两淡”、“两少”、“三低”等问题。“两淡”即
7、劳动意识淡、社会责任感淡；两少”即劳动实践少、对动植物爱心少；“三低”即劳动技能低、学习能力低、审美能力低。学校周围有丰富的农田环境，村民种植大姜、小麦、玉米等农作物以及葡萄草莓等水果。学校西面还有一大片空地，种植了苹果、梨、山楂、樱桃、枣、獗猴桃等各种果树，为学生开展劳动教育提供了有利条件。两年来，学校全面贯彻习近平总书记对劳动教育的阐述，在学生中弘扬劳动精神，利用劳动体验课来教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。三、具体做法（一）多层面设计新时代劳动教育内容1.融合传统文化，传承劳动精神。结合自身
8、农村优势、村庄文化等条件，劳动教育融合传统文化，开设智慧农耕、快乐农场、二十四节气、衍纸校本课程。并融合德智体美,优化五育融合的课程体系。以学科课程和主题活动为载体,以劳动教育为支点，以项目式研究为抓手，基于知行合一,构建农村学校传统文化与实践育人相结合的模式，确立五育并举、励志健体、幸福劳动的主题课程。提高学生的文化素养和劳动能力，激发学生热爱劳动的情感，传承劳动思想，为劳动教育的落地做好了文化铺垫。2,深挖资源，鼓励教师结合儿时农活经验设计劳动课程。采取“家庭、学校、社会”三位一体的劳动教育实践教学方式，多维度带领学生从事劳动锻炼，建构了“233”劳动教育课程内容体系，避免了劳动教育课程内
9、容的杂乱、单一。“2”即两大版块劳动课程内容：校内劳动教育课程、校外劳动教育课程；“3”即校内劳动教育课程三方面分支内容：校内环境卫生劳动教育课程、校内种植养殖劳动教育课程、校内生活技能提升劳动教育课程；“3”即校外劳动教育课程三方面分支内容：校外环境卫生公益性劳动教育课程、校外种植养殖劳动教育课程、校外家务劳动教育课程。这些课程都还有分支。特别是依托校内劳动实践场所，劳动教育内容丰富，富有特色。建立多元评价体系，充分发挥“教师”主导作用，指导学生实践、探索、体验;根据学生的身心发展特点，纵向推广“必修+选修”结合模式，开展劳动竞赛，组建特色社团，促进学生全面发展和个性发展。让每一位学生都能勤
10、于劳动，体验劳动之乐，学会尊重劳动成果，培养学生快乐健康的生活方式。三年级一班的芋头成熟了二年二班的杏树采摘活动（二）领导亲自抓，扎实开展新时代劳动教育的实施为了让劳动教育发挥实效，学校主要领导亲自抓开发,重实施，为师生制定个性化劳动成长规划。1 .学生个性发展丰富的课程资源，为学生带来了多样化的实践体验，极大的促进了学生的劳动积极性。如“内务整理”课程。包括内务整理、卫生扫除、生活值日、家务劳动等技能的学习和训练。旨在提高学生自理能力，养成“自己的事情自己做”“集体的事情分工值日合作做”“家务劳动抢着做”的良好习惯。每天的值日坚持做2 .教师专业发展完善了教学体系和教师管理机制。一是建立以学
11、生需求为导向，模块化、多层次的教学体系。二是教研专业保障。内引外派，理念引领，开发特色劳动课程，探索课程模式。组织教师外出学习、建立学科共同体，采取有效的激励政策，鼓励教师积极参与，获得成功,挖掘教师内在深层次的幸福感和充实感，加速了在劳动教育领域的迅速成长。四、多措并举，提升劳动热情，增强责任担当意识。（一）定期劳动课，发挥学生自主性、积极性。由于学校绿化面积大，在美化环境的同时又为维护增加了很大的压力。个把月不处理，偌大的校园内杂草丛生,失去往日的生机活力。从开学第一天，学校就把开学第一课设定为劳动教育课，从清除校内杂草开始了第一节劳动校本课。学校给各个班级划分了固定劳动区域后，教师们在劳
12、动现场给学生们召开“誓师大会”，各班级展开讨论,怎样干才能超过兄弟班级？怎样干才能让其他班级的小同学感受到我们班级的劳动热情？尤其是班级劳动技能的掌握情况，因为劳动没有具体分工、不开展分工合作是没有办法又快又好完成任务的。大家纷纷献计献策，认识到要先在劳动前做好计划，安排好分工，还要开展小组比赛，在保证安全的情况下评选优胜小组，小组内推荐适合人选参与每周的劳动标兵的评选等等。有了可执行的劳动规则和考核之后，全班同学积极行动，小组内成员再次细化分工，团结协作，有说有笑干得热火朝天。教师在劳动中身先士卒，就连班上平日调皮捣蛋的学生也一改常态，没有一个人偷懒，相反更是积极跑在前面，给自己找最重的活儿
13、。通过学期初的除草劳动，学生们既体会到劳动的辛苦与快乐，也锻炼了身体磨炼了意志，更理解了父母与他人的付出，懂得自己的责任与担当。五年级二班为草坪和果园除草（二）固定劳动实践月活动，培养学生的技能知识。1.结合校本课程二十四节气的时令特点，举行每年四月的播种月和十月的丰收季活动。这是学校固定开展的重大活动，今年已经是第二届了。先有学校组织启动仪式，拉开各班级本学期的劳动教育的序幕。每个级部在分配的果树园的空地上，开辟自留地，各班发挥聪明才智，给自己的开心农场起个好听的名字，在果树空地里种上自选的蔬菜，整地、播种、浇水、施肥、捉虫、采摘，完全由学生自主安排。用“六自”原则实施劳动教育，即：学生自己
14、思、自己种、自己收、自己管、自己查(资料)、自己评。学生对此乐此不疲，种的蔬菜品种越来越多，水平越来越高，甚至还给每种蔬菜建立起“小档案”使每个学生增长了相关知识。学生自己设计的管理小档案南瓜丰收采摘节(三)落实德育课程实施，开展学科德育主题课程。结合实践基地，开设“劳动最光荣”的学科主题活动课程，把学科课程和劳动教育相结合，在学科教学中完成劳动教育的培养目标。学科老师不失时机，把学科教学纳入劳动教育中，积极开发资源，利用动植物开展学科教学,如数学的丈量、排序、空间方位；语文的劳动日记、科学的动植物的生长、美术课的素描写生等等，都可以在劳动实践地里完成，在实践中学习，兴趣更高涨，体验更深刻。教
15、师的实践活动德育课程的开发、设计、实施、指导的能力不断提升。三年级的习作实践课（四）劳动交流汇报，在总结中取长补短。每个周五的最后一节周小结课，进行劳动交流会，让学生们分享一下学到的劳动知识，谈谈不同的劳动体会，汇报一下自己的劳动收获。学生们总是能畅所欲言，不仅谈自己，也夸一夸同伴，尤其是能发现平日学习能力差的同学在劳动中的积极表现，大大增加了这部分同学的自信心和积极性，从而在学习和其他方面也更加积极。劳动让同学们快乐的学到了知识的同时，也让同学们快乐的成长起来。在劳动教育中进行德育培养，给学生带来多方面的影响，从性格到品行到能力，劳动教育让孩子们发生翻天覆地的变化。学生在家庭中主动帮父母分担责任，参加家庭劳动，孩子能主动要求洗碗，打扫卫生，自己整理衣物。为社区公益活动献计献策、出人出力。通过劳动教育体会到了父母不易，懂得了用行动来感恩父母，回报社会。很多家长对于学校劳动教育的开展给予了很大的肯定，劳动让学生内在的美好完整地、立体地展示出来，让教师和家长对他们有了新的认识，班级的凝聚力、家庭的幸福感也随之增强了。种下一粒种子，总会迎接花开。XX小学愿意给学生种下劳动的种子，在不久的将来期待在学生人生的各个方面都能看到因劳动的存在而开花结果的美好姿态。为学生终身发展和人生幸福奠定了坚实基础。
