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1、中小学校幼儿园校本研修课程评价标准维度指标主要内容课程目标适切性1.从社会、组织、岗位和教师个体等方面进行多维度的需求分析，凸显课程的科学性、必要性和针对性可衡量2.用具体的语言清楚地说明可量化的描述性指标，便于评估目标的达成度可达成3.课程目标是参加研修教师所认同和接受的，并且经过各方的共同努力能够实现的一致性4.基于需求分析的结果设置课程目标，目标间具有内在一致性，课程目标、课程内容、课程实施及课程评价之间具有一致性课程内容理念前瞻1.具有先进的指导思想和科学的理论依据，符合课程改革的理念，体现立德树人根本任务的落实问题导向2.基于教学实践中的重难点问题设置课程，指向教师教学真实问题的解决
2、实践取向3.实践性课程占比50%以上，并辅以必要的理论性课程，对教学实践具有切实的指导意义目标导向4.课程内容指向目标的达成，主次得当，内容间逻辑关系清晰课程实施实施保障1.具有切实可行的研修制度和监管机制，合理整合使用可选择的师资和课程资源，以确保研修的有效进行主体参与2.按照成人学习的特点实施课程，关注参加研修教师的个体差异，充分调动教师的参与积极性任务驱动3.以目标为导向，以任务为驱动，激发参加研修教师的内驱力，在研修过程中逐步达成课程目标方式适切4.根据教师群体与个体的特点和研修内容采用合适的实施方式课程评价标准导向1.设计明确且具体的评价标准，基于标准开展评估，既包括对参加研修教师的评价，也包括对课程本身的评价多元评价2.采用多元的、发展性的评价方式进行全方位、多主体的评价成效显著3.在参加研修教师观念转变，教学实践问题解决、反思改进及发展创新等方面取得突出成效
