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1、课题关键词和关键句一一乡土中国导读课型阅读方法指导课多媒体使用()学科核心素养在本课时的体现语已：学习学术作品的基本阅读方法，感受优秀学术语言的简洁优美。思维：培养围绕中心问题层层剥笋的科学思维，培养问题意识。文化：认识传统中国社会及生活现象，增强认同感，责任感。教材分析占/WX指导学生抓关键词和关键句来概括作品主要内容。难点体会学术作品结构的严密逻辑和巧妙思维。教学方法方法领路、朗读概括、画图表。教学过程一、阅读乡土中国的知识准备。1、认识学术著作：学术著作是对某一问题、现象进行专业研究的作品。它的主要内容是学术观点和论证，专业性强，逻辑性强。能够拓展视野，丰富知识、深化认识，还能让读者从中
2、学习到研究问题的方法。是知识的宝库。2、阅读学术作品和高考的关系：高考中会选取一些自然科学、人文科学的相关学术作品作为阅读资料。高中生必须掌握学术作品的阅读方法和思维规律。3、阅读学术作品的基本方法：A.要善于抓住关键词。以词语的形式出现。B.要善于抓住关键句。以句子的形式出现。C.还要善于梳理段落、篇章之间的关系。用图表的形式呈现。二、引导阅读作品目录。初步感受作品的逻辑性。1、“乡土中国”有哪些特点？（基本每个章节是一个特点。）2、这些特点之间有何逻辑关系？（“乡土本色”是最基本的物质层面的特点，差序格局家族男女有别是家庭组织结构的特点，“礼治秩序无讼无为政治长老统治”是社会组织的特点，血
3、缘和地缘名实的分离从欲望到需要是深层文化的特点。总体上采用一种逐层深入的逻辑结构。）三、引导阅读第一章乡土本色，逐段找出关键句。1.何为关键句？（在段落中起到总括作用的句子、能指示行文思路的句子，不能找到关键句，可以用几个短语来组合或者自己概括。）2、明确:(1)从基层上看，中国社会是乡土性的。(2)乡下人离不了泥土自然会受到泥土的束缚。(3)我更领略了土在我们这种文化里所占和所应当占有的地位了。(4)农业和游牧或工业不同，它是直接取资于土地的。(5)直接靠农业来谋生的人是黏着在土地上的。(6)(短语组合)人口饱和另辟新地。(7)不流动是从人和空间的关系上说的，从人和人在空间的排列上说就是孤立
4、和隔膜。(8)大多数的农民是聚村而居。(9)聚村而居的原因。(10)乡土社会的生活富于地方性。(11)这是一个熟悉的社会，没有陌生人的社会。(12)乡土社会是“礼俗社会。(13)熟悉感是习的结果。(14)乡土社会法律无从发生从熟悉得到信任。(15)熟悉是土气的一种特色。(16)从“熟悉里得来的认识是个别的。乡土社会中的人们不太追求笼罩万有的真理，心安”是人和人相处的办法。(17)陌生人所组成的现代社会是无法用乡土社会来应付的。3、把摘录出来的话整理成一段通顺的文字，概括出这一章的主要内容。读一读，看谁写得准确、简练。示例：从基层上看，中国社会是乡土性的。乡下人受到土地的束缚，粘着在土地上，这也
5、造成了人和人之间的孤立和隔膜，大多数人聚村而居，过着富于地方性的生活。在一个相对封闭的空间里形成了一个人与人熟悉的社会，法律无从发生，人们之间从熟悉得到信任，无需契约。对物的熟悉，使得人们不太追求笼罩万有的真理，做事的时候求心安即可。这种生活方式已经难以适应社会的急速变迁了。4、把上面的内容再次压缩，用几个关键词语来显示本文的主要内容。示例：乡土性黏着在土地上不流动一一孤立和隔膜熟悉一一心安产生流弊5、你认为以上关键词显示了文章怎样的逻辑结构？“乡土性”指出了总特点。乡土性”的本质就是离不开土地”黏着在土地上。这是解释关系。因为黏着在土地上，所以人口“不流动，造成了群体和群体间孤立和隔膜，而群体内部则因为熟悉而以心安为相处的基本办法。最后指出其弊端产生流弊作者的思路是：提出观点解释观点一一推断深层特点一一指出弊端，采用的是层进式结构。结构如图：四、总结：1、抓住关键句、关键词读懂文章。2、梳理段落关系，弄明白逻辑顺序。五、作业：Is给本章画出思维导图。2、用本课所学方法阅读后面章节，小组合作分析一个章节，做一次阅读分享。
