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1、第一章教育与教育学（130道）1单选：狭义的教育主要是指（）。A.家庭教育B.职业教育C.学校教育D.社会教育2单选：教育的本质属性是（）.A.阶段性B.阶级性C.培养人的社会活动D.生产性3单选：教育是（）.A.人类社会独有的活动B.人类与动物共有的活动C.现代社会特有的活动D.人类与其他高等动物独有的活动4单选：在我国，教育一词最早见于（）.A.论语B.大学C.孟子D.学记5单选：最早将教育两个字作一词连用的是战国时期的（）.A.孔子B.孟子C.庄子D.老子6单选：（）被看成是“文雅教育”的源地。A.印度B.埃及C.雅典D.斯巴达7单选：古代斯巴达的教育目的是培养（）。A.商人B.政治家C
2、.军人D.官吏8单选：古代西欧教育，（）处于全部学科的王冠地位。A.神学B.算术C.文法D.辩证学9单选：古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（）。A.礼、乐、射、辞、书、数B.文法、修辞、辩证法、书数、射御C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D.礼、乐、射、御、书、数10单选：欧洲封建社会出现的两种类型教育是骑士教育和（）。A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会学校教育D.实科教育Il单选：强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是（）A.古代印度B.古代埃及C.斯巴达D.雅典12单选：人类出现专门的教育形式即学校是在（）时期。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.文明社
3、会13单选：隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）。A.察举制B.举孝廉C.九品中正制D.科举制14单选：我国古代教育中六艺中的礼，是包括政治、历史和以（）为根本的伦理道德教育。A.忠B.仁C.义D.孝15单选：我国早在4000多年前的夏代，就有了（）教育的形态。A.家庭B.学校C.氏族D.社会16单选：我国最早出现学校这种专门的教育场所是在（）。A.夏朝B.商朝C.周代D.西汉17单选：我国最早出现“学校”这种专门的教育场所是在（）=A.夏朝B.商朝C.周代D.西汉18单选：学校产生于（）教育阶段。A.古代B.原始C.近代D.现代19单选：以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富
4、，教育方法比较灵活为特征的是古代A.巴比伦B.埃及C.斯巴达D.雅典20单选：在欧洲封建社会，宗教成了封建制度的精神支柱和统治人民的工具，因而教育上出现了两种类型的教育（）和骑士教育。A.斯巴达教育B.宗教教育C.教会教育D.雅典教育21单选：在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征。A.古代教育B.近代教育C.现代教育D.原始教育22单选：（）取代传统的“教与学”是我国教育现代化和传统教育学范式进行转换的一个语言标志。A.教授B.教育C.教育学D.教学23单选：“活到老，学到老”反映的现代教育特征是（）。A.终身性B.公平性C.大众性D.未来性26单选：20世纪以后的教育特点有：教
5、育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）。A.个性化B.教育技术的现代化C.个别化D.教育权利的平等化28单选：对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）,A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化29单选：社会主义教育事业的（）主要表现在教育的领导权和教育目的的制定上。A.公平性B.民主性C.阶级性D.社会性30单选：现代教育的（）是指：一方面，科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面，另一方面，现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱经验的束缚。A.公共性B.生产性C.科学性IL终身性31单选：信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（
6、）A.-B.二C.三D.四32单选：终身教育是（）oA.古代教育的特点B.中世纪教育的特点C.近代教育的特点D.现代教育的特点34单选：教育同生产劳动分离是（）.A.原始教育的特点B.资本主义教育的特点C.社会主义教育的特点D.古代教育的特点36单选：教育学的研究对象是教育（）。A.现象和问题B.方针C.政策C.理论37单选：教育学就是研究（）,揭示教育规律的科学。A.教自事实和教育现象B.教育事实和教育问题C.教育现象和教育问题D.教育方针和教育事实39单选：推动教育学发展的内在动力是（）的发展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题40单选：教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷
7、是都否认了（）。A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教自的艺术属性41单选：马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论42单选：教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是（）。A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.需要起源说43单选：在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）。A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说曲单选心理起源说是由（）提出的。A.赫尔巴特B.孟禄C.利托尔诺D.华生45单选：1956年美国心理学家布卢姆制定出了教育目标的分类系统，把教育目标分为三大类，即（
8、）。A.认知目标、情感目标、动作目标B.认知目标、情感目标、审美目标C.认知目标、技能目标、动作目标D.认知目标、情感目标、技能目标46单选：结构主义课程理论的代表是（）。A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈47单选：维果茨基提出教学应走在发展前面”的含义是（）。.提前讲授下一阶段才能掌握的内容B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平C.教学的重要任务是创造最近发展区D.根据学生现有的水平进行教学48单选：我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。A.教育学B.论共产主义教育C.新教育大纲D.民主主义与教育49单选：在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（）。
9、A.杨贤江B.蔡元培C.李大钊D.王道俊50单选：（）标志着规范教育学的建立。.夸美纽斯的大教学论B.赫尔巴特的普通教育学C.杜威的民主主义与教育D.凯洛夫的教育学51单选：（）提出著名的白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.福禄贝尔52单选：1632年英国哲学家（）首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。A.培根B.斯宾塞C.夸美纽斯D.赫尔巴特53单选：被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的教育学专著是（）。A.赫尔巴特的普通教育学B.杜威的民主主义与教育C.夸美纽斯的大教学论D.凯洛夫的教育学54单选：独立形
10、态时期的第一本教育学著作是（）.雄辩术原理B.康德论教育C.大教学论D.论科学的价值和发展55单选：夸美纽斯的大教学论被称为是（）.A.教育学的雏形”B.世界上第一部系统的教育学理论巨著C.教育学成为一门独立学科的标志D.世界上第一本研究教学法的书56单选：哪部教育著作被人们看做是教育学形成独立学科的开始？（）。A.夸美纽斯的大教学论B.洛克的教育漫话C.卢梭的爱弥尔D.赫尔巴特的普通教育学57单选：首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是（）。A.培根，夸美纽斯B.夸美纽斯，赫尔巴特C.培根，康德D.杜威，卢梭58单选：提出泛智”教育思想，探讨把一切事
11、物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫59单选：下列属于夸美纽斯著作的是（）。A.教育漫话B.大教学论C.普通教育学D.民主主义与教育60单选：最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫61单选：“教育即生活，教育是儿童经验的不断增长，学校即社会”是（）的基本观点。.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学62单选：被称为现代教育学之父的是（）。A.赫尔巴特B.康德C.洛克D.夸美纽斯63单选：杜威和他的民本主义与教育是20世纪（）的代表。A.人文主义教育学B.存在主义教育学C.实用主义
12、教育学D.要素主义教育学64单选：规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作（）。A普通教育学B.大教学论C.爱弥儿D.教育学讲授纲要65单选：赫尔巴特在他的普通教育学中论述了教学的四阶段，即（）。A.明了、联合、系统、想象B.明了、联想、系统、手段C.明了、联合、系统、方法D.清楚、明了、系统、方法66单选：教育史上两大对立学派-传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威IL夸美纽斯和杜威67单选：美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（）结论的五步，简称五步教学法。A.检验B.论证c.mD.说明68单选
13、：实用主义教育学的代表人物是（）A.乌里B.梅伊曼C.瓦斯凯D.杜威69单选：提倡从做中学的学习方法的教育家是（）。A.杜威B.巴班斯基C.赞科夫D.布卢姆70单选：提出教育即生长、教育即生活等教育观念的教育家是（）A.杜威B.福禄贝尔C.陶行知D.陈鹤琴71单选：提出明了、联想、系统、方法四段教学法并提出了教学的教育性原则的是（）。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.杜威72单选：在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威73单选：在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著作是（）。A.杜威和普通教育学B.赫尔巴特和普通教育学C.
14、杜威和民主主义与教育D.赫尔巴特和民主主义与教育74单选：产婆本”的提出者是CMA.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯75单选：劳心者治人，劳力者治于人的中国传统儒家思想把（）相隔离A.教育与生活B.教育与经济C.教育与政治D.教育与生产劳动76单选：玉不琢，不成器；人不学，不知道。这句话实际上是说学生的本质是好的，就像玉石一样，但需要教师“精雕细刻才能成材。这句话出自（）。A.学记B.论语C.孟子D.荀子77单选：学记要求学不蹦等、不凌节而施；提出杂施而不孙，则坏乱而不修”,属于（）教学原则。A.循序渐进原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.直观性原则78单选：学记指出时教必有正业
15、，退息必有居学，这句话体现了（）。A.教育与政治的关系B.课内与课外相结合C.启发性教学D.教学应遵循学生的心理发展特点79单选：学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（）。.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则80单选：反映亚里士多德教育思想的著作是（）。A.理想国B.政治学C.论演说家的培养D.民本主义与教育81单选：世界上最早的教育理论著作是（）。A.论语B.理想国C.学记D.大教学论82单选：西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（）。A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.德谟克利特83单选：西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育
16、家（）编写的。A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.昆体良84单选：要解决学记中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，应当贯彻（）原则。A.教学相长B.综合课程C.长善救失D.藏息相辅85单选：中国古代就有“不愤不启，不俳不发这种启发之说，提出这一思想的是（）。A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子86单选：中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）A.论语B.大学C.学记D.中庸87单选：主张“有教无类的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子88单选：在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育内容89多选：广义的教育包括（
17、）.A.学校教育B.社会教育C.家庭教育D.全民教育E.素质教育90多选：古代教育的特点是（）.A.群明的阶级性B.群明的等级性C.教育脱寓生产劳动D.教育形式简单91多选：古希腊把三艺作为教育内容，这三艺”是指（）。A.文法8 .修辞C.骑马D.辨证法92多选：中国封建社会学校的类型主要有（）。A.骑士学校9 .教会学校C.书院D.官学E.私学93多选：当代世界教育改革的趋势是（）.A.教育民主化B.教育多元化C.教育技术现代化D.教育全民化E.教育终身化94多选：原始社会教育的特点是（）.在特定场所进行B.教育手段极其简单C.无阶级性D.在社会生活中进行E.为生产劳动服务95多选：教育学的
18、研究对象是（）.A.教育现象B.教育问题C.教育事实D.教育规律96多选：到目前为止，关于教育起源问题，较有影响的说法有（）A.生物起源论B.心理起源论C.劳动起源论D.人类起源论97多选：在教育起源的认识上，教育学史上有以下几种经典的观点（）.A.神话起源说B.教育生物起源说C.教育心理起源说D.教育劳动起源说98多选：下列人物主张教育生物起源论的是（）。A.利托尔诺B.霍尔C.孟禄D.沛西.能E.斯金纳99多选：实验教育学的代表人物有（）。A.梅伊曼B.拉伊C.杜威D.克伯屈100多选：杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（）。A.学校即社会B.教育即生活C.儿童为中心D.课堂为中心E.从做
19、中学101多选：关于赫尔巴特，下列说法正确的有（）。A.现代教育学之父B.科学教育学的创始人C.是第一本现代教育学的作者D.提出教学具有教育性思想E.倡导教育心理学化”运动102多选：赫尔巴特提出的教学四阶段是（）A.明了B.引入C.联想D.系统E.方法103多选：实用主义教育学的代表人物是（）.A.梅伊曼B.拉伊C.杜威D.克伯屈104多选：以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为三个中心，即A.教师中心B.活动中心C.儿童中心D.课堂中心E.书本中心105多选：以下哪些是杜威的儿童发展观（）A.教育即生长B.儿童的发展是一个不断演变的建构过程C.教育即生活D.从做中学E.教育即经
20、验的改造106多选：论语中记述孔子教育思想的观点有（）。A. 教学相长B. 不愤不启，不俳不发C. 学而不思则罔，思而不学则殆D. 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从E. 长善救失107多选：对于获得知识的理解，墨家认为主要有哪几种途径？A.说知B.见知C.亲知D.闻知E.听知108多选：古希腊对后世影响较大的教育家主要有（）。A.苏格拉底B.昆体良C.柏拉图D.亚里士多德E.夸美纽斯109多选：汉代以来，“四书、五经成为我国封建社会的重要课程，其中五经包括A.春秋B.中庸C.诗D.易109多选：孔子的教育主张包括（）。A.兼爱B.教学相长C.有教无类D.学而不思则罔，思而不学则殆E.不愤不
21、启,不俳不发HO多选：属于我国古代学记中的教学原则有（A.教学相长B预时孙”摩C.因材施教D长善救失”Hl多选：构成教育活动最基本的要素有（）。A.教育形式B.受救育者C.教育环境D.教育内容E.教育者112多选：在教育构成要素中，（）.A.受教育者既是教育的主体，又是教育的客体B.受教育者是教育过程中学的主体C.教育者是教育过程中教”的主体D.教育者和受教育者是复合主体E.教育内容是教育者和受教育者共同的客体113判断：狭义的教育，是指以影响人的身心发展为直接日标的社会活动。（八）114判断：教育是培养人的社会活动，教育的价值与功能主要通过受教育者的发展来实现。（八）115判断：古代斯巴达教
22、育的教育FI的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人.(B)116判断：教育者、受教育者和数鱼内塞是构成教育活动的基本要素。(B)117判断：教育同生产劳动的分离始于原始社会。(B)118判断：我国最早的学校产生于奴隶社会。（八）119判断：教育现代化就是指学校设施的现代化。(B)120判断：原始社会的教育虽然与生产劳动紧密相连，但还没有脱离生产劳动分离出来。（八）121判断：马克思主义教育学认为教育起源于人类所特有的生产劳动。（八）122判断：西方最早的西方C著是大教学论。(B)123判断：英国哲学家洛克认为天赋的智力人人平等。（八）124判断：在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是捷克的夸美纽斯。（八）125判断：赫尔巴特提出，应该把道德教育理论建立在心理学的基础上,把教学理论建立在伦理学的基础匕可以说是奠定了科学教育学的基础。(B)126判断：实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威，其代表作是民主主义与教育九（八）127判断：陶行知是我国著名的教育家，他创造性地实践了泰勒的生活教育理论。(B)128判断：捷克著名教育家昆体良的代衣作是大教学论。(B)129判断：首先提出长善救失”教学相长思想的是学记。（八）130判断：苏格拉底的产婆术体现的是启发性教学原则。（八）
