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1、小学心理咨询计划一、指导思想：认真贯彻潍坊市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。二、具体目标1、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。3、做好班级保健的培训工作。4、不断丰富教师的教学策略，
2、有效提高教育教学水平5、重视心理辅导试点班的实践研究工作，以点带面开展研究活动。6、认真开展心理健康教育试点班的课程活动。7、做好家长辅导学校的心理健康知识讲座。8、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。三、主要工作（）加强教师队伍建设，提高自身素质1、组织教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基木的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。2、继续通过家委会、家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教育的
3、素质。（一）认真做好学生心理辅导及心理咨询工作。1、加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。咨询途径：（1）学生自愿前往咨询（团体咨询为主）（2）班主任老师推荐（个别辅导为主）（3）辅导老师访谈4、每学期对学生进行两次心理辅导知识讲座。5、在家教指导活动中，举行专题讲座，让心理健康教育走进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。6、积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用班会进行心理健康教育。（三）加强心理健康教育学生骨干队伍的建设。对各班的学生心理保健员定期进行培训活动，充分发挥心理保健员的能力和作用。（四）重视
4、试点研究，增强科研意识1、试点班老师要善学、勤学，阶段性地进行调查研究和分析，并在班主任例会中进行交流，帮助他们不断提富认识、开拓思路、更新方法。2、试点班进行心理健康教育活动，帮助学生从中领悟心理健康之重要。3、试点班要重视调查分析、研究，并进行个案分析，不断地积累资料，逐步在校内进行推广。四、具体工作二一三月份：1、制订并讨论学期心理辅导工作计划。2、做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作。3、心理咨询室开始开放（每周二下午）。4、做好心理辅导小联络员的培训工作。四月份：1 .召开六年级部分学生座谈会，并进行毕业前夕个别心理咨询。2 .举办心理卫生讲座。3 .出好心理健康教育专题手抄报。五月
5、份：1.组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等。4 .召开特殊学生会议，并进行个别心理咨询。5 .开展心里健康辅导示范课活动六月份：1、继续指导心理健康保健员在班中开展“开心园”谈心角活动。2、利用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容。3、召开班级心理辅导联络员总结会。七月份：1 .做好学期总结及资料积累和个案分析2 .心理档案建立工作。九月份：1、制订并讨论学期心理辅导工作计划。2、好心理健康教育的宣传和氛围建设工作。3、心理咨询室开始开放（每周二下午）。4、做好心理辅导小联络员的培训工作。十月份：1 .召开分学生座谈会。2 .举办心理健康讲座。3 .出好心理健康教育专题手抄报。H
6、一月份：1.组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等。4 .召开特殊学生会议，并进行个别心理咨询。5 .开展心里健康辅导示范课活动十二月份：1、继续指导心理健康保健员在班中开展“开心网谈心角活动。2、利用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容。3、召开班级心理辅导联络员总结会。一月份：1 .做好学期总结及资料积累和个案分析2 .心理档案建立工作。2014年3月心理咨询制度1、通过多种途径，积极宣传心理健康知识，进步熟悉、转变观念。2、定期对在校学生，进行心理健康检测。3、及时提供学生心理健康信息。4、帮助学生解决发展特长、改善交往等现实指向题目。5、对轻度心理题目的学生进行个别或团体咨询
7、，进步其适应能力和心理素质，矫正心理偏差，培养健全个性。6、初步鉴别中、重度心理障碍学生，及时转介到高一级咨询、治疗机构往。二、心理咨询员工作职责1、学校心理咨询员应具备规定的资质，并经过专门培训，把握基本的心理咨询技能。2、热爱心理咨询、辅导工作，有较强的责任感和事业心。3、咨询职员应接受其专业范围内的个案，并在辅导时严守自己资格的限制。4、咨询职员在充分尊重来访者的条件下，全面收集有关当事人心理题目的资料，作为咨询、辅导工作的依据。5、咨询职员应定期参加培训，经常接受上级咨询师的指导和咨询，不断进步自身的咨询水平，并保持良好的身心健康状态。6、严格遵守保密制度，未经当事人许可，不泄露有关当
8、事人秘密的信息。三、心理咨询室治理办法1、心理咨询室由学校教导处主管。2、心理咨询室要定期开展心理健康教育。3、心理咨询室的心理咨询员、心理辅导员须由本人提出申请，经学校校委会批准。4、心理咨询和辅导职员应严格按照职责要求、保密制度及相关的法律法规等的要求开展工作，对于违规操纵的行为，将按照情节的轻重，承担相应的责任。四、心理咨询的基本原则1、发展性原则学校心理咨询中的发展性原则是指心理咨询的目标不应只局限于消除来访学生的心理失调和障碍，更应为促进全体学生发展服务，帮助其进步适应能力，建立起内外协调的良性发展机制。2、教育性原则学校心理咨询工作必须符合学校教育的目的和要求，以促进学生的健康发展
9、为根本目标。3、启发性原则咨询工作中必须充分调动来访者的主观能动性，启发主动思考，促进自我长大，达到“助人自助”的目的。4、整体性原则心理咨询工作必须充分考虑心理活动的有机联系，把具体题目同整个心理活动整体联系起来，捉住主要矛盾，全面分析题目。5、协调性原则心理咨询工作必须与学校、家庭、社会各方面协调配合，共同开展心理指导矫正工作。6、巩固性原则心理咨询工作必须及时巩固咨询成效，避免出现反复。7、保密性原则要求咨询职员必须守旧来访者的秘密，尊重来访者的公道要求。五、心理咨询保密制度1、心理咨询员有责任向来访者说明咨询工作的保密原则，以及应用这一原则的限度。2、心理咨询工作中的有关信息，包括个案
10、纪录、测验资料、信件和其他资料，应在严格保密的情况下，作为档案，妥善保管。青少年心理咨询3、除了心理咨询员和档案治理员以外，学校任何其他职员包括班主任和任课教师等，都无权查看心理档案室档案材料。4、在心理咨询工作中，一旦发现来访者有危害自身和他人的情况，必须采取必要措施，防止意外事件发生（必要时应通知有关部分或家属），但应将有关信息的暴露程度限制在最小范围内。小学生心理咨询制度小学生心理咨询记录1学生姓名：班级:六（一）班性别:第五小学2014年3月年龄：基本情况：性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地
11、给同学或老师起绰号.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.初步分析：每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法.从她的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭盟的,不健康的心理表现,是部分计少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看
12、,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认其听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简雷,武断地下好与坏的结论,某些做法也可能是现代闿年学生不加分析判断而追求的另类呢.从陈的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.辅导过程：在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点.我主要采取以下:种方法同时进行：（一）热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评
13、,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周困的人,事.首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常乖要的地位.在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏王病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长
14、对她的要求和期望,告知老师的楮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.（二）生动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教绐她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上定还仃很大的发展空间.（三）诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对
15、她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐.我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生在心里记曰我行,我能等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功.同时,要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出股自信与冲劲而引发出潜力.辅导效果：经过这件事情我能深深
16、认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就-淀会有较大的转变.小学生心理咨询记录2学生姓名、班级：三（1）班性别:、年龄：、基本情况：虽说来在我班的时间不长，但发现他学习上并不笨，只是交不r作业.每天放学时，别的同学都【可家r,他却一样作业都没交，我只能耐心地等。问他有没有困难，他说没有，都会做。每天到我下班的时间也交不了一样作业，我多次督促、提醒也无效果,这究竟是怎么回事呢？辅导方法：1、了解原因：我方面仔细观察他作业时在干什么，另方面，我找与他经常在起玩的朋友和家长了解情况。原来以前他的作业交不交都没关系，放学了，别人回家他也回家
17、，老师从不跟他计较。回家后,家长想到就逼他做下，家长忙的时候忘了就不做.即使做也要家长坐在旁边盯若，否则一个字也不会写.r解r这一情况后，我下决心要在一个月之内改变他.2、找他个别面谈。我明确告诉他，必须做到今日本今日毕，我不会允许你不交作业就回家的，即使再晚我也要批到你的作业才会放你回家。但有困难可告诉我，我会随时教你。我说到做到，一连几天陪着他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作业才让他回家。3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解顾卓株的家庭情况及其在家的表现。指导家庭对策。首先对家长的心情表示理解，同时指出这样的教育方式需要改进。孩子回家做作业时不能一直
18、在旁边坐着，有困难时可以在旁边给予楮助或辅导。一般情况卜要规定孩子完成作业的时间，刚开始时，如能在规定时间内完成可作适当的奖励：如不能按时完成也要给予适当的惩罚，平时要多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。%与,共同制定计划，对他作出一些具体要求.给一个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许他可分两次做，即一半可以带回家完成，但一定映做完.再给一个星期作为过渡期。在这个星期里，要求他跟别人一样，每次作业都要一次完成，但可以在放学后半小时内交。巩固期。要求赵某不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交作业.5、配备专职学生给予监督。我派教室里作业做得最快的同学督
19、促他，不让他有偷懒的机会。6、给予鼓励，重建自信心。当”能按时完成作业时，对他的行为给予肯定。并鼓励他，奖励他一颗五角星.无论是在适应期、过渡期，还是在巩固期，只要他能达到预定的目标，都绐予表扬，以肯定他的能力。辅导效果：通过一段时间的辅导，”能按时完成作业了。现在他每天都能和同学一起放学回家了，他也开心活泼了很多。家长更是为他的改变而感到惊奇。小学生心理辅导记录3学生姓名：”班级:二年级性别：年龄：辅导缘由：性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些
20、同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.初步分析：每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法.从她的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭随的,不健康的心理表现,是部分计少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认其听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓
21、住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简雷,武断地下好与坏的结论,某些做法也可能是现代者年学生不加分析判断而追求的另类呢.从她的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式辅导过程：在辅导学生过程中,我想最承要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点,我主要采取以下三种方法同时进行热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励，打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.首先,我找了几个平时和她接触比较多
22、,比较好的几位同进一步r解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恩地接近她,帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很充的,在老师心目中她占有非常歪要的地位.在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏王病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教死引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔段时间,就和家长沟通,仃的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长
23、和同学之间形成个封闭的帮教链.二、主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间.诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在丁激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文堂.我为她制定r相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她
24、布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐.我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生心里记下我行,我能“等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功.同时,要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的法美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋涧,受到赞赏:的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.辅导效果：通过儿个星期的帮助,的成绩真的仃了进步.这是前不久的件事情.在一节语文课上,我请大家写封信给自己最喜欢的老师,*写给r我.她说,张老师我很喜欢你,我会
25、记住你的话认真学习的,不给何学取绰号了辅导感悟：经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就定会有较大的转变.小学生心理辅导记录3学生姓名：班级：三年级（1）性别：年龄：基本情况：又是一堂语文课，依旧玩着卷箔机，当其他学生自由朗读时，老帅走过去，示意他件卜手中的摆弄，拿起书本，宁抬起头看了老师一眼，动作依旧。老师趁其不备，收了他的卷箔机，当老师转身离开时，他又拿起了文具盒上下摇晃，老师再次走到他身边，指指文具盒，又指了指语文书，,将文具盒甩得更响了，老师无奈，拿起了语文书，轻轻地对他说：“不喜欢语文书，就扔了吧。”-
26、连忙扔卜文具盒，抢走了语文书，接下来，班中传来了“刺耳地朗读声，这声音可以让其他小朋友停止朗读，忍不住回头看他，于是老师忍无可忍将他拉出了位置。这样的事情一段时间以来曾今在我的课堂上反复出现。肇事者“就是这样一个极聪明但却有着极强的逆反心理的孩子。课堂上，他我行我素，一旦被老师批评，他便破耀子破摔，和你对着干。他的出现就如一颗定时炸弹，可以搅乱你所有的教学秩序。初步分析：这样的孩子，其实是自尊心极强的孩子，当他被批评时，他用反叛维护着自己易碎的心，想以此保护自己，维护自己的尊严。因此对于这样的孩子，简单的训斥，粗暴的恐吓，对他只能造成更大的伤害。辅导过程：一、以爱做桥梁，增进相互的沟通几次的较
27、量，”总以提防的心理对我，在这样的情况下，任何的教育在他面前只能止步。于是，课堂上，对“，我不再吝尚我的表扬，当他坐神气时，我会说：请大家像宁一样坐！”当他拿起书本时，我会说：“瞧，宁也要认真朗读了。”当他举手时，我会说：请把掌声送给宁！”当然，宁也会出现类似玩卷笔机的现象，但在老师的表扬声中，他自己悄悄地把卷笔机就进了课桌。课后，我们之间谈话的次数多了，但决非我单方面的说教，我和他聊他的爸爸妈妈，听他讲自己的爱好，自己的梦想，听他说自己的烦恼。这样几次卜.来，宁对我消除了戒备，经常在课后围到我的束前，帮我拿作业，刎名字。课上他爱听了，爱读了。二、以行为规范”为准则，让他明辨是非笈管”在语文课
28、上表现进步L但其他课上，他还是重倒没辙，可见他的表现取决丁老师对他的态度，而非真正的转变。在他的世界里，没有规范，只有自我。我选他做了中午的纪律委员，让他负责检杳班中的违规行为，他非常激动，也非常负责，一开始，他把违规同学带到我身边时，我就让他自己负表教育他们，告诉他们错在那里，应该怎么做.一段时间下来，我问他：“当你看到同学们违规时，你心理怎样想的？他说：“看见r非常难过，非常若急。m*对，其实老师和你的想法是一样的，当看见不认其的孩子时，老师会难过，为他们浪费时间而难过e老师不会真正讨厌一个孩子，只是真诚的希望孩子们都能认真起来，越来越出色！听了我的话，“很难为情，低下了头什么话也没说。辅
29、导效果：之后去其他任课老师那里了解，“有进步了。小学生心理辅导记录4学生姓名:*班级：六年级(1)性别：年龄：基本佶况：其父亲在外地工作，很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和咨促更少。他不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老如、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意“本学期开学后的某一天，,没有及时回家，一直到晚上7点多，他母亲也没等到他，就给我打了个电话，于是我们一起去寻找他。通过与他母亲的交谈才知道，他今天上学前因无理取闹被他母亲打了一顿，以前也发生过类似的情况。于是我们到各处去寻找他的踪
30、影：学校里、同学家、网吧间一直到9点半都没找着。出到问题的严至性，我立刻把此事向学校领导汇报。校长目雨赶过来，和我们一起分析、寻找，并报了警。10点半时，终于在街上的一个角落里找到了这位不愿意回家的学生。初步分析：“不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。辅导过程：1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈，r解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。2、济究辅导的方式平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相
31、处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课常上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问网，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。3、帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不乩的行为习惯.辅导效果：通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老帅、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。小学生心理辅导记录5学生姓名：*班级：六年级性别：年龄：岁基本情况：性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面
32、的主要问题有：不合群,孤独，害怕参加活动：自卑感强,回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，谄言表达能力差。家庭作业经常不能完成，她的家离学校比较远，每天乘接送车上.下学。她的父亲在外打工，母亲上班，没有时间也没有精力与她交流沟通。初步分析：通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑,忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往,促进心理素质不断优化,心理逐步健康，成绩也能得到提高。辅导过程：-）情感沟通我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分
33、的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的白信心。（一）家校合作。通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家K听，建议他们综合考虑李某的实际情况，适当地降低要求，提出些她能够达到的目标，并帮助他实现这目标。要注意观察她实现目标后的表现，及时调整,循序渐进。同时，我还和”的家教老师经常联系，建议他根据孩子的现状确立辅导目标，及时检查她的作业。建议家长对李某多鼓励少批评，多关心少打骂，为营造一个温馨
34、,各睦、充满爱的家庭环境。这样促进r家长与孩子间的沟通，有利丁减轻孩子与家长交往时的禁张感,消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖.同时也能帮她树立自信心，增强自尊心，这是促使,自信地与人交往的起点（三）同学关心集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。首先为她营造一个平等友爱的学习环境.我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做她的同案。这样当她有困难时，同桌能热情地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能让E在与同桌交往的过程中值得热情，帮助人是赢得I可学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助，走好人际交往的第一
35、步。辅导效果:进行了一段时间的心理辅导后，*的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，卜课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。辅导感悟1 .学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。2 .在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起怵生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和
36、辅导就会起到事半功倍的作用。小学生心理辅导记录6学生姓名：“班级:四年级性别：年龄：基本情况父母文化水平为小学，她性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝初步分析：因其父母是在外经商的，因而，父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传
37、因素非常小的。另外，她的学习成绩在班上只是中等水平，而在一年级到三年级却是名列前茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心卜降，从而产生自卑感。其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西（家里卖水果）.就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱，而在学习上特别是在数学科目上，一些简单的问题，她要想很久才能思考出来，但她的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。辅导过程针对她出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了系列的措施，虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点，但性格太内向对她以后的成长不是很
38、仃利,处在竞争激烈,开放的社会。性格外向些对她的成长是很有帮助的。所以，就要想办法使他性格外向些。记得黄可夫说过:“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿避集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能J因此，先要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢T表现白己。另外嘤她感到老师温和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应接近她“因而我与她的老师商信，平常在上课时耍不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点滴进步，只要有进步就给予肯定.其次，作为家教老师的我，尽量的与她交淡,玩游戏，让她能感到老师的和渴可亲，喜窟她，获得爱和
39、安全感0还有引导她多参与丰富多彩的活动：在周未，只要我有时间就带她到学校里和其它小学的孩子认识，刚开始听她和陌生的外向孩子交往，她有些不愿意，但在我强烈的要求下，她勉强的和别的孩子玩，在玩的过程中，让外向的孩子带动她活泼起来，经过几次的这种交往我发现她愿意和陌生的孩子玩r,也许是同伴的热情与快乐感染了她吧，让她的情绪得到调节，心理达到平衡保持r良好的心态，从而逐渐的让她性格外向起来，当然这是在家长和老师的积极的配合下。通过让她与陌生的孩子(同龄)交往，还有在给她讲作业时，她的作业出错。或做错什么事，我都鼓励她，给她一个宽松的做作业环境。她比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。对
40、于她的反应迟钝问题，在给她讲作业时，我尽量的启发她，给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯，猜迷语，还有做一些有益智力发展的游戏，让她在游戏中快乐的学习，并在游戏中给予鼓励，让她在游戏中增强自我效能感。从而使她的反应敏捷起来，其实在与别的同龄孩子交住时，反应也得到了一些提高。辅导效果经过几个月的辅导，我发现她比以前开朗多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中她学会和同伴相处，合作，而且她的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得她的个性
41、得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对了表扬，不约束她。她有进步就给予肯定，这样她的性格就相应的外向起来。使她变得自信，变得灵活多了，而且成绩也有了进步。虽然，性格还不是很外向，不是很仃自信,但只要给她积极的心理辅导，在父母和老师的引导下，相信她会大比天会更有进步。小学生心理辅导记录7学生姓名班级：三年级(1)性别：年龄基本情况：成绩较差，尤敢是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，有时干扰同学上课.父母分居.根本没有心思管他，似乎对他放弃了。爷爷对他要求过于严苛。基本情况：产生这样的原因是多方面
42、的.1、家长方面，父母分居对孩子的心理造成了很大的影响，爷爷的高标准、严要求，给孩子带来更大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了垠大的努力，可还是不能达到家长和教师的要求。但在教师和家长的眼里，只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。长此以往，学生的学习兴趣荡然无存。2、学生方面，农村学生纯朴、善良固然是其优点，但同时也存在少人管教，懒散的缺点。放学后自由的时间较充足，活动的空间大，自有他们的自由天堂，所以学习上的事常常因为现而忘了。有的孩子对于挫折的归因总是候向于外界或者他人，从来没有意识到自己所应该承担的责任。久而久
43、之，很容易养成推卸责任、怨天尤人的不良习惯。辅导过程：而针对上面学生的案例，教师要考虑学生的实际，根据学生的实际情况来展开数目教学活动。1、个别谈心：老册经常与共个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。2、注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”：惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，
44、反而会令孩子产生逆反心理“要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作.指导家庭对策。（如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励.）教向孩子是一项长期而艰巨的贡任，我们不仅仪只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导，使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人.辅导效果：人.经过辅导后，孩子的作业完成率提高了，成绩也有所提高。小学生心理辅导记录8学生姓名：班级：六年级性别：年龄：基本情况：自入学以来，自控能力很差，上课有时爱走神，趁老师不注意时偷偷在书本上画画，在课堂上有时找同桌说悄悄话，影响周围同学听课“作
45、业拖拖拉拉，往往拖到最后才交。从来不记家庭作业，经常打电话问同学家庭作业。作业字迹潦草，错别字特别多.常常丢.Y落网，不是忘带书，就是忘带作业.初步分析：的父母均是大学生，收入较高，和同班同学比家庭条件优越。入学时刚刚六岁,比同班同学小半岁多。胖乎乎的他虽然比别的同学小.却有较强的组织能力，而且思维活跃，想象力丰富，爱好广泛，喜欢画画,弹琴，爱读课外书，课外知识相对比收丰富。上课发言积极,回答问题往往有独到的见解。他入学前很自信，入学后由于写作业速度慢，自我约束能力差,被各科老帏批评的次数较多，所以渐渐地变得不那么自信了.四年级上学期开学有一段时间，特消沉，不记作业，不完成作业，多次喻老师和家
46、长，有厌学倾向。父母对孩子期望值很高，平时要求比较严格“面对孩子的厌学情绪，家长非常苦恼，打电话求助。辅导过程（-父母的配合父母是孩子的第一任老师，经过和家长多次长时间的沟通，我们在如何教育孩子的问题上达成了一致的意见.”的父母同在一个单位工作，单位离家很近，父母上班时间可以错开。我建议不要让孩子一个人在家写作业，因为这个孩子本身时间观念差，希望父母有一方在家陪陪孩子。写作业前规定好时间，采用表扬激励的形式，如果作业完成得又快又好的就及时表扬，奖励他干自己喜欢干的事，不断鼓励孩子天天刷新记录，哪怕有一点点进步都要及时表扬.尽量从正面教育孩子，每天观察孩子的表现，对孩子好的行为及时加以肯定，帮助
47、孩子养成良好的学习习惯和行为习惯。（二）教师的教育家长向我反映情况后，我立即找同学谈心，和他交淡的过程中，我了解到更多的情况。原来我在班里刚调座位，而他特别喜欢原来的同桌，因为原来的同桌品学我优,作文写得很棒，他非常敬佩原来的同泉，他们相处得很好。他和现在的同桌关系不触治，经常发生争吵，很不偷快。他希望和原来的同京坐，并表示愿意服从原来同桌的管理。我说：如果你们还有可能电同束，你保证能改掉哪些缺点？”眼瞄一亮，笑眯眯地说：“我保证改掉上课画画的王病，我还要改掉上课说话的王病，我还要改掉写作业慢的王病，我还要改掉不记作业的毛病我说：咱们拉勾，让全班同学们做证。“行！吴智敏响亮地说。自从调换了座位以后，“像换了个人似的，写作业速度渐渐快了，上课不再交头接耳，天天坚持在本子上记作业。点点滴滴的进步我都看在眼里喜在心里，我从不吝惜表扬，经常当着全班同学的面表扬他。同学们也感到“明显变了，他变得关心集体了。他看到班里盆花少，就主动把家里的花端到班里。他发现班里花盆里的土干了，就不声不响地去提水浇水。他发现纯净水没了就主动拎着水桶去换，五年级上学期一开学我就找谈话,告诉
