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1、人才培养方案修订总结人才培养方案修订总结建筑工程项目管理专业是学院2015年新上专业。经过一年的试用后,我们针对用人单位的反馈意见和社会发展的需求进行了调查分析,按照以职业能力培养为主线，以突出职业教育为特色，强化职业技能训练，坚持以就业为导向，坚持全面发展，整体优化，因材施教，在体现特色的基础上，于2011年7月对培养方案进行了一次大规模修订，成果显著。现总结如下：1 .经调研认为，原计划专业培养目标定位是恰当的，但比较缺乏针对性。新的培养目标修订为：以建筑工程学科为依托培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体全面发展，具有良好的职业道德、较高的职业素质，系统掌握建筑工程项目管理专业相关的
2、管理、经济和法律等基本知识（四大平台：技术、经济、管理和法律）。在业务能力方面，培养能独立完成建设工程项目施工与管理等专业技术工作，会编制建设工程预决算，懂得工程项目企业经营，工程财务管理、工程招投标与工程合同管理、工程监理的专业技术人才。新目标更加强调施工与管理能力的培养，强调四大平台的搭建。2 .修订的主要内容。按照专业发展规律和国家建设需要，广泛吸收现代教育与人才培养理念,以优化学生知识、能力、素质结构和促进教学资源优化配置为目标，进行专业课程群主干课程的筛选、教学内容的整合与协调、教材建设和师资培养。经过改革与建设，构建建筑工程项目管理专业的专业课程主干体系,为本专业毕业生提供必须的专
3、业知识与技能。通过研究行业对人才知识、能力和素质结构要求的专业人才模式,研究适应时代要求的专业培养目标与人才培养规格，修订的主要内容有：1）优化专业人才培养模式和课程结构；提出了岗位引导式人才培养模式在建筑工程项目管理专业学生培养思路,课程设置紧紧围绕施工员岗位能力，突出四大平台并以四大平台为支撑，培养学生建设工程预决算编制、工程项目企业经营管理、工程财务管理、工程招投标与工程合同管理、工程监理的能力。2）优化课程体系和教学内容；新的方案更注重开设课程的实用性以及课程之间的前后逻辑顺序,更符合学生的成长规律和教育规律。优化了课程体系。学生创新能力的培养、重视实践教学、拓宽学生发展空间等方面具有
4、的特色。3 ）改革教学方法，教学手段，考试制度和设计、实习等实践教学。新方案强调了课程教学中案例教学、项目导向等教学方法，骨干课程采用理论与实践相结合的考核方式，加大学生动手能力的考核。3、新的人才培养方案的特色在认真学习、吸收国内相关专业精华的同时，认真分析我校该专业与其他院校的相同点与不同点，充分考虑了当前我国北方地区工程建设现状，充分考虑了本专业面向山东省和我国北方地区的地域特点等情况,经过两次修订优化后的人才培养方案有以下明显的特色：(1)搭建了本专业四大平台(技术、管理、经济、法律)工程技术平台主要是回答怎么去做工程，这是建设工程管理的基础与核心。要完成工程必须对各项工程技术有很好的
5、掌握。工程技术又分为工程结构、工程材料和工程施工等部分内容。管理平台包括：工程计划、工程组织、工程协调、工程控制。经济平台：工程资金预算安排、怎样做更经济合理。法律平台：工程项目的多方参与主体需要以法律为依据，工程实施的法律准则以及不确定事件的发生等。四个平台相互联系，相互融合形成一个目标：项目管理突出应用性和针对性，新方案以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以适应社会需求为目标,以培养技术应用能力为主线来修订的。(2)知识，能力，素质协调发展和综合提高的特色：方案经过课堂教学，实践教学，社会活动突出了学生思想道德素质，健全的心理素质的培养，通过课外教学和各类实践教学活动特别注意加强能力培
6、养，包括自学能力，适应能力和创新精神。(3)加强通才教育，构建科学基础，文化基础，工程技术基础及基本技能有机结合的大基础教育的特色。(4)不断拓宽专业口径，适时调整专业方向的特色：当前由于社会，经济，科学，技术的迅猛发展，对人才的需求呈现综合化的趋势。如果专业口径偏窄，毕业生适应性不强,难以满足现代社会对人才的要求，也给学生就业带来困难，所以拓宽专业口径对于提高学生的适应能力和竞争能力，对于提高学科发展和交叉学科形成有着重要的意义。培养方案充分考虑了建筑工程项目管理专业内涵和面向，淡化原有以建设行业的设计、施工为主体的课程结构，根据我国北方地区的特点和学生就业的实际需要，使专业内涵向工程管理方
7、向倾斜，以符合目前以至将来国家经济建设对该专业人才的要求。同时，根据工程管理向信息管理的转变，还增设了“建筑工程信息管理”等选修课程。(5)知识结构与课程体系整体优化的特色：按照专业发展规律和国家建设需要,广泛吸收现代教育与人才培养理念,以优化学生知识、能力、素质结构和促进教学资源优化配置为目标，进行本专业课程群主干课程的筛选、教学内容的整合与协调、教材建设和师资培养。(6)适合学生个性发展和创新能力培养的特色：在专业学习层次上，充分考虑了学生适应将来工作岗位的知识系统性、综合性的需要，明确划分两个专业方向模块，同时还增设了部分反映现代水平的专业选修课程，如建筑绘画、3DMAX、美术鉴赏、摄影
8、技术等。(7)深化实践性教学环节，突出能力与技能训练的特色：通过改进实验教学内容和方法,探索与改革实习、课程设计、毕业设计的方式与方法，深化了实践性教学环节，突出了学生的能力与技能训练。建筑工程系二。一年十一月附表4:对人才培养方案主要修订内容说明人才培养方案修订的综合情况说明2017-01-0318:26|#2楼为了进一步贯彻落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高201516号），结合国家示范院校建设的要求,请认真组织相关人员学习文件精神积极开展人才培养方案的修订工作。根据修订的内容做综合说明：1.指导思想：全面遵循教育规律，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以素质教育为基
9、础、以能力培养为目标的指导思想，积极探索课程体系设置和人才培养模式的创新。全面深刻理解高等职业教育培养高素质技能型人才的目标，把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，突出职业能力培养，体现高职学校的办学定位。2、指导原则以就业为导向，主动适应区域经济社会发展和行业建设需要。加强应用性和针对性的有机结合。强化职业道德，明确培养目标。从培养高技能人才的角度出发,科学构建课程体系。3、课程体系构成课程体系的构建根据各专业的具体情况，由以下三个部分构成。1、公共基础学习领域这一部分主要是学生的基础知识和可持续发展能力培养的课程,由毛泽东思想概论和中国特色社会主义理论体系、思想道德修养与法律基础、形势与
10、政策、大学英语、计算机文化基础等课程组成。2、专业学习领域这一部分主要是学生的职业能力和职业素质培养的课程。是学生能力培养的核心内容，以职业能力培养为依据，围绕学生应具备的能力标准科学、合理的设置课程。突出课程”教学做T本的特点。将学生在校期间应取的岗位任职资格等级证书教育和学生的毕业实践教学环节等纳入该部分课程之中。职业素质课程应该主要围绕职业道德、应变能力与创新能力进行设置。这个课程设置应与职业能力训练课程相对应,可以根据具体素质和能力的要求单独设置课程，也可将相关内容融入到讲授或实训过程中。3、拓展学习领域包括专业拓展课程、公共拓展课程。其中专业拓展课程要在职业能力训练课程的基础上,围绕
11、本专业职业能力所拓展的课程,这些课程应以核心技能培养为中心,培养学生多方位、多层次的职业能力的课程；公共拓展课程主要是全院性选修课。（三）课程体系学时分配1.教学可分为理论教学和实践教学。理论教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课等教学环节，课时均记为理论学时；实践教学包括课程实验、实训、实习、课程设计、毕业设计（论文）、顶岗实习等教学环节,课时均记为实践学时。2、实践课与理论课的比例达到1:I03、周学时为2226学时。统计周学时数时，形势与政策、就业指导、文化素质教育学时不列入上述周学时内。4、主干课程控制在7-10门之间。人才培养方案制定情况总结2017-01-0315:49|#3楼根据河南
12、城建学院关于制（修）订2015版本科人才培养方案的通知（豫城院文2012119号），结合环境设计教研室专业的现状，对人才培养方案的执行情况说明如下：一、对学院软件专业人才培养方案的执行情况教研室专业教师对原艺术设计专业人才培养方案进行了认真的研究和学习，并对我系的环境专业当前的教学情况进行了详尽的分析，制定了有关的措施和办法，形成了如下意见：（一）严格按照河南城建学院办学精神，过去4年严格了执行艺术设计专业统一制定的人才培养方案。（二）根据环境设计专业新的框架体系结构制定新的实施性人才培养方案，并开始实施。二、人才培养方案的调整与实施性方案的制定说明根据我系目前的专业结构和实训基地的建设实际情
13、况,在艺术系制定的人才培养方案框架体系上制定了环境设计教研室的人才培养实施方案,按教育部颁布的新的学科目录和院课程改革意见的文件精神以及原培养方案实施情况的总结,对课程进行了不同程度的分解和整合,在制定过程和实施中作出了如下的调整：(1)根据教育部新的专业目录,组建环境设计专业,取消原艺术设计专业,新的环境设计专业分为室内和景观两个专业方向。制定新的景观方向的培养方案。(2)公共基础课按学院统一要求安排。在一年级开设大学生心理健康教育课程，心理健康教育纳入公共课中进行教学，32学时。(3)室内方向的培养方案在原艺术设计专业培养方案基础上取消室外课程园林植物学园林绿地规划设计中外园林史、园林设计
14、、园林工程、园林造价，保留了室内部分课程。室内方向新开设文学欣赏、装饰雕塑、美学原理，为加强平面设计,开设编排设计课。(4)专业课程在课程名称及学期安排方面，按照我校学生的实际情况进行了适当的调整。室内方向电脑辅助设计3DMAX和电脑辅助设计3DMAX渲染合并为电脑辅助设计3DMAX及渲染，为了理清课程之间的衔接关系，展示设计原来的第5学期调到第6学期。(5)考虑到我校特色，加强了解装修工种之间的关系、了解工程承接的业务，开设建筑设备和装饰工程招投标课程。三、对培养计划制定说明新的人才培养方案符合院的人才培养方案和教育部、省教育厅关于思想政治、英语等基础课课时的要求，符合师生、专业发展的需要，
15、培养方案在省著名专家团的指导、建议下，在走访市场和毕业生问卷调查的基础上我们的业公共基础课程占44%左右，专业基础课程占20%左右，专业课程占20%左右，专业限选课占6%左右、专业任选课占5%左右、公共选修课程占5%左右。这一点符我校2015版本科人才培养方案的制（修）订工作提出如下原则意见的指导原则。1、培养方案阶段实施目标大一为公共基础和专业课程，大二为建筑和规划课程，大三为专业方向知识，大四为设计知识的综合应用。这四个阶段环环相扣，有着密切的内部联系和层层递进的逻辑关系。2、基础课修订后实施总结新的培养方案分为室内、景观两个方向，突出专业性，对专业发展和学生培养更为有利，更为科学。开设文学欣赏美学原理，突出了对学生人文知识培养的重视；开设编排设计课，弥补了往届学生平面排版能力的欠缺；开设心理健康教育，积极正视当代大学生学生心理问题，把学生心理健康的重视提高到一个新的高度把电脑辅助设计3DMAX和电脑辅助设计3DMAX渲染合并为电脑辅助设计3DMAX及渲染，理清了课程之间的衔接关系；开设建筑设备和装饰工程招投标，加强学生装修工种之间关系的知识，增强了学生未来承接工程业务的能力。艺术系环境设计教研室2012年Il月18日
