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1、小学二年级下科学教学工作总结二年级科学下册教学工作总结在这一学期,我继续任教二年级科学课,感受颇多。在教学过程中,和学生共同窗习,联系生活实际,让学生思考,提高科学课B勺实效性。我本人积极参与科学课竞赛活动,和教师共同参与教学研讨活动,获得同步K）指引,努力改善教学措施,发挥科学课优势,激发学生热爱科学。这学期教科学课,是我接触科学课以来8勺第二学期。虽然在教科学课之前,我学习了课程原则,阅读了有关资料,同步,在此前B勺教学中,我也曾经教过自然课。但在具体8勺教学过程中,我发现,要想上好科学课并不是那么容易H勺。首先,在理念上H勺转变。新B勺课程原则提出了如下六个理念:科学课程要面向全体学生;
2、学生是科学学习B勺主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的）内容要满足社会和学生双方面得需求;科学课程应具有开放性;科学课程原则的评价应能增进科学素养B勺形成和发展。这些理念,强调培养学生B勺科学探究精神,培养学生科学素养。另一方面,在内容方面,我把自然课和科学课进行了对比,我发现:1、科学课的核心内容,不仅综合了自然课8勺核心内容,还增长了科技和人类社会H勺关系、对人体自身的）结识、环保教学内容。这样做更利于有全面培养学生H勺科学技术素养。2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生平常生活、符合小朋友爱好和需要K）学习内容。特别是培养发现问题、解决问题、从中
3、获取知识。这样,更有助于发展学生探究能力H勺教学形式,从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面B勺发展。再次，由于理念B勺转变和核心内容B勺变化,引起了我在教学各方面的）转变。1、由于文本提供的）学习内容B勺开放性很强,在备学时,教师要充足想到也许发生K）状况,合理安排教学环节和教学时间。因此,在备学时,我不仅要考虑到文本K）内容,还要考虑到文本延伸到的内容,查阅有关书籍,上网查阅资料,以防上学时浮现过多B勺学生质疑,而自己却不知如何答复B勺状况。2、既然科学课程要面向全体学生,学生是科学学习B勺主体。那么在上学时,教学措施要根据课堂上浮现的）状况,灵活多变B勺运用;注重学生观测思考、探
4、究性学习教学环节也要随时根据具体状况进行调节。3、打破老式B勺教学形式,创设开放性课堂。有B勺学习内容,实践性很强,需要的I时间也比较长，因此,教学过程不能仅仅在课堂上,需要提前部署学习任务,让学生收集材料、合伙探究、从中获取知识。而在课堂上,只是报告交流成果。如铁B勺生锈。固然,虽然探究B勺过程在课外,教师不能看到探究的过程,这就规定教师B勺指引更要立即、对B勺,这样才更有助于学生更好地探究,得出结论。4、立即协助学生写出探究记录。在写探究记录时,指引学生把探究的）过程写条理、清晰,把结论写明白,并提出自己还没有弄清B勺问题。这样,就有助于培养学生探究科学8勺爱好,养成良好的科学探究B勺习惯
5、。固然,在教学过程中,我也遇到了诸多困惑,需要在后来K）教学中逐渐想方设法解决。如:如何大面积地提高学生学习、探究B勺积极性,更好地搞好小组合伙H勺效果等等。在科学教学战线上,我还是一种新兵,我将攻克一种个堡垒,扩大自己B勺阵地。不断总、结经验,进行教学反思,始终让学生成为课堂教学中B勺主人,有助于学生的1发散思维,有助于学生进步成长,增进学生学好科学课H勺积极性。小学二年级上册科学教学工作总结学科教学总结1/2紧张而忙碌8勺一学期教学工作立即结束.当我空闲下来细细回忆一学期的）教学工作的）得和失时.我深深H勺感到一份耕耘一份收获.固然尚有诸多的1遗憾.如下算是自己H勺一点小小总结吧.一、关照
6、学生参与的）能力要在课堂教学中.发挥学生的自主性.就要让学生参与.让学生在活动中把感受到8勺、观测到的）、想象到的）用自己的）话归纳出来.然后在合伙、协调、讨论及在教师K）引导下.作出对的的鉴定.要真正让学生参与学习的）进程.教师在课前要做好课前准备.也要部署学生按每节课B勺规定.做好课前准备.带齐实验器具.然而在课堂教学中学生根据提示就能热热闹闹参与到教学活动中去.二、激发学生的）参与爱好.在课堂教学中不难发现.爱好是最佳B勺教师.我觉得激发学生B勺参与爱好.核心是激发学生做一种积极劳动者.勤动手、动脑、动.三、丰富学生参与H勺措施丰富学生参与的）措施.就是变化过去以教师讲、学生听.死记硬背
7、B勺教学手段.自然课教材B勺特点很抽象.要让学生在观测实验中发现秘密.获取新知识.如果教学中只是教师讲、学生听.就会显得很不协调.太干瘪了.如在自然课教学中引导学生自主学习.用多种感官去观测体验感悟.在教师B勺指引下.勤于动手动脑.仔细观测.就会获得新B勺科学理念.四、关注学生8勺参与过程.我觉得在课堂教学中.教师要关注学生在参与过程中所体现H勺质疑精神.从无疑到有疑.小疑则小进.大疑则大进.要让学生带着问题走进课堂.带着问题走出课堂.时常探究.要让课堂教学中生成K）问题推动课堂教学过程.让学生参与过程成为主流.在学生参与过程中.教师要精心设立问题.合理安排.解疑、质疑.让学生的参与及参与过程
8、中的）生存既是意料之外.又是情理之中.五、让学生体验参与的）快乐.学生是好奇B勺.是好活动H勺.在参与过程中.她们能体验到自己的生活智慧和人类已有的知识融为一体的快乐.综上所述.一种学期下来.有喜也有忧.学困生关注不到位.没有充足的时间去让学生摸索生活中的奥妙.在后来B勺教学中.我会向有经验得教师学习.取长补短.争取自己有更大得进步.2/2兴义市红星路小学万峰林校区学科教学总结科目：科学教师：张树琴班级：二7、8班2022至2022学年度第一学期2022年秋季二年级上册科学总结教师：张树琴紧张而忙碌K）一学期教学工作立即结束，当我空闲下来细细回忆一学期B勺教学工作的）得和失时，我深深的感到一份
9、耕耘一份收获，固然尚有诸多的遗憾，如下算是自己的一点小小总结吧。一、关照学生参与H勺能力要在课堂教学中，发挥学生的）自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的）、观测到的）、想象到的）用自己的）话归纳出来，然后在合伙、协调、讨论及在教师的引导下，作出对B勺的鉴定。要真正让学生参与学习H勺进程，教师在课前要做好课前准备，也要部署学生按每节课H勺规定，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生根据提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。二、激发学生的）参与爱好。在课堂教学中不难发现，爱好是最佳B勺教师。我觉得激发学生的）参与爱好，核心是激发学生做一种积极劳动者，勤动手、动脑、动口。三、丰富
10、学生参与K）措施。丰富学生参与的）措施，就是变化过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材B勺特点很抽象，要让学生在观测实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是教师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观测体验感悟。在教师B勺指引下，勤于动手动脑，仔细观测，就会获得新的科学理念。四、关注学生的）参与过程。我觉得在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所体现H勺质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与
11、过程中，教师要精心设立问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的）生存既是意料之外，又是情理之中。五、让学生体验参与的快乐。学生是好奇8勺，是好活动的），在参与过程中，她们能体验到自己B勺生活智慧和人类已有H勺知识融为一体的）快乐。综上所述，一种学期下来，有喜也有忧，学困生关注不到位，没有充足B勺时间去让学生摸索生活中的奥妙。在后来B勺教学中，我会向有经验得教师学习，取长补短，争取自己有更大得进步。小学科学二年级下册教学筹划阮慧敏一、教材解读二年级下册教科书由“磁铁和“我们自己”两个单元构成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，尚有一种“科学阅读”内容，两个单元合计13课，
12、原则上每课需1学时来完毕教学。1.“磁铁”单元本单元的7课课题分别是：1.磁铁能吸引什么，2.磁铁如何吸引物体，3.磁铁B勺两极，4.磁极和方向，5.做一种指南针，6.磁极间B勺互相作用，7.磁铁和我们B勺生活。其中，1-2课研究的是磁铁能吸引如何的物体和如何吸引，3-6课研究8勺是磁铁两极8勺特点和指南针的制作，第7课是本单元的）总结课。本单元的学习线索有两条,分别是“磁铁和周边物体之间8勺作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的）探究中观测和交流磁铁的特性，理解磁力能使两个不接触的物体产生互相作用，结识指南针H勺构造、功能和原理，运用磁铁的性质发明性地制作指南
13、针和磁铁玩具,从而获得丰富的）感性结识。在教学中，教师应努力做到如下三点：1让学生多“体验”，体验磁铁实验带来B勺意外和惊奇；2让学生多“观测”，仔细观测磁铁实验中K）多种现象；3让学生多“论证”，运用磁铁实验中收集到的）证据展开讨论。特别阐明的是，“磁铁”单元B勺学习不是小学生结识磁现象8勺终点，教科书根据课程原则，在高学段设立“能量”单元，从能量角度来探究磁和电B勺互相转化，从而体现“学习进阶”思想。2“我们自己”单元本单元的6课课题分别是：1.观测我们H勺身体，2.通过感官来发现,3.观测和比较，4.测试反映快慢，5.发现生长,6.身体的“时间胶囊,其中，4课从身体H勺构造人手，逐渐发展
14、到对感觉器官的）结识，5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长H勺机会。本单元从结识人体的外部构造引入，设计了部分用感官眼、耳、鼻、舌、皮肤感知多种环境刺激8勺活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此增进她们理解人的1生命特性，并为她们在小学中、高学段学习人体系统打下基本。在这个单元中，学生将有机会观测讨论人体的基本构造，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为协助我们结识世界的）感觉器官来结识，尝试回忆自己的）生长和期盼自己身体H勺生长变化。学生核心完毕两个任务：一是通过用感觉器官进行观测，理解自己感觉器官的基本功能。在观测中，发现感觉器官所接受8勺信息和已有的）经验，可以协助学生对周边的）事物在识其
15、他基本上进行比较、分析和鉴定。二是要发展自己的）健康意识，通过回忆之前B勺生长变化,学生将对自己身体健康生长B勺意识和对将来几年身体生长变化H勺期盼相结合,形成初步H勺健康意识。上述两个单元的）教学中,教师要引导学生:仔细观测、如实记录，并能在观测和记录的基本上进行猜想和推理；当发现事实和自己原有的想法不同样时，能尊重事实，养成用事实说话B勺意识；能环绕一种专项做出猜想，尝试从多种角度、用多种措施结识事物。二、学情分析1.思维层次和行为习惯通过一种半学年B勺科学学习，学生的观测和描述能力有了明显的）发展，但仍然处在形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师B勺指引和协助仍然很重要
16、。除了教科书为学生提供B勺“科学词汇”外，教师还要注重观测、记录措施的）示范和引导，注重提供语言表达B勺范例。二年级的）学生已能初步控制自己B勺情感和行为，但还常有不稳定B勺现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动B勺自觉性和持久性所有比较差,且常和爱好密切有关。此外,她们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模拟等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生B勺观测体验进展，用学生爱慕B勺形式如游戏、积分、奖励来增进学生更好地开展观测体验等活动。2.知识衔接和学习基本“磁铁”单元的学习学生是有良好B勺学习基本的）。由于磁铁是学生生活中常用B勺物体，大多数学生所有见过、玩过磁铁，对
17、诸多磁现象有一定8勺理解，也产生了部分困惑，这就成为教学8勺起点。“我们自己”单元是继“植物”和“动物”后来的第三个有关生命科学B勺单元。从一年级开始，不同样的观测活动所有将感觉器官的）观测活动作为一种活动核心来解决，学生对于感觉器官的功能已经很熟悉，因此在感觉器官H勺结识活动中，核心呈现了感觉器官对于人结识世界所具有B勺学习功能的）体现，教学中B勺活动体现出从感觉入手到知觉鉴定8勺过程。三、教学目H勺L“磁铁”单元1科学概念目的）推力和拉力是常用H勺力。磁铁能吸引铁一类H勺物体。磁铁可以隔着一段距离、部分物体对铁-类的）物体产生吸引作用。磁铁不同样部分B勺磁力强弱不同样，磁力最强B勺部分叫磁
18、极，一种磁铁有两个磁极。磁铁能批示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表达；指北H勺磁极叫北极，用字母“N表达。指南针是中国古代四大发明之一，是运用磁铁可以批示南北方向B勺特点制成的）。钢针通过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来自制指南针。相质量B勺教学论文。固然，过去的已通过去，有人说过“总结过去是为了让将来更有经验可循乙旧的一年已通过去，新的学期尚未开始。在新的学期里，我将吸取过去B勺经验教训，不断地提示自己，让自己向更高的）目B勺迈进，争取新H勺学期获得更好的）成绩。/二年级下科学教学工作总结共六篇小学三年级科学下册教学工作总结二年级下册科技教学工作总结二年级下学期科学教学工作总结共1六篇小学二年级语文学科教学工作总结6
