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1、电子商务专业教学质量评价报告在我校“电子商务专业”构建培养高技能人才新机制，形成工学结合人才培养模式教学质量监控、评价与保障体系是示范校工作顺利开展的重要保障。一、质量监控、评价与保障体系建设指导思想工学结合人才培养模式下教学质量监控、评价与保障体系建设必须以构建教学质量标准体系、教学质量评价标准体系、教学质量保障体系和监控评价工作运行机制为核心，健全教学质量评价、考核、激励等管理制度，坚持过程管理与结果评价相结合，逐步形成开放、可持续发展的教学质量监控、评价与保障体系，促进职业教育人才培养质量不断提高。二、质量监控、评价与保障体系建设内容（一）建立专业建设指导委员会，由学校、行业、企业共同组
2、成的专业建设指导委员会，对专业设置、专业定位、专业建设、人才培养方案、课程标准、教学标准等方面进行咨询把关。（二）把握人才市场需求动向，掌握专业设置、专业调整、专业优化、专业建设的第一手材料。（三）建立教学信息反馈组织体系。建立由学生代表、毕业生、教师、用人单位等组成的教学信息反馈组织体系，及时反馈、处理教学过程中发现的相关问题，使信息反馈系统形成闭合的环状结构。（四）完善双指导教师制度。建立实训和顶岗实习校内校外双指导教师制度，校外指导教师对教学质量监控评价指标体系权重不低于50%o（五）完善教学质量监控评价体系以提高人才培养质量为目标，与行业企业共同对师资队伍、实训条件、课程体系等方面进行
3、过程监控、反馈与评价、实施人才培养质量监控的动态管理。引入行业、企业标准，通过制定教学各环节的质量标准、质量评价标准、质量保障实施办法与反馈办法等制度，将教学质量形成过程评价与多元化评价相结合，注重教学过程与质量评价要素有机结合。建立由教学组织管理、教学工作评价、教学过程质量管理、教学质量检查等环节组成的全面教学质量保证与监控评价体系。明确教学质量评价指标，规范和创新“项目式模块化教学”、“工学结合”、“顶岗实习”等实践环节的质量监控。构建符合工学结合人才培养模式的、具有职业教育及专业特色的教学质量评价标准体系。建立人才培养状态数据、分析、反馈管理制度，建立和完善专、兼职教师教学规范要求；建立
4、和完善生产实习、毕业实习、毕业设计质量评价标准等教学管理、监控与评价制度。构建人才培养质量制度保障体系。（六）发挥数据平台监控功能，提高教学质量保障水平高度重视人才培养工作水平状态数据采集，利用学校教务平台、教学管理平台进行自我诊断、自我评估、自我评价，每年形成专业建设、师资队伍建设、课程建设、实践教学等分析报告，成为年度工作计划的依据，专业建设和专业结构调整的依据。工学结合人才培养模式下教学质量监控、评价与保障体系建设关系到职业教育的人才培养质量，积极探索，强化教学管理，建立并完善校企合作的教学质量监控、评价与保障体系和教学激励机制，切实落实教学质量管理目标责任。加大学生参与质量评价的力度，
5、吸引行业企业参与人才培养质量评价，以学习能力、职业能力和综合素质为评价核心，将就业能力、企业满意度、社会评价作为衡量人才培养质量的重要指标，逐步形成以学校为核心、社会参与的教学质量监控、评价与保障体系。三、以校为本开展教研（一）从教师基本功抓起，夯实教师适应改革的潜力我校成功举办青年教师基本功大赛，采取笔答与技能展示相结合的方式，反映出来教师对新课标有必须深入的理解，能够活学活用。教师在教学过程中尝试新教法，教师也在此次活动中强化了自己的基本功。组织学生参加甘肃省电子商务技能竞赛，并且在竞赛中多次取得了优异成绩。（二）加强教育信息技术培训，提高教师应用现代化教学手段信息化大潮的涌起，是对现代教
6、育体制的一种严峻挑战。为此，我校在老师们中间掀起了学习信息技术的热潮，学习校园网的使用，学习教学课件的制作。我校措施:派出多名老师参加区级信息技术培训，安排对青年教师进行业务培训。为了调动全体教师学习信息技术的用心性，中心校期终工作检查时把信息技术列为其中一项。（三）钻研新课标用好新教材新建教研组教研活动以新课程标准为纲，以课堂教学改革为线，以提升教学质量为本。教研气氛浓厚，为我校课改工作积累了经验。（R）创新和丰富项目任务式模块化教学模式项目任务式模块化教学模式是以能力为本位的一种教学模式。以能力为本位的项目课程模块化的教学模式，提高学生的就业能力，为学生未来职业的发展奠定基础。其特色是按照
7、学生接受程度，进行因材施教，打破了课本原有的知识的顺序，重新编排教学安排，让学生个体化的学习内容前后衔接更顺畅。项目模块化的教学模式更加接近学生生活实际,它提高了学生的学习积极性。项目任务式模块化教学模式让学生对知识的了解形成了较完整的知识链。四、主要措施（一）树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。（二）创新教学质量评价体系各班教学成
8、绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的用心性。（三）重视教学常规管理，向过程要质量教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。1 .教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作状况（含教学质分析），讨论、制定学校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。2 .严肃教
9、学常规的检查考核课程计划的落实。认真落实课程计划，实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮忙，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”，规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。3 .抓实校本培训工作，提高教师整体素质成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计划（包括培训目标、培训资料、培训方式、培训时间、考核办法，
10、培训领导组工作的分工等）。培训模式是“培训、实践、考核”。（1）邀请教育专家（优秀教师）到校理论讲座（上课示范）。（2）（本校）优秀教师结合自身电子商务实践进行专题讲座或经验交流。（3）送教师参加各级各类组织的教师培训。实践:教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，透过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核:考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、资料不同而考核的标准、方式不同。透过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书
11、育人的素质。五、基本工作情况（一）校内听评课本学期，截至期末，教研处已完成了全体任课教师的听评课任务，覆盖至全部教学班级。1 .保持听课过程的人性化设计，每节课听课前一天即将授课班级、授课时间、授课教师姓名做出预告，给授课教师充分的时间准备；听课后与当节特色鲜明或有商榷之处的授课教师及时沟通交流评价，在突出听评课透明度和公正指导意义基础上，深化对教者的尊重和理解。2 .教研处听课人员工作中遵守劳动纪律，尊重任课教师和学生。听课时提前进入教室,按要求填写常规教学评教表，如实记录任课教师教学设计、教学过程、教学效果及特色创新的情况。3 .留取教师授课照片做为工作素材，并于听课当日在校群中发布，以展
12、现教师课堂风采，营造浓厚的教学氛围。4 .听课后综合同组听课领导、听课教师意见，总结该堂课存在的优点和问题，提出相应建议，将结果录入教师评价数据库软件。5 .听课人员在工作中注重积累，总结课堂教学中的经验和问题，对典型案例进行个案分析，提出相应的对策及建议，完成每月的教学诊断报告，最终汇总整理形成部门月诊断报告。（二）教学诊改经过充分的前期准备，在校领导、教学主任及教研处的密切合作下，我校的课堂教学诊改工作逐渐步入正轨并顺利完成了一个周期。教研处全程做了影像及文字资料的搜集、积累、记录和整理，形成了各系的教学整改工作纪实。诊改纪实的内容包括诊改课堂、教学会诊、复评课堂、过程材料四部分，对教学诊
13、改工作的各个环节做了详细完整的记录。课堂教学自我诊断互动诊断报告、课堂教学会诊反馈单、课堂教学诊改情况报告单、复评结果等诊改工作的原始材料，为今后全面推进教学改革提供了宝贵的借鉴。（三）听评课结果处理1 .听评课结果将作为学校考量教师教学质量的重要依据之一。2 .期末时，将评分情况反馈给各系，为各系进行教师考核提供依据。3 .部门存档，上交教务处存档。六、教学经验（一）典型案例典型案例是每月教学诊断报告中纳入的优秀课堂，主要从课程性质、教师教学、学生活动等几方面展开较为详细的描述，以供全体任课教师借鉴。（二）总体经验教研处听课人员严守听课流程和听课纪律，工作中认真记录分析每节课的授课过程,总结
14、值得借鉴推广的教学经验。1 .任课教师普遍都能以饱满的姿态投入到教学中去，提前做好教学设备的调试，准时上课。第一节课能交代新学期的总体教学任务，明确成绩及考核办法，提出课堂要求。2 .部分教师采用了分层次教学，在熟悉学生学习基础的前提下，对难易程度不同的授课内容设置不同的问题，有针对性的进行提问，让不同层次的学生都能有所收获。3 .教师在授课过程有比较和拓展。讲解时以教师为主，练习时以学生为主，既顾及到教学进度又能检验学习效果。4 .教学常规愈加规范，任教水平稳步提升。绝大多数教师教态规范，情绪饱满，讲解准确，举例充分，表述完整，时间合理。能有意识的活跃课堂气氛，努力让学生维持学习的兴趣和热情
15、。5 .实训室课的电子板书较之前有明显改善，大多数课堂上能呈现出教学课题及主要教学内容。（三）具体经验亮点不断，课堂表现可圈可点1 .教学设计精心，教学手段灵活。在课堂上使用了“学习通”软件进行课堂测试，考核形式新颖，高效便捷；每节课前检查假期留的背诵作业，大部分学生可达到要求，对学生来说，这个方法重在积累，非常有效；同时采用先总体再分解的方式展开教学活动，让学生先形成总体的概念，再细细分解，加深印象。2 .教师思路清晰，语言严谨，授课意图明显。教师对知识点的处理准确、细致、利落，并在讲解过程中一一强化落实，讲练时间分配合理。整体上教学节奏张弛有度，课堂管理严格而不失温情，给学生创建出充实有效
16、的课堂，展现出了扎实的基本功和较强的教师素养。3 .善于引导，让学生充分动起来。教师在授课过程中耐心引导学生利用本节所学，大多数学生能跟着教师思路走，掌握情况较好；教师有较强的控场能力，随时提问溜号的学生，提问有针对性且覆盖性面广,练习均围绕高考考点出题；语气活泼、有活力，能很好的感染学生情绪，能充分发挥课堂记分的鼓励、激励作用，有效提问同样记分，值得借鉴。4 .德育课形式活泼，教育意义明显。讲解职业素养时就陈述内容、语言表达等做出点评、建议，从中得到诚信、敬业、技能过硬等方面的结论，课堂真实有效。专业课上新意频出，教学活动渐入佳境1.讲练结合，师生互动自然，注意引导学生思考，学会举一反三，教
17、学详略得当。学生练习时及时巡视指导，对发现的问题能集中讲解、纠正。授课过程中不断强化学过的命令、快捷键，学生积极呼应，课堂气氛好。2 .组织教学规范，新旧课过渡自然，教学环节齐全。利用截图、课前录制的视频等帮助学生了解、学习技能专业知识，讲练结合。3 .讲解试卷，讲解顺畅，表达清楚，对知识得分点、失分点、分值交代明确，多有强调。对解题过程中涉及的重点要素有呈现及综合整理，便于学生积累所学，掌握解题要领。课堂容量恰当，内容充实。4 .讲解细致，步骤清楚，讲练结合，及时巡视指导，态度温和而耐心，绝大多数学生能掌握课堂教学内容。为保证教学进度及学习效果，安排先完成的同学充当小教师，帮助、指导未完成的
18、同学，效果良好。5 .预习环节的设计使学生对所学不再陌生，由学生自己讲解，既能检查预习效果又为本课做了铺垫。课堂教学理实一体，项目教学、任务驱动综合使用，实训任务书评价点清楚，学生在实训时有据可循。学生学习习惯好，实训结束后自觉整理工作台和耗材，说明教师平日的管理做到了实处。外聘教师日趋成熟，教学地位愈加凸显1 .实训课讲解时，其间教师有提问、设疑，引导学生思考。给学生建立电子商务技能架构，形成技能知识体系，上下实训设备时，让学生注意爱惜实训室设备，懂得珍惜学校资产。2 .语言简洁流畅，表述清晰，典型案例娓娓道来，富有感染力。课件图文并茂，看图讲解“网店装修”、“网店运营”、“数据分析”等过程
19、，形象直观，易于理解。课堂所采用案例贴近生活，讲解通俗易懂，学生积极配合，参与度高。3 .设有课堂效果反馈环节，使用柱形图量化表现学生的学习状态，一目了然。课件形式简洁、内容完整，齿轮转动部分使用了动画形式，有助于学生理解重点难点，深入学习。注重积累，提醒学生记笔记，及时进行课堂管理，关注大多数学生。七、存在问题（一）教法上创新不足，图片处理课过于简单随意多数教师仍然采用先讲后练,或者边讲边练的形式，少数甚至一言堂，教法比较单一；商品处理课缺少设计痕迹，上课只交代学生“接着上节课做”，课上较少见学生有书、笔记、笔等学习必备品，学生在商品设计期间的进度把控、知识积累、经验积累不足。（二）教师语言
20、平淡，缺少感染力不熟悉学生，课堂上与学生互动有生疏感。课堂上设疑、质疑时目的不够明确，无设计感，抛出不用思考、不用过脑的简单问题给学生，学生甚至不屑回答，或是频繁使用“是不是啊”，“对不对啊”啊等口头语式提问，缺少针对性，造成课堂有效时间被浪费；授课时语调平缓，有气无力，导致课堂节奏缓慢，课堂气氛沉闷，学生回应不积极，甚至昏昏欲睡；授课过程中对学生缺少足够的了解和尊重，课堂管理或提问时不能准确叫出大多数学生的名字，而是随意用手一指“你”，无法拉近师生间距离，让学生乐于信服和亲近教师。（三）教学内容松散，教学重点不明确对于教材中的内容没有筛选和深加工，均一一讲解，教学内容零散、繁琐、无侧重点；个
21、别课上教师所讲授的重点内容与学生的练习内容严重不符，教学效果得不到考量；举例过多过细，分析浅显，缺少恰当的延伸与拓展，教学过程成了例证的堆积陈列，且形式单一，多以图文形式出现，容易让学生失去兴趣。（四）教师掌控课堂，学生主体作用体现不够充分教师在授课过程中引导学生发挥主体作用方面依然存在问题，表现为课堂看起来不乏师生互动，但其实只有几名活跃的学生在配合教师的授课活动，课堂成了一小部分人的主场，其他学生都成了旁观者。也有教师对学生发言干涉过多，一旦觉得学生的回答偏离了预想轨道就立刻打断，不再给学生发表意见的机会，时间长了，学生就会失去回答问题的兴趣，甚至产生厌烦情绪，影响了本是教学主体的学生在课
22、堂上的状态。（五）课件的形式和内容过于简单，丰富性和效果存在多项不足教学课件在内容和呈现方式上比较简单，大段文字搭配少量图片的模式依然比较常见,较少出现相关的视频，更很少见到微课等较为先进的形式；文字的字号较小、与背景色接近，在光线较强时清晰度不够，不能很好的达到辅助教学的目的；习题课上不使用教学课件，对知识中的重点知识、解题技巧强调不够，学生没有独立思考并解决问题的过程。（六）没有课堂考核评价环节，或课堂记分流于形式、过于随意课堂提问环节，提问之后教师并没有记分或是把记分权交给课代表；在学生回答问题后有记分，但具体怎么记，记多少分没有说明，忽视了课堂记分对学生的评价、鼓励、警示作用。（七）教
23、学常规不规范，课堂管理待加强部分教师的板书功底不够，书写凌乱，字迹潦草；带耳麦上课的教师不在少数，有些教师能正确使用，但仍有部分教师授课时全程手扶耳麦，需调整姿态，改变习惯；个别班级听课状态欠佳，学生趴桌子、听耳机、小声说话等现象依然存在；有的班级在上课铃响时方到达实训室外整队，导致课上时间被侵占。（八）教学没有特色大部分任课教师的课堂中规中矩，能够完成教学任务，但有亮点、有特色、可推广的课堂并不多。评课中的主要失分点仍在教法缺乏新意、课堂上有效师生互动不足、较少体现先进教学理念、信息化手段单一等几方面，需有打破常规教学的勇气和敢于创新的魄力。八、对策及建议（一）重视集体备课和教法研讨教师在备
24、课特别是集体备课时要集思广益，对教学重点、难点多预设一些问题，以更好地应对课上情况。同时针对学生设计有层次的个别提问或组别提问，逐步深入，引发学生思考，让不同层次的学生都能有所收获。注重教法研讨，改变教师讲解为主、示范为先、学生听课被动的局面，在教学进度许可的前提下课堂上让“学生先行”，尽量给他们自主学习、合作学习的机会。讲解示范过程中对难度不大、相似度高的操作可由学生自行完成，师生共同完成新旧知识的衔接和新知识的传递与接纳。（二）重视复习课和习题课的学生参与度及课堂实效科学设计习题课和新课前的复习环节，对于旧课可适当设疑，主要由学生来完成知识的梳理，不必由教师再重新讲解一遍。习题课可由学生参
25、与解题过程，呈现出自己的答案，教师纠错、强调、拓展即可，如果是新知识，应给予学生独立思考并解题的时间。（三）重视课件辅助教学的作用及创新性遵循“文不如字，字不如表，表不如图”的原则，课件设计要和教学内容紧密联系，建议教师从字号、字体、颜色上有一些变化，可以针对教学重点、难点问题的解决而设计。多使用一些案例、实例，模拟工作环境等实际问题的视频、图片、音像资料，对学生产生视觉冲击，以丰富教学内容，提高学生注意力。同时进行一些相关知识的拓展，但拓展内容一定要与教学相关，不偏离主题。（四）重视课堂时间的充分及合理利用珍惜课堂时间，上机课要提前至实训室做好上课准备。学生到教室较晚，实训室课有时上课近10
26、分钟学生才到，影响课堂教学的正常进行。建议提前几分钟结束，保证学生准时回教室（实训室）上课。（五）重视课堂管理及课上的师生交流加强课堂管理，营造活泼但不失严谨的课堂氛围。教师之间可以多交流一些学生的管理办法，在尊重学生、尊重课堂、尊重自我的前提下形成一个齐抓共管的良好氛围，养成良好的学习习惯，为学生的长远发展奠定基础。（六）重视教师基本功训练及其对学生的示范作用适当的语速可以让课堂有一些节奏感，生动的语调可以对学生产生一定的感染力，良好的语言表述可以让课堂鲜活起来。层次清楚、漂亮大气的板书不但会利于学生学习知识,也会给学生起到很好的示范作用并进而模仿。九、成功经验（一）提高课堂效率上学期虽然教
27、学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种状况下，我们只能向四十分钟要质量。加强学习，提高自身素质；认真备课，让课堂充满活力；加强纪律教育，实现全员参与。注重班级学习氛围的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。从期末测试来看，学生基础知识掌握得比较好，电子商务专业技能操作较好，动手能力提高较大，审美能力提高较多，能独立设计商品详情页，轮播广告，店铺装修风格，也可以运营店铺，并对店铺进行数据分析。（二）实现资源共享上学期，我们改变备课方式，注重电子商务教研组内的群众备课。因为各电子商务教研组内的老师都在同一个办公室，学校又特意安排每周四下午为
28、教研时间，同教研组老师间互相合作交流教育资源互相共亨，教学方法互相探讨，这种开放共享的模式既节约时间，又提高了课堂效率，最终使全体学生受益。（三）改变学习方式课堂上师生的活动效果有了必须的提高，由单一的学习方式转向多样性，努力实现“老师讲，学生听师生互动，实践操作”的转化。用心培养学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活经验，创设恰当的情境，体会到电子商务教研组知识与生活的联系，增强学生学习的乐趣。学习方式有了必须的改变。（四）开展课外阅读学校开展课外阅读活动。每周开设一节课外阅读课，向各年级段推荐课外阅读参考书目，期末组织考查，使学生阅读的热情高涨，超多的阅读不仅仅扩大了视野，开
29、阔了眼界，促进了课外知识的积累，更为重要的是营造了良好的学习氛围，促进了学风的转变。（五）系统有效的复习在教学中，注意培养学生的学习兴趣和学习习惯，加强基础知识的教学，作业布置注意层次性。期末拟订好复习计划，有条理地对所学知识点进行反思、梳理、归类，到达温故而知新，最终构成必须的学习潜力。但是，我们就应清醒的认识到教学工作仍然存在些问题，用办好人民满意的教育、打造精品学校的目标来衡量，仍有不小差距。比如，教师素质有待进一步提高，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都会影响着教学质量的提高。十、今后的设想学生的学习成绩与学生的自身素质、家庭教育、成长环境和教师
30、的教学方法都有着密不可分的关系。那么，要想提高学生的学习成绩，我们在教学中要做到：（一）以教学工作为中心学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理，从而规范教师的教学行为，提高教学效果。（二）转变观念要切实转变观念，正确对待每一位学生，尊重主体，面向全体，不让一个学生掉队。广大教师要进一步树立新的人才观和教学观，要正确对待每一位学生，个性是“学困生”。要认识到转化一个“学困生”与培养一个尖子生同等重要，同样光荣。如果班上有“学困生”，这不是学生自己的职责，而是教师的职责，是教师的工作没有到位。要从
31、最后一名学生抓起，力争使每一位学生会学习，爱学习，学有成效。在课堂上要多关照一点“学困生“，做到提问题最多的是“学困生”，训练最多的是“学困生”，辅导最多的是“学困生”，作业批改最多的是“学困生”，课余时间谈心交流最多的是“学困生”，鼓励最多的也是“学困生”。只有这样，才能实现无“差生”的电子商务教研组，无“差生”的学校，才能大面积提高教学质量。（三）教学改革要深化课堂教学改革，向课堂40分钟要质量。广大教师要以课改为契机，立足于本校、本班的教学实际，以课堂教学为主阵地，以转变学习方式为主攻点，以学法指导为突破点，深入持久地开展优化课堂教学活动，切实提高单位时间内的效益，向40分钟要质量。为此
32、务必做到:在课前准备上要做到优化教学预设；在教学方法上要做到:变老师满堂教为学生自主学；变注入式为启发式；变学生被动理解为主动参与；变单一传授知识为三维并重；变死记硬背为活学活用；在改变作业模式上，力求做到六突出：突出实践性，变“泛泛而谈”为“实战演练”；突出趣味性，变“要我做”为“我要做”；突出自主性,变“限定作业”为“自择作业”；突出针对性，变“题海战术”为“有的放矢”；突出合作性，变“单干户”为“共同体”；突出创新性，变“呆板”为“灵活”。课堂教学改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升华质量；教给审题方法，教会学生如何充分利用有效信息，抓住关键“字眼”，准确领会
33、题意，深入分校问题与课本知识点的结合之处，从中找出正确答案。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的选取上都要有针对性，要精选、精编、有实际情境以及有利于落实双基、培养潜力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮忙学生掌握解题规律，积累解题经验。要大胆放下一些偏、繁、怪和无实际好处的知识，严格控制习题的难度和总量。（四）抓差生就是抓质量在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。在当今信息高速发展的社会里，为了学生能打好坚实的理论基础，在学习过程中少走弯路。作为老师多想方法,提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，简单学习。当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。（
34、五）向学风要质量，与管理谋效益校风、学风、班风建设不是空虚的口号，不是不痛不痒的说教，需要每位教师共同努力营造。在学生面前，每位教师都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的专利，谁都有职责去做这个工作，每个课堂都是教学的主阵地，也是德育的主阵地。只有大家负起自己的那份职责，歪风邪气才能有可能尽快扭转。（六）抓好教师队伍专业成长我们要想方设法激励老师们学习，做学习型教师，不但学习电子商务的专业知识，还要学习文化知识，使我们的老师都成为书生型的老师，学校是书香型的校园，还将举办一些活动比如书法、普通话、板书、演讲等比赛，促进老师们学习，促进老师们提高。我们还要激励老师们讨论，反思，做反思型的教师，老师在工作中取得成功，或者造成失误,都要反思，每节课后要反思，每次考试后要反思，哪怕每次只反思一点，那积累下来就是不小的进步。总之，教学质量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也没有捷径可走。细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认认真真地学，不放下每个细节，成功就会属于我们。
