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1、浅析小学科学教学现状及教学策略科学学科是学生生活中的基本工具，更是他们以后学习物理、化学及生物的基础，可以说科学对学生未来的发展有着重要的意义。在新课程改革背景下，小学科学的教学理念和教学方法虽然发生了一些转变，但是仍然存在一些问题，阻碍了小学科学的改革进程。作为一名教育工作者，我们有责任去分析教学问题，并提出相应的教学策略。小学科学是一门综合性学科，它极有可能会影响到学生的未来发展方向。在新课程改革背景下，小学科学取得了一定的教学成就，但是还远没有达到新课标的标准。所以，我们仍要不断学习新的教学理念，改变教学方法，提高小学科学的教学效率。一、小学科学的教学现状1 .以老师为课堂中心，忽视了学
2、生的主体地位受到传统观念的影响，我国大多数学校的课堂中老师仍处于主体地位，学生被动接受知识。在这样的教学模式下，学生的思维方式受到了限制，没有得到充分的发挥。学生没有参与到科学教学中来，课堂“死气沉沉”，学生听课效果不理想。另外，在这样的课堂中，老师与学生之间没有互动，学生对知识的掌握程度没有及时反馈给老师,老师不知道学生的学习情况，不利于进一步的教学安排。2 .传统教学观念严重现如今仍有很多老师只注重学生的考试成绩，认为学生的分数就是学生知识掌握程度的直接体现。这样的观念是极其不科学的。科学中有很多现象和实验，老师没有对这些进行解释说明，而是让学生死记硬背。原本充满趣味性的小学科学却变得枯燥
3、无味。学生因此失去学习科学的兴趣，学习能力无法提升。这样的教学观念，不仅不利于现阶段的科学教学，对学生以后物理、化学和生物的学习也是严重的阻碍，不利于学生的发展。3 .忽视学生创新思维能力的培养小学是学生接受教育的最初阶段，小学的学习对学生未来的成长有很大的作用。很多学校的教学方式极其不科学，课堂中老师对科学知识重点讲解，反复强调，却没有及时去引导学生自主思考，实践探究。课后也仅仅是给学生布置作业习题来加强学生对知识的掌握。这样的教学看似周到全面，然而学生独立思考探究的能力却没有得到应有的重视。二、小学科学教学策略1.改变老师在课堂中的主体地位，把课堂还给学生新课标要求学生积极主动地学习，要突
4、出学生的主体地位。这就要求我们把课堂还给学生，让学生积极参与到科学教学中来。在教学过程中，老师要营造一种轻松愉悦的课堂气氛，让学生在这种环境中积极参与学习。另外，老师要了解每个学生的性格特点,根据学生的自身特点做到因材施教。老师还要公平地评价学生的学习成果，对学生的进步予以肯定，鼓励学生，让学生有信心学习。4 .开展实践教学，激发学生的创新意识科学这门学科具有很强的实践性。在教学中开展实践教学不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以激发学生的探索意识。在课堂中，老师也可以组织学生积极地进行科学实验，让学生了解科学与生活的联系，引导学生利用科学知识解开一些“不解之谜”，说明一些生活现象，与此同时，学生的实践创新能力也会得到培养和提高。5 .采用多媒体技术教学多媒体技术是一种新兴的教学方法，与传统课堂相比，多媒体教学更加形象生动，富有活力。多媒体技术还可以使科学课堂内容变得更加丰富、灵活，不再拘泥于课本，还可以为学生演示一些不适合现场实验的科学实验过程。利用丰富的网络资料库，老师可以时刻根据教学需要，添加教学内容，拓宽学生的科学知识面。小学科学教学对学生的发展起着重要的作用。作为一个老师，我们要时刻学习，掌握新的教学方法，改革创新，激发学生的学习积极性，让学生成为学习的主人，进而提升学生的科学能力。参考文献：薛梅.浅议构建有效的小学科学课堂UL科学咨询，2013(18).
