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1、机电一体化技术专业现代学徒制试点工作方案为积极探索构建现代学徒制，有效地整合学校和企业的教育资源，进一步拓展校企合作的内涵，使职业教育和企业行业在人才培养上“捆绑发展”，进一步提升我校职业教育对我市乃至全省经济发展的贡献度。根据教育部和省政府关于开展职业教育现代学徒制试点工作的有关要求，并结合我校实际，特制定机电一体化技术专业现代学徒制试点工作方案。一、指导思想坚持十九大精神为指导，全面落实科学发展观，以企业用人需求与岗位资格标准为服务目标，以校企合作为基础，以学生（学徒）的技能培养为核心，以专业设置和课程改革为纽带，以工学结合、半工半读为形式，以学校、行业、企业的深度参与和教师、师傅的深入指
2、导为支撑，逐步建立职业教育现代学徒制，为经济建设培养所需的技能型、应用型人才，为科学发展、进位赶超、绿色崛起作出积极贡献。二、主要措施（一）选择试点企业和专业首先选择好企业（企业），在紧密合作的企业中选择实力强、资源丰富并热心于职业教育的企业；然后根据学校的实际情况和合作企业的意愿，确定招生的专业和规模，经与企业协商，拟采用先招生后招工的形式，规模约100人左右。在招生之前，由合作的企业直接参与，按企业的用人标准通过面试的形式录取学生，然后根据考试成绩择优录取，这些学生（学徒生）就相当于该企业的“后备员工”，具有双重身份，既是学生，又是学徒。随着学徒制的不断推进，以后可逐步尝试就读职业学校的新
3、生，先要取得企业学徒合同才能注册入学，甚至只要取得企业学徒合同就可就读高职院校。（二）签订协议，明确三方职责在实施现代学徒制的过程中，会涉及到学校、企业、学生（家长）三方的权利和义务，因此需通过协议来明确界定学校、企业、学生（家长）三方各自的职责。学校与企业签订联合培养的合作协议，学生（或家长）与企业签订学徒协议。1.企业在学徒制人才培养模式中的主要职责是：（1）向学校、教师、学生、家长准确传达企业的要求，包括现在及将来应具备的知识和技能；（2）积极参与学校共同研制人才培养方案和培养模式，具体实施学生技能训练和学业评价；（3）委派优秀的技术骨干担任学生的师傅（导师）；（4）遵循教育规律，在学生
4、学习期间不能按企业的员工要求来安排学生的生产任务，特殊情况下需要加班须事先声明；（5）根据学生成长档案聘用毕业生就业；（6）为教师和学生的在岗学习敞开大门；（7）赏识和鼓励企业中那些为学徒制人才培养而付出的管理人员、师傅等，调动他们的积极性。（8）该专业在招生录取过程中企业负责审核确认，录取后的学生成为企业的学生（员工）O2 .学校在学徒制人才培养模式中的主要职责是：（1）明确学徒制实施的专业范围和领域，对具体专业进行分析，充分认识所要达到的目标，分析所具备的条件，确定培养的具体内容，并做好学徒制教学的专业教学计划;（2）鼓励教师和学校行政人员到企业进行在岗工作，并和企业师傅进行充分交流，把得
5、到的经验带回学校，进行专业调整与课程改革，增加与企业需求相适应的新兴专业,改革实施学徒制专业的课程，使之更适合于学徒制教学；（3）改革管理方式和手段，构建适合学徒制下的课程评价、学生评价、教师评价等管理体系等；（4）重新分配教学时间，为教师在学校内外完成项目和合作，以及为学生从事实习活动创造条件。3 .家长和学生在学徒制人才培养模式中的主要职责是：（1）家长配合学校做好学生的思想工作，帮助他们消除顾虑，积极引导并支持学生到企业进行实践（半工半读：前三学期在学校而后在厂）；（2）学生应按照学校和企业共同制订的培养方案，积极参加学习和实习，自觉遵守学校和企业的规章制度，履行相应的职责，在企业实习期
6、间要遵守安全制度。（三）成立专业学徒制工作小组组长：副组长：成员：试点班主任（辅导员）、专业指导教师小组（含学校和企业）。工作小组职责是：考察、挑选顶岗实习企业；向学生及家长宣传顶岗实习政策；组织实施顶岗实习具体工作，护送学生到企业实习；顶岗实习过程中信息联系、思想沟通、具体管理和考评工作。在专业建设指导委员会的基础上，联合试点企业，由职教专家、企业人员、专业教师组成相应专业的学徒制工作小组，主要是负责该项专业的人才培养方案的确定、专业课程的建设、教学方式的创新、学生学习成果的评价等；同时，该小组还要负责选派优秀的技术工人担任学生的导师（师傅），一般一个师傅不宜超过五个学生。（四）校企共同制定
7、培养方案学校与企业共同研究制定人才培养方案，确定相应的教学内容和合作形式，改革教学质量评价标准和学生考核办法，将学生工作业绩和师傅评价纳入学生学业评价标准。在人才培养目标的指导下，由职教专家、企业与学校、教师与师傅的共同参与下，按照“企业用人需求与岗位资格标准”来设置课程，建成“公共课程+核心课程+教学项目”为主要特征的适合学徒制的专业课程体系。其中核心课程可以根据企业需求适当增减，教学项目是完全按照企业需求，在课程专家、企业技术骨干和学校专业教师的共同努力下开发适合企业的项目课程，并由企业专家和专业教师共同来承担教学任务，尤其是专业实训环节。（五）教学时间安排学徒的学习是在企业中的实训和课堂
8、上的学习有机结合，一般实行校企合作、工学结合的形式。以三年学制计算，。以三年学制计算，采取1/2的时间学生在学校学习理论知识和专业技能，1/2的时间在企业接受培训实习的教学模式，一年半的时间在学校学习理论知识和掌握最基本的技能，半年时间在企业进行“工学交替”或“轮岗实训”，半年时间在企业进行“项目实训”（根据企业实际而定），后半年在企业进行“顶岗实习”。专业技能要求和实训的内容均由学校与企业共同确定。学生毕业时同时取得学历证书和职业资格证书。（六）合作双方资源共享包括技术力量、实训设备、实训场地等。一方面，企业为学生提供技术熟练的师傅，指导和监督学徒的技术训练；另一方面，企业要投入大量资金以提
9、供足够先进的生产设备和实际训练所需的原材料，以供学徒实践学习所用，并且能够提供足够的岗位让学生实践;同时学校也为企业提供技术力量和职工培训的需求。（七）学生管理学生在校就读期间，由学校负责全程管理，在企业学徒期间，企业全程跟踪与管理,同时和教师积极配合密切关注学生的学习和生活，并设立各类奖学（育）金，激励学生学习专业知识和技能，为企业储备人才。（八）教学过程管理企业全程参与学徒班级的教学，派遣技术人员担任兼职教师，指派能工巧匠担任学生的师傅。教师要经常与企业进行研讨，开设符合学生理论学习及企业实践特点的校本课程;学生在校学习期间要接受学校和企业的双重管理。（九）教学质量监控学校与企业共同制订教
10、学质量监控机制，对教师和师傅进行考核，对优秀的教师和师傅在评优方面优先考虑。改革评价模式。围绕行业、企业用人标准，针对不同类型的课程建立不同的评价标准，自我评价、学生评价、企业评价和社会评价相结合，建立以能力为核心，行业企业共同参与的学生评价模式，引导学生全面发展。（十）学生就业企业要全程参与学生的学业及思想品德评价，在企业顶岗实习期间可用企业员工的标准来要求学生，作为三年后学生录用的条件之一。在顶岗实习结束后按照择优录取的方式录用学生成为该企业正式员工。（十一）保障措施1 .政策保障：建议政府通过行业协会制定减免企业负担职工教育培训成本、承担职业教育责任的政策。通过优惠政策，鼓励企业接收学生
11、实习实训和教师实践，推进校企合作制度化。对支持校企合作的企业进行评价和奖励，提高企业的责任感和社会服务意识。2 .运行保障：完善就业准入制度，严格执行“先培训、后就业”、“先培训、后上岗”规定。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，推进职业学校专业课程和职业标准相衔接。3 .经费保障：主要包括企业的补助经费、师傅的指导经费、学生实习的补助经费。4 .师资保障：现代学徒制的实施是否顺利，主要取决于教师能否适应现代学徒制的培养模式，政府要有足够的优惠条件来引进优秀的人才充实职业教育师资队伍，同时要加大力度，培养骨干教师。（十二）工作计划与进度(1) 2017年10月一2018年2月：调研与
12、合作企业签订现代学徒制人才培养试点协议，成立由行业企业专家、企业骨干和双师素质教师共同组成的试点工作小组。小组负责制定人才培养方案，建立现代学徒制人才培养机制；开发构建课程体系；制定学生考核办法，建立学生评价体系。(2) 2018年2月2018年5月：宣传针对合作企业的需求，在企业中通过宣讲、媒体等方式进行宣传；在高中或中职学校，通过组建的宣传团队，选择典型事例，结合学生的需求进行项目的宣传。(3) 2018年6月一2018年9月：招生报名条件：具有高中或中专学历的学生均可报名。考试选拔：校企共同确定考试方式及考试内容，考试方式采取笔试和面试相结合方式进行，计划录取人数100人。录取的学生，学
13、校、企业和学生(或监护人)签订三方协议，明确界定各自的权利和义务。(4) 2018年9月一2021年7月：培养借助校内外实践基地，校企融合，共育人才，采取“1.5(第一、二、三学期)+0.5(第四学期)+1(第五、六学期)”工学结合模式。第一、二学期进程素养课和专业基础课学习，校内外企业参观，观摩企业运作，初识职业岗位；第三学期校内实践基地定岗位训练，体验岗位，考取计算机及英语证书；第四学期开始到校外实践基地轮岗训练及专业核心课学习，体验职业要求，参加职业技能鉴定，考取职业证书；第五学期校内实践综合素质的强化训练及专业方向课学习；第六学期校外实践基地职业技术技能的学习。(5) 2021年7月一2022年7月：推广跟踪调查：深入合作企业，通过访谈和问卷调查法，了解企业对本专业本模式培养学生的评价，以及毕业生对学校培养模式的评价分析总结：分析现代学徒制在实施过程中的问题，实施经验进行总结，根据经验确定下一届现代学徒制的规模。经验推广：在工业机器人、电气自动化专业进行模式的推介。
