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1、教育概论期末考试试卷含答案全套教育概论（本科）期末试卷（八）（时间120分钟）专业班姓名学号一、单项选择题（每题1分，共20分。）1.学记中称教也者，长善而救其失者也，表明在中国古代，教育主要被理解为（B）。A.技能教育B.道德教育C.知识教育D.生活教育2.教育作为一种社会现象区别于其他现象的本质特征是（B）。A.生产性B.培养人的社会活动C.阶级性D.社会性3.（C）影响高等教育的专业发展。A.人口的职业结构B.人口的年龄结构C.人口的文化结构D.人口的性别结构4.教育与政治经济制度发展的关系是（A）A.不平衡B.落后C同步D.超前5.遗传是人身心发展的（C）A.客观条件B.充分条件C.前
2、提条件D.必要作用6.教育虽然也是环境的一部分，但它是特殊的一部分，相对于环境中的其它因素而言，教育对人的身心发展起（C）。A.前提作用B客观作用C.主导作用D.一般作用7拔苗助长违反了人的身心发展的（D）特征。A.不平衡性B阶段性C.差异性D顺序性8.小学1-2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，这种要求属于（D）A.教育目的B.培养目标C.教学目标D课程目标9.教育史上凡是主张从社会需要来确定教育目的的，就称为（D）;凡是主张从个人发展来确定教育目的，就称为（）。A.教育决定论和环境决定论B.教师权威论和儿童中心论C.遗传决定论和发展决定论D.社会本位论和个人本位论10.
3、(D)最早出现双轨制学校制度的国家A.美国B.日本C.法国D.英国IL在中国，最早的学校称为(A)A.庠氏序C.教D.养12.新时代背景下的新型师生关系建立的基础是(A)A.民主平等B.互尊互敬C.亲密和谐D.教师威严13._B没有固定的教材，变动性较大，课程设计的出发点是学生的兴趣和动机。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.必修课程14.课程理论家一B提出课程内容编排和组织的连续性(continuity)顺序性(sequence)整合性(integration)三条逻辑规则A.斯宾塞B.泰勒C.赫尔巴特D.杜威15.学在官府官师合一政教合一是我国C的一个特点。A.原始教育B.近代教育C.
4、古代教育D.现代16.下列属于教学活动的是（C）A.教师在演播室录制课程B.某人自学，通过了公务员考试C师傅带徒弟D.学生在教室写作业17广义教育包括社会教育、A、学校教育。A.家庭教育B.自我教育C.社区教育D.集体教育18.捷克教育家夸美纽斯B在教育史上具有里程碑的意义。A.普通教育学B.大教学论C.教学与发展D.理想国19.1903年清政府颁布并正式实施的第一个学制是C。A.六三三制B壬戌学制C.癸卯学制D.五三二制20.忠君、尊孔、尚公、尚实、尚武的教育目的是C提出的。A.蔡元培B.袁世凯C.孙中山D.清政府二、判断题(不需说明理由，每题1分，共10分。打或X)1.教育可以加速和引导人
5、的发展方向,但必须遵循人的发展规律。()2没有教不好的学生，只有不善教的老师。(X)3.各级学校的教育目的体现了国家对人才培养的共同要求，代表着国家的意志。()4.私学的发展导致了各种学派的出现，典型的是以孔子为代表的儒家学派的出现和发展，主张有教无类，教学内容以六艺为教育内容，实施因材施教。()5.人的发展主要是指人的心理方面的发展。()6.实施素质教育就是全面取消考试。()7.遗传素质具有先天的相对稳定性，所以遗传好，后天的发展就一定好。(X)8.雅典学校是典型的军事教育，以训练勇敢善战的士兵为主。学校以严明纪律和刻苦训练为主。()9.课程必须是由国家来开发,学校不能自己来开发课程进行教学
6、。()10.学校每学期的工作大同小异，教师的劳动周而复始。所以教师的劳动不是创造性劳动。()三、名词解释(每题5分，共20分)1.教育教育(EdUCation)狭义上指专门组织的学校教育;广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。教育一词来源于孟子的得天下英才而教育之。拉丁语educare是西方教育一词的来源,意思是引出。2.教育学教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。3学制学制,即学校教育制度,是国家根据教育方针、政策,对各级各类学校的任务、学习年限、入学条件等所作的规定。它是教育制度的主体,是现代教育制度
7、的核心内容。有时专指各级各类学校的学习年限。学制规定了不同教育类型之间的关系、学校的设置原则和组织办法。另外,学制也指学校的制度。4.教学学制,即学校教育制度,是国家根据教育方针、政策,对各级各类学校的任务、学习年限、入学条件等所作的规定。它是教育制度的主体,是现代教育制度的核心内容。有时专指各级各类学校的学习年限。学制规定了不同教育类型之间的关系、学校的设置原则和组织办法。另外,学制也指学校的制度。四、问答题（每题10分，共30分）1.简述教育与社会经济的关系。Q）社会政治经济制度对教育的制约作用:社会政治经济制度决定教育的领导权;社会政治经济制度决定受教育的权利;社会政治经济制度决定教育目
8、的;教育相对独立于政治经济制度。（2）教育对社会政治经济制度的影响作用:教育培养出政治经济制度所需要的人才;教育是一种影响政治经济制度的舆论力量;教育促进民主化进程但对政治经济制度不起决定作用。Q）社会政治经济制度对教育的制约作用:社会政治经济制度决定教育的领导权;社会政治经济制度决定受教育的权利;社会政治经济制度决定教育目的;教育相对独立于政治经济制度。（2）教育对社会政治经济制度的影响作用:教育培养出政治经济制度所需要的人才;教育是一种影响政治经济制度的舆论力量;教育促进民主化进程,但对政治经济制度不起决定作用。2.简述现代教师的专业素质。教师的专业素质是教师作为专业人员应该具备的多方面的
9、专业要求,是顺利进行教育活动的前提,也是教师胜任工作的基本条件。教师的专业素质不仅具有多样性、时代性特征,而且具有结构性特征。其素质结构包括教育理念、专业知识、专业能力、专业道德、身体素质和心理素质等方面。Q）先进、科学的教育理念。教育理念是教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性信念,它是以观念或信念的形式存在于教师头脑中的对教育现象和教育问题的看法。先进、科学的教育理念体现教师的所有努力都要有利于学生精神世界的丰富、人格尊严的维护和美好人性的成长。（2）合理的专业知识。教师合理的知识结构包括:本体性知识。条件性知识。实践性知识。（3）复合型的专业能力。教师的专业能力是教师
10、在教育教学活动中表现出来的,促进教育教学顺利完成的能力与本领。（4）崇高的专业道德。教师的专业道德是教师在教育教学中必须遵循的基本规范和行为准则,是由教育工作的性质、任务和教育对象的特点决定的,主要包括爱岗敬业、甘为人梯,热爱学生、询人不倦,以身作则、为人师表,合作创新、共同发展等。（5）强健的身体素质。教师的身体素质是指教师在教学活动中的自然力,是教师的身体健康状态和身体素质状态在教学中的表现。（6）健康的心理素质。教师教学的心理素质是教师素质的重要组成部分,是教师在教学实践中沉积的为教学所必备的心理品质,具体包括认氮负责、亲切的教学态度,积极、丰富的教学情感,坚忍不拔的教学意志,多种兴趣爱
11、好,机智果断的办事作风,善良、随和的性格特征等。3什么是潜在课程（隐性课程）？根据自己的感受谈谈我院的潜在课程对你的影响。简单的说,潜在课程是官方课程之外,学生在学校所学的东西。这些东西除了认知领域,更包含情意领域。潜在课程学习的结果大都是情意领域的,比如:态度、价值观、人生观等等。因为学生所学的态度并非全是正面的、积极的,而且常有负面的、消极的,再者,潜在课程的影响常非教师的意图,而学生常是不知不觉的。最麻烦的是这种影响特别深刻且久远。因此,更值得教育工作者注意和关心C我们研究潜在课程,大致从三个环境下手:物质环境、社会环境及认知环境。五、实例分析（20分）2赵老师是一名大学毕业刚刚走向工作
12、岗位的青年教师，还主动要求担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生爱满天下的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师，为此，他一心扑在教育教学上。为了解和接近学生，取得学生的信赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，对学生的各种愿望几乎都是有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧:不仅学校领导批评他过于放纵学生,而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。请问赵老师工作的主要问题在哪里?请结合教育学原理的有关知识，谈谈如何改进赵老师的工作？Q）赵老师用教育家陶行知先生爱满天下的教育信条来鞭策自己是正确的,但他为了取得学生的信赖,对学生的各种愿望有求必应,没有分辨学生要求的正误,没有尽到作为班主任应尽的职责和义务。（2）中小学班主任工作条例明确要求班主任有采取多种方式与学生沟通,有针对性地进行思想道德教育,促进学生德智体美全面发展的职责,而在这一方面,赵老师没有对学生进行良好的思想道德教育,而是一味的纵容学生的不合理行为。对此,赵老师应该反思自己的工作方式提高自己的基本素养,特别是教育理论素养和教育能力素养,要懂得理论联系实际,不能片面甚至错误理解先进教育理念。同时,要在教育方法上有所创新,并在此基础上制定一套切实可行的方案,在尊重信任学生的同时也要严格要求学生。
