上海市青浦区特殊教育三年行动计划2022-2024年重点项目任务分解表.docx
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1、附件2上海市青浦区特殊教育三年行动计划(2022-2024年)重点项目任务分解表领域市教委下达区级重点任务区重点任务达成目标及具体举措完成时间节点责任部门加快发展学前特殊教育L确保落实学前特教点街镇全覆盖。将发育迟缓幼儿纳入学前特教服务范围。建立健全普通幼儿园随班就读申请及服务机制,区域内接受特殊教育服务儿童人数占本区所有在园儿童人数比例逐年提升。1 .在已实现11个街镇全覆盖的基础上,在青东徐泾第三幼儿园、北大居地块、万达茂地块、青浦城区增设4个学前特教点,优化学前特教点的布局。进一步强化学前特教点建设,提升专业服务水平,扩大对周边幼儿园的辐射服务。2 .将发育迟缓幼儿纳入学前特教服务范围,
2、支持普通幼儿园接受特殊幼儿随班就读,强化学前特教中心对普通幼儿园融合教育指导服务。3 .建立健全普通幼儿园随班就读申请及服务机制,成立区学前入学鉴定委员会,完善学前特殊幼儿入园申请、评估鉴定、教育安置流程。4 .区域内接受特殊教育服务儿童人数占本区所有在园儿童人数比例逐年提升。(目前比例是2.89%。)5 .将学前特殊教育纳入学前教育发展规划,纳入优质园评估体系。6 .招收残疾幼儿的幼儿园100%设置资源教室、100%配备专兼职特教教师。2024年9月区教育局区卫健委区残联区财政局区人社局区委编办区发改委巩固义务教育普及水平2.义务教育阶段残疾儿童入学率保持高水平,严格控制送教上门学生人数(控
3、制在5%以内)。优先采取融合教育方式保障残疾儿童就近入学。按需增设、合理布局特殊教育学校(班),并根据学生特点按年龄段合理设班。1 .全面普及十六年基础教育,义务教育入学率继续保持高水平,达到100%O2 .在区委、区政府的支持下,积极稳妥地完成初职校的转型工作。3 .探索多种送教上门服务方式,送教学生不超过适龄残疾学生总数的5%。居家服务率达100%o4 .制订青浦区重残学生医教结合送教上门管理指导意见。5 .根据区域实际增设特教班,按要求配备专兼职特教教师。2023年9月区教育局区卫健委区残联区财政局区人社局区委编办区发改委加快普及高中以上特殊教育3.高中教育阶段残疾青少年入学率达到75%
4、。进一步完善中职特教校(班)设点布局,满足本区域特殊学生就读需求。建立健全高中阶段(含普通中职校)学生随班就读申请及服务机制。1 .高中阶段入学率争取达到75%以上(目前比例是71.8%)o2 .特殊中职班根据社会需求和学生身心特点合理设置专业,规范教育教学。3 .建立健全高中阶段(含普通高中、普通中职校)学生随班就读申请及服务机制,完善申请、评估鉴定、教育安置流程。4 .完成特殊中职学校(包括特教指导中心)的校舍整体改造。2024年8月区教育局区卫健委区财政局区人社局区发改委4.加强各社区学校残疾人文化休闲教育建设。1 .结合学区化、集团化办学,加强各社区学校残疾人文化休闲教育建设。2 .推
5、广朱家角镇学区化建设中特殊教育项目的经验做法。3 .将特殊职业教育、特殊学生康复、社区学校服务、阳光之家活动等的资源进行有机整合。2024年9月区教育局区残联区财政局区人社局深化特殊教育课程改革5.开足开齐特教学校义务教育国家课程,切实加强课程与教学管理,提高教育教学质量。1 .根据国家培智学校义务教育课程标准的精神与要求,进行校本课程建设、课程实施的研究。2 .完善课程资源,在教学设计、作业设计、课程评价等方面形成系列。3 .制定并落实课程计划,提高课程领导力,强化课程的执行力。2023年12月区教育局6.将各学段随班就读、特教班课程实施纳入学校(园)整体课程管理,指导学校采取适宜融合的教学
6、组织形式和方法,提供分层支持服务,提高教学有效性。L加强对学前特教课程实施的研究;合理安排残疾儿童一日活动时间,选择适宜的教育康复内容与方法,积极开展融合教育;注重家园合作。2 .开展特殊中职课程开发及实施的研究,注重社会适应能力和职业技能的培养。运用丰富的课程、实施设备等资源优势,探索有效途径和方法。3 .根据特殊学生的实际合理制定随班就读课程计划,全面实施个别化教育。建立个别化教育网络管理平台,实施实名制服务质量追踪。2024年8月区教育局7.规范送教上门课程与教学,落实定人、定点、定时、定内容的个性化送教服务,提高送教上门服务质量。1 .参照特殊学校、普通学校课程,合理安排相关送教育与送
7、康复课程。2 .利用教学具、康复辅助器具等资源,开展定人、定点、定时、定内容的送教服务。3 .积极开展家庭教育指导,增进家校合作,提高送教上门质量。2023年8月区教育局8.加强对特殊教育评估工作的研究,持续推动各类特殊教育评价工具运用,促进评估和教育教学有机结合。1 .调整区入学鉴定委员会、专家咨询委员会、特殊学生评估小组等机构人员。2 .建立及时识别机制,形成筛查鉴定、入学安置、合理转介等流程。3 .推行五大领域和语文、数学两大学科的评估工具,开展对残疾学生的个性化评估及形式多样的教育过程评估。4 .对标(特教课程标准)开展辅读学校学生成长评价记录电子化的研究。5 .开展针对特教学生的道德
8、品质、知识技能水平、社会适应能力等评价的实践研究,促进学生的适宜发展。2023年8月区教育局9.建立区级、校级融合教研工作制度,形成区域联动、普特融合的教研常态化工作机制。1 .完善区级、校级融合教研工作制度,将融合教研工作整体纳入各教研组建设内容,积极探索融合教研新形式。2 .在加强对各学科教研员融合教育通识性培训的基础上,将融合教研有机渗透进各学科教研,形成普特融合的教研常态化工作机制。3 .发挥已有的“长三角特殊教育联盟”“培智教育五区校际联合体”“特殊教育课植杯四区联盟”“特殊职业教育共同体”等组织开展合作研究。2024年8月区教育局推动10.夯实各部门共同参与的医教L相关部门各司其职
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