《《认知障碍综合照顾》课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《认知障碍综合照顾》课程标准.docx（3页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、认知障碍综合照顾课程标准一、课程性质课程名称：认知障碍综合照顾课程代码：课程类型：专业基础课（必修）学时：54学时（含理论学时数：27实践学时数：27）学分数：3学分适用专业：社区管理与服务专业二年级学生课程合作企业：二、课程定位本课程属于长者特色服务模块中的专业核心课，通过本课程的学习，使学生了解全球和我国老龄化失智症患者的现状和趋势，认识开展失智老年人照护的迫切性和必要性，了解失智症有关基础知识、失智老年人身体综合照护、认知功能促进、活动功能维护、健康促进照护四个模块初中级知识和技能，为失智老年人照护1+X证书初中级考试、毕业后胜任失智老年人照护岗位工作打下良好基础。三、课程设计思路按照“
2、校企社政合作共建”模式，紧紧围绕岗位的实际需求，以职业认知能力培养为重点，在教学内容的安排上，既让学生系统掌握老年护理特别是认知障碍老年人的综合照顾的基本内容，理论、方法和技巧，同时，也注重理论和实践的结合，拓宽学生的视野，培养学生的创新精神、研究精神和实践精神；在课程内容的编排、习题设计、课堂及实践教学等方面，注重学生多种能力的培养，力求使学生在学习相关知识的同时，培养和提高学生独立地运用知识对现实生活中的认知障碍老年人问题进行分析和解决的能力；通过综合利用多种教学方式，营造学习氛围，综合运用网络、多媒体等信息化手段不断提高教学质量。真正体现了以学生为主体，以综合职业能力培养为重点，教学过程
3、体现开放性、科学性、职业性、实践性；基于岗位工作过程一一学用一致，“教、学、做”合一、书证融通。四、课程目标1、知识目标：（1）了解失智老年人照护人员的相关职业工种和职业发展知识；（2）掌握失智症相关基础知识；（3）掌握失智老年人身体综合照护、认知功能促进、活动功能维护、健康促进照护四个模块初中级各任务的知识点。2、职业技能目标：（1）培养学生失智老年人照护人员良好的沟通协调能力、处理相关事务能力。（2）掌握失智老年人身体综合照护模块初中级14个任务技能。（3）掌握失智老年人认知功能促进模块初中级12个任务技能。（4）掌握失智老年人活动功能维护模块初中级13个任务技能。（5）掌握失智老年人健康
4、促进照护模块初中级17个任务技能。3、素质目标（1）培养学生失智老年人照护人员良好的职业道德；（2）培养学生失智老年人照护岗位专业素养。五、职业资格（技能）等级证书老年照护（初级）、老年照护（中级）、失智老年人照护（初级）、失智老年人照护（中级），等。六、课程衔接先导课程：社区概论、个案工作、小组工作、社区工作、老年社会工作、社区心理学、社会工作法规与政策、家庭社会工作、园艺治疗、音乐治疗等。平行课程：残疾人社会工作、养老护理技能训练、长者竞技游戏社区工作实务等。后续课程：企业教学、毕业实习及鼻炎实习报告。七、课程内容与教学安排序号NO.内容模块Modules学时Periods1项目一：失智老
5、年人照护人员职业发展32项目二：失智老年人职业道德33项目三：失智老年人身体综合照护124项目四：失智老年人认知功能促进125项目五：失智老年人互动功能维护126项目6：失智老年人健康促进照护12合计(SUnl)54八、教学组织（一）采用情境教学与窠例教学法：配合各项目理论知识点精选具有典型性、代表性和可读性的案例，模拟老年护理实际工作场景，采用启发式教学，引导学生自主发现问题、分析问题并提出相应解决对策，组织教学的同时积极训练学生的实践能力。（二）采用多种方法的组合教学手段：教学过程注重“讲练结合”、“精讲多练”，加大实训力度。理论课程采用投影+课件、网络+案例分析，情境模拟+专题讨论；实训
6、课程组织学生深入社区养老院一线实操，遵循及时矫正误差的原则，重视对学生整个实训流程表现与成绩的观察与评价。九、考核与评价方式考核办法：1.平时成绩（出勤+作业）20%2 .实践课30%3 .期末50国（闭卷考试）十、课程教学团队要求教学团队为讲师以上职称，同时取得经过失智老年人照护师资培训，兼职老师多来自养老院、社区机构等，具备5年以上失智老年人照护岗位工作经验，具有护理、老年服务与管理等教育背景。十一、课程教学环境和条件多媒体教室、N702老年照护实训室。十二、课程教学资源1 .使用教材教育部第二批1X证书制度试点项目失智老年人照护教材：失智老年人照护职业技能教材（初级）；失智老年人照护职业技能教材（中级）2 .硬件资源3 .信息资源校网络课程：老年社会工作、个案工作
