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1、1.种子发芽了【教学目标】科学知识：1.能够收集不同植物的种子，了解到种子形态的多样性。2.知道充足的空气、适宜的温度、适量的水是种子能否萌发的基本条件。科学探究：1.能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子萌发的条件。科学态度：1.珍爱生命，意识到植物种子的价值，种子萌发的意义。【教学重点】能够探究种子萌发需要的条件。【教学难点】做好探究种子萌发条件探究的实验。【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：蚕豆种子、苹果种子、松子、冬瓜、红枣种子、广口带盖的瓶子（6个）、水、纸巾。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1师：上节课我们一起种下了西红柿和黄瓜种子，几天过去了，你们的种子发芽
2、了吗？生：交流种植后的现象。师：黄瓜种子很多都发芽了，很棒，发芽后隔断时间要记得浇水哦。西红柿的种子还没发芽，不要着急哦，过几天可能就发芽了呢！孩子们每天都要观察哦。二、认识种子多样性1.师：老师之前让大家带来一些其他的种子，你们带来了哪些种子呢？生：介绍带的种子。师：看来种子有很多种哦，老师也带来一种种子，你们猜猜看？谜语：麻屋子、红帐子、里面住这个白胖子。生：猜测，花生。师：你真聪明！找一找，花生的种子在哪里？生：捏开，花生米是种子。师：你们说的很对。2.师：这有很多不同的植物，你认识它们吗？生：蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣。师：它们的种子在哪里？生：蚕豆：拨开豆荚里面的豆子就是蚕豆种子；
3、苹果：吃掉苹果，里面的黑色的籽儿就是苹果种子；红松：松塔里面的松子就是红松的种子；冬瓜：去掉冬瓜瓢，里面的就是冬瓜的种子；红枣：吃掉枣，里面的枣核就是种子。师：你们找的很准确，一般我们把籽儿、核儿、仁儿、豆儿等叫它的种子。3.师：植物的种子有很多种，它们各有各的特点。我们可以从哪些方面研究种子的特点呢？生：大小、颜色、软硬、表面.师：从这些方面观察，蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣种子都具备什么特点呢？生：蚕豆：类似人脚的扁平状、表面平整、前端有小黑点；苹果：扁水滴形、前端尖细、黑褐色、表面平整；红松：一头大一头小、种皮坚硬；冬瓜：卵形、白色或淡黄色、扁平：红枣种子：两头尖、中间大、黄色、种皮坚硬
4、、凹凸起伏大。4.师：（出示玉米）你们己经认识了这些种子的特点，接下来请找一找，玉米的种子在哪里？生：猜测玉米粒是种子。师：玉米豆可不是玉米的种子哟！它是玉米的果实，玉米豆外皮剥掉，里面才是它的种子哦！师：（出示草镂）你知道它的种子在哪里吗？生：草莓上面的小点点是种子。师：你们观察得可真仔细，草莓的种子不在草莓里面，而是长在草莓的外面！师：（出示香蕉）香蕉有种子吗？生：猜测没有种子。师：香蕉的种子就在香蕉内部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式繁殖，久而久之，香蕉的种子就退化了。三、探究种子萌发的条件1师：我们认识了这么多种子，你知道种下去的种子，想要萌发时必须需要哪些条件吗？生：大胆猜测：需要
5、阳光、水、空气、适合的温度.师：要想知道种子萌发到底需要什么条件咱们就这样猜测可不行，还得亲自试试呢!看，这是什么？生：豆芽。师：老师今天就给大家准备了泡好的绿豆种子、有盖的瓶子6个、水、纸巾等材料,和大家一起利用绿豆来研究一下种子发芽需要的条件。要想确定这些条件是否是种子萌发必须的条件，那么咱们还是得用实验来进一步的验证。你们想如何设计呢？生：设计对比试验。在6个瓶子里各放2张纸巾。（出示图片）在1号瓶子里放5粒种子、放一些水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。师：如果设计对比实验，接下来的几组你想如何设计？生：交流。在2号瓶子里放5粒种子、不放水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温
6、、有充足的阳光。在3号瓶子里放5粒种子、放很多水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。4号瓶子和1号一样，但是放在冰箱里，制作低温环境。在1号瓶子里放5粒种子、放一些水、盖紧盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。6号瓶子和1号一样，但是瓶外用黑布遮挡，制作无光环境。师：仔细观察6组种子种植的条件是什么？生：分析条件、完成表格。序号水空气温度阳光预测发芽情况发芽情况1号勺常温2号X常温3号常温4号q寒冷5号X常温6号常温X2.师：五六天后观察瓶子里的种子。你发现了什么？生：我发现了1号瓶、6号瓶的种子萌发了。师：2号瓶的种子为什么没有萌发呀？生：2号瓶的种子没有水。师：3号瓶的种子
7、为什么没有萌发呀？生：3号瓶的种子完全浸没在水中啦。师：为什么4号瓶也没有萌发呢？生：4号瓶放在冰箱里温度太低了。师：为什么5号瓶的种子没有萌发呢？生：因为5号瓶瓶盖拧紧了，没有新鲜的空气。师：那我们看一看1号瓶它为什么可以萌发呢？谁来总结一下？生：1号瓶和6号瓶有空气、温度合适、没有完全浸泡在水里。3.师：通过实验，谁能总结一下植物种子萌发需要什么条件？生：种子萌发需要新鲜的空气、充足的水、适宜的温度，不一定需要阳光。师：看来你们真的会了，我们一起来观看一段视频，将知识再巩固一下。生：观看视频。4.师：我们一起完成活动手册吧！生：完成活动手册。师：核对活动手册。六、拓展应用1.师：特别热的环
8、境种子能发芽吗？生：不能。师：煮熟的种子能发芽吗？生：不能。2.师：种子发芽虽然与充足的空气、水、适宜的温度有关，但是种子本身得是健康的种子才有机会发芽哦！【板书设计】1.种子发芽了活的种子充足的空气适量的水适宜的温度2.幼苗长大了第一课时【教学目标】科学知识：1.观察、描述西红柿幼苗的形态特征，了解幼苗成长的过程。2.知道植物的根-般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。科学探究：2.能运用感官和工具观察并描述植物幼苗的外部形态特征及现象。3.在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号记录整理幼苗生长过程中每部分的样子.4.能依据证据运用比较、概括等方法，分析结果得出根的作用。科学态度
9、：1.对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察植物幼苗、研究根的作用等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。2.在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。科学、技术、社会与环境：1.珍爱生命，意识到植物的价值【教学重点】通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。【教学难点】通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。【教学准备】教师材料：课件，常见的盆栽绿植。学生材料：番茄或黄瓜幼苗生长记录，自己种植的番茄幼苗O【教学时间】2课时【教学过程设计】一、导入新课1.师：呱呱坠地的婴儿经过幼儿、儿童时期会长成一位翩翩少年。种下一粒种子
10、它会有什么样的变化呢？这节课我们将通过幼苗长大了来学习一下植物幼苗成长的过程及根的作用。二、认识幼苗1师：寒假中，老师指导同学们种植西红柿种子，要求同学们观察记录西红柿幼苗的形态、高度等变化，同学们做的怎么样呢？现在我们一起来看一看大家的成果吧。（展示学生记录的番茄成长的数据和照片）2.师：你能说一下这些幼苗有什么变化吗？3.生：幼苗长出了叶，叶子变大了，幼苗长高了，变得健壮了.4.师：是的，幼苗长出了茎和叶，幼苗长高变大了。同学们认真观察一周龄幼苗和两周龄幼苗新长出的叶子形态，你有什么发现？5.生：幼苗刚开始长出的两片叶子的边缘是平滑的，后来长出的叶子边缘不平滑。6.师：这位同学观察的非常认
11、真！番茄幼苗最初的两片叶子是子叶，之后长出的叶子是真叶，我们生活中所见所说的都是真叶。观察一下你种的番茄幼叶长大后的形状像什么呢？7.生：像一片片羽毛。（这些语言的意义何在？）8.师：非常棒，番茄的像羽毛一样的叶称为羽状叶，杨树的叶像心形，枫树的叶像手掌，每种植物的叶都有特定的形状，叶的形状是植物的重要特征。幼苗长大过程中，地上部分枝和叶生长的同时，根也在努力的生长。根在植物的生命活动中起什么作用呢三、根的作用1.师：二年级的时候我们学过栽小葱，通过这一课的学习我们知道小葱的生长需要一些基本条件，如土壤、水分、阳光等。同时我们还做过一个“小葱喝水的实验”，每天记录小葱喝多少水。同学们你还记得这
12、个实验的注意事项吗？（这个有何意义？）2.生：小葱的根要发达，水要没过根.3.师：不难发现“小葱喝水”与植物的哪个器官息息相关呢？4.生：“小葱喝水”与根有关。5.师：没错，小葱喝水”靠的是根，这个实验说明根有什么作用呢？6.生：“小葱喝水的实验”说明根能吸收水分。7.师：这位同学回答的很好，“小葱喝水的实验”说明根有吸收水分的作用。同时溶解在水中的养分也被根一起吸收。所以说根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用。根吸收的水分和溶解在水中的养分能够维持植物的生命，使幼苗不断长大，根属于植物的营养器官。8.师：你印象中植物的根通常生长在哪里？9.生：植物的根通常生长在地下的土壤中。10师：这是玉米
13、的不定根，不定根属于根的一种类型，同学们观察一下玉米的不定根生长部位和特点什么？11.生：玉米的不定根从茎的下部长出，数量很多，像一个个铁钉将玉米的茎牢牢的固定在土壤里.12.师：小组内讨论一下这样的根会有什么作用？13.生：根具有稳固茎干的支持作用。14.师：有一种食物物美价廉被称为小人参，你知道是谁吗？不错，它就是萝卜。我们常吃的萝卜、胡萝卜、甘菊都属于根。有句俗语说的好：烟台苹果莱阳梨，比不上潍坊的萝卜皮。潍坊萝卜脆甜爽口、美味多汁。同学们想一想这说明根有什么作用呢？15.生：储存营养物质的作用。16师：谁能总结一下根的主要作用？四、总结1.师:通过这节课的学习，你有哪些收获？跟大家分享
14、一下吧！2.生L我知道了幼苗的生长过程，观察到西红柿的叶是羽状叶，不同植物的叶形态上有稳定的差异。生2：植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用。生3：植物的根通常生长在地下的土壤里。根是植物的营养器官，能维持植物的生命。【板书设计】2.幼苗长大了一、幼苗长大的过程二、根的作用吸收、固定、贮藏第二课时【教学目标】科学知识：1说出茎的作用。2.说出叶的构造和作用。科学探究：1.通过实验，发现茎的作用是输送养料。2.通过观察、讨论，发现叶有制造养料的作用。科学态度：1.乐于实验探究，认真进行观察记录。科学、技术、社会与环境：1.了解植物是人类耐以生存的资源，要认识
15、和保护植物。【教学重点】说出茎的作用，及叶的构造和作用。【教学难点】试验横切和纵切芹菜的茎。【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：芹菜茎、刀、刀板放大镜。【教学时间】2课时【教学过程设计】双色花导入，激发兴趣师：同学们，你们看，老师手上拿了一朵漂亮的康乃馨？仔细瞧瞧，它和你平常看到的康乃馨有什么不同？生：平常的康乃馨是一种颜色，这是两种颜色。师：你观察得真仔细。（左手白色康乃馨，右手双色花）老师变了一个魔术，就把白色的康乃馨变成了双色的康乃馨，神奇吗？你们想知道老师是怎么变魔术的吗？我们一起先来认识植物的茎。二、设计实验，探究茎的作用1.师：（出示学生种植的西红柿幼苗和黄瓜幼苗），在植物
16、中间这个部位，我们称之为植物的茎，（出示不同植物的图片），你能找到这些植物的茎吗？2.师：虽然不同植物的茎不同的形态，但是它们都有一个相同的作用，你知道茎的作用是什么吗？2.学生猜测：可能有输送水分的作用。3.师：如何证明你的猜测是否正确？4.生：实验5.师：你会怎么设计这个实验？先看看老师为你们准备了这样一些实验材料：插入红水杯子中的芹菜茎、刀、刀板。小组讨论一下。4.生讨论、设计实验：把芹菜的茎切开，看看里面有没有变化。5.追问：你觉得可能芹菜茎里面有什么变化？6生1：芹菜的茎会变红；生2：芹菜的茎内部会有红水；生3：芹菜的茎可能被红水染红7.师：同学们猜测的对不对？我们需要眼见为实。请同
17、学们先观察放置一段时间的芹菜有什么现象，再像老师这样用刀分别横向切芹菜的茎和纵向切芹菜的茎（教师演示）,观察茎的变化。清楚了吗？8.师：为了同学们更好的实验，有以下几个友情小建议：（1）小组分工合作。（2）注意用刀安全。（3）仔细观察，做好实验记录。9.学生操作观察，完成记录表格，教师巡视指导实验名称茎的作用第组记录人：实验假设植物的茎有（）的作用实验用品烧杯、红墨水、小刀、一株有茎和叶的芹菜实验步骤、方法1.把植物茎放在有红水的烧杯里，放置一段时间，观察有什么现象？2.取出枝条，用小刀横切或纵切，观察切面的情况实验现象放置一段时间后,我们发现植物的茎变（）了：横切发现在切面上有一圈（）；纵切
18、发现切面上有（）。实验结论说明植物的茎具有（）的作用1Q.小组汇报：生1：泡过红水的芹菜切断后，看到芹菜的茎变红了。生2：浸泡过红水的芹菜，红水被芹菜引到上面了，芹菜茎里有红丝。11师：同学们观察的都非常仔细，其实染红的部位就是茎的导管，它能帮助植物运输水分。茎除了运输植物所需的水分，还能输送各种养料，是植物重要的器官之一。三、拓展延伸，解释双色花1.师：学到这里，你知道老师是怎样变的魔术了吗？（出示双色康乃馨）2.学生同桌讨论并交流：老师的双色花是把白色康乃馨的茎切成两半，一半插入红水中，一半插入蓝水中。3.师：同学们真爱动脑筋，双色花确实是这样做的，感兴趣的同学课后可以试一试。3.师：其实
19、，在生活，还有许多特殊的茎，老师想介绍给同学们，想和他们交朋友吗？一起来看看他们是谁：土豆、洋葱.这些是变态的茎，有的可以供我们人类实用。四、认识叶的结构和作用1.师：我们己经认识了植物的根和茎，接下来继续研究植物的叶。2.师：请你们用放大镜仔细观察西红柿幼苗的叶正面和反面，发现有什么不同？学生发现颜色深浅不同、光滑度不同等。3.师：同学们观察的非常细致，等会儿请你们拿出自己带的一片树叶，仔细观察，小组内介绍叶片。可以从颜色、形状、大小、轻重、软硬等角度进行描述。学生小组内互相描述自己的叶片。4.师：1、2、3坐坐好。哪个小组展示你们的叶片?学生展示的有梧桐叶、银杏叶、从不同角度描述。5.师：
20、表扬观察仔细和表达清晰的小组，下面老师考考你们：你有没有观察到这些不同的叶子有哪些相同之处？生：叶子表面有很多纹路、有长长的柄。6.师：是的，像叶子表面的纹路称为叶脉:长长的柄称为叶柄，从叶子顶端到下端，不包括叶柄，称为叶片。请小朋友们像老师这样画出一片叶子，将叶脉、叶片、叶柄分别标注在叶片结构图的旁边，这是叶的基本机构。4.师：如果老师把这颗西红柿幼苗的叶子全部摘除，幼苗还能活吗？为什么？同桌之间讨论。5.师：统计认为能活的同学人数，认为不能存活的同学人数，一切猜想需要实验验证。老师准备了一段实验视频资料，一起来了解一下。学生观看视频6.师：现在告诉我，幼苗没有树叶能活吗？为什么？学生：叶有
21、制造养料的作用7.师：是的，绿叶有制造养料的作用，绿叶中的叶脉有传输养料的作用和维持了叶子的基本形状，叶柄有疏导和支持的作用。关于植物的叶的作用，我们将会在高年级中继续去研究。五、巩固总结1.师：通过这两节课的学习，你有什么收获？2.植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料。它们都属于植物的营养器官。【板书设计】8.幼苗长大了茎：输送养料叶：制造养料3.植物开花了【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。科学知识工1.认识花的构造，知道西红柿花有雌蕊和雄蕊，黄瓜花有分雌花和雄花。2.知道西红柿和黄瓜花的种类不同，学习区分完全花与不完全花。3.认识到花为植物繁殖起到了重要作用。科学探究：1
22、.在教师的引导下能选择恰当的工具解剖并观察西红柿花和黄瓜花的结构。2.了解植物的传份方式，并尝试给黄瓜花人工辅助授粉。科学态度：1.能在好奇心的驱使下，探究花的组成结构。2.乐于尝试对自己种植的黄瓜进行人工授粉。科学、技术、社会与环境：1.了解花是植物的一个重要部分，要爱护花朵。【教学重点】认识花的结构。【教学难点】观察并解剖西红柿花和黄瓜花。【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：开花的西红柿、黄瓜两种植物，放大镜、领子、实验记录单。【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、导入新课1.师：之前我们栽种的西红柿和黄瓜已经开花了，同学们想看看它们开出的花是什么样的吗？生：想。2.师：这
23、节课我们一起来观察西红柿花和黄瓜花。【板书：植物开花了】二、花的组成1.师：你们见过西红柿的花吗？让咱们一起来观察西红柿的花。2.师：在这张西红柿花的图片中，你观察到西红柿的花有几个部分？3.生：花瓣，花蕊。4.师：我们如果把西红柿花一层一层的打开，是不是可以观察的更仔细呢？5.生：是。6.师：这里我们需要用到一样工具，它叫做候子。我们用候子从外向内，依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。这种方法叫做解剖。接下来，老师给大家示范如何解剖一朵西红柿的花。（需要将花的每一个部分黏在记录单的对应栏）首先，在花的最外层围绕着一圈绿色叶片状的是花萼，它具有保护花蕾的作用:接着，向内一层是花瓣，这朵西红柿花有5
24、片花瓣；在中间的这一部分是花蕊。西红柿的花蕊是雄蕊把雌蕊包在了中间，我们需要先将雄蕊这一层打开，取下来。最中心的这一部分就是雌蕊了。我们可以观察到西红柿的雄蕊，它产生花粉的位置就在内部,所以西红柿的花在大多数情况下是自花传粉的形式。也就是说，这朵西红柿花的花粉成熟之后，花粉会自动落到雌蕊的柱头上。7.师：通过观察西红柿花的各个部分，我们了解到，一朵完整的花具有四个部分：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。三、观察黄瓜的雌花和雄花1师：那黄瓜的花也有这些结构吗？2.师：请同学们像老师刚才那样，解剖黄瓜的花。3.实验一：学生动手解剖并观察黄瓜花。4.收集并展示小组的记录单。师：观察过黄瓜的花，你们有什么新的发
25、现吗？5.生：黄瓜的花里没有雄蕊（雌蕊）。7.师：有的黄瓜花中只有雄蕊，有的黄瓜花中只有雌蕊。8.师：让我们对比西红柿的花和黄瓜的花，你有什么想说的？9.小结，我们通过观察对比发现西红柿的花里既有雌蕊也有雄蕊，而黄瓜花只有雄蕊或只有雌蕊。一朵花内萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊这四个部分都具全的，叫做完全花。西红柿的花就是一朵完全花。一朵花内花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分缺少其中一部分或多部分的，叫做不完全花。黄瓜的花就是一朵不完全花。10师：我们观察发现黄瓜花里只有雄蕊或只有雌蕊，像这样只有雄蕊的叫做雄花,只有雌蕊的叫做雌花？11师：请大家再一次观察黄瓜的花，并找一找，黄瓜的雄花与雌花有什么显著的区别？
26、12.生：黄瓜的雌花后面有一个“未来的小黄瓜工第二课时一、阅读资料，了解植物的传份方式1.师：为什么黄瓜的雌花后面会跟着一个“未来的小黄瓜”呢？花里的雌蕊和雄蕊是什么作用呢？2.生：这个小黄瓜会慢慢长大。3.师：我们见过许多的开花植物，那你们有见过我们的主要粮食一一水稻的花吗？我们来了解下水稻的雄蕊和雌蕊是通过什么方式来传递花粉的。（视频3.水稻花）4.师：你们知道花粉还可以怎样传播吗？5.生：蜜蜂帮忙传递花粉，像西红柿的花可以自花传粉。6.师：植物的花朵为了能够传递花粉，想出了很多方式。像桃、油菜的花就是依靠昆虫来传粉。再如，水稻、玉米的花是依靠风力来传粉。还有像西红柿、豌豆、小麦是自己给自
27、己传粉。二、拓展：为黄瓜进行辅助人工授粉，实践人工授粉的方法1.过渡，在自然状态下，有些植物可能出现传粉不足的问题，这时人们常常会对植物进行人工辅助授粉，比如黄瓜、丝瓜。2.师：如何给黄瓜的花进行人工辅助授粉呢？是的，将雄花的花粉用毛笔粘在雌花的雌蕊上。如果只开了雄花，雌花还没开放时，我们就需要留下雄花，用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花开放时进行人工辅助授粉。【板书设计】3.植物开花了花的结构雌蕊雄蕊花瓣萼片【课后反思】4.植物结果了【教学目标】科学知识：1.知道植物生长过程的共同特征有发芽、生长、开花、结果。2.知道果实由果皮和种子两部分组成，花、果实、种子是植物的繁殖器官。3.知
28、道我们通常食用植物的哪个器官。4.认识植物资源与人类生产生活密切相关。科学探究：5.通过回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。6.能利用果实的特征辨别果实和非果实。科学态度：1.对自然现象保持好奇心和探究热情。2.能在已有的知识基础上，调查身边特殊的植物资源。科学、技术、社会与环境：1.了解周围的植物资源，认识到植物的价值。【教学重点】通过比较找出西红柿和黄瓜生长过程的共同特征。【教学难点】知道植物可使用部分是哪个器官。【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：各种植物的部位。【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、导入新课1师：今天同学们都把自己种植的果子和种植记录带
29、到了班级来，老师看到很多同学也利用课间的时间参观了，通过参观别人的成果，相信很多同学有了不一样的收获。现在老师宣布三年一班”我们的丰收节”活动开始。二、种植成果汇报2.师：“我们的丰收节”第一环节为：成果汇报我最行。哪个小组愿意先来汇报它们的种植记录。生1：（以展板汇报）我们小组种植的是黄瓜/西红柿，在种植的第几天种子发芽了第几天开花了结果了师：其他同学呢？你们的种植记录和他们小组的一样吗？生2：（以PPT汇报）生3：（以种植手册汇报）生4：没有种植成功的汇报3.师在黑板上列出表格，在学生汇报时师适当板书板画三、寻找植物生长过程的共同特征1.师：同学们都汇报得很不错，接下来到了“我们的丰收节”
30、活动第二个环节：寻找植物生长的共同足迹。请同学们以小组形式讨论对比一下番茄和黄瓜的种植过程中有什么相同点。生汇报相同点，师适当帮忙概括。2.师：接下来我们再通过两个视频回顾一下番茄和黄瓜的种植过程。生观看视频。3.师：通过观看视频你们能准确的总结出植物生长过程的共同特征了吗？4.师总结：对比西红柿和黄瓜的植株，我们发现它们身上都有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，看来植物的生长过程中都有生根、发芽、抽枝、长叶、开花、结果的过程。四、总结收获1.师：经过今天“我们的丰收节”活动的开展，相信同学们不仅收获了自己亲自种植出来的果实，也收获了植物生长的相关知识，但我们发现并不是所有同学都有丰收的果实
31、，对此，你们能谈谈你们的感受吗？生：植物生长过程并不是都是一帆风顺的2.师总结：是的，并不是所有的事情都能成功，也有失败的，但是失败并不刻皮，关键在于失败后怎么做，如果我们能从失败中获取经验，失败也会变成另一收获。【课后反思】第二课时一、复习导入I.问：同学们，你们知道植物的一生都经历了哪些过程吗？能不能按顺序说一说？学生发言2.揭题：是的，植物的一生开始于一颗种子，发芽，生长，开花，最后结果，那么你们种下的西红柿和黄瓜结果了吗？这节课，我们一起来观察植物结果了。二、成果展示1.谈话：同学们经历了一段时间的种植和记录，一定有不少丰硕的成果想要跟大家分享，下面我们请小组来展示一下他们的成果小组展
32、示种植记录2.谈话：同学们的种植记录都非常的精彩呢！下面我们选取了两组种植记录，请大家认真再看一看，小组讨论一下，西红柿和黄瓜的生长过程有没有哪些相同的地方？小组讨论汇报三、探究植物的果实1.谈话：西红柿和黄瓜都经历了发芽，生长，开花，结果这样一系列的过程，之前我们己经研究过了他们的种子、根、茎、叶，那么这节课我们就来观察他们的果实。出示西红柿和黄瓜2.活动一：观察果实的内部结构谈话:请同学们从中间切开果实，认真观察，说一说，你们都看到了什么？小组实验汇报3.教师补充：切开西红柿和黄瓜我们会发现种子就包裹在果实中间，而包裹在种子外面的，生活中我们叫做皮和肉的部分，科学上我们统称果皮，所以果实是
33、由果皮和种子两个部分组成的。4.提问：那么如果西红柿和黄瓜要繁殖后代，你们觉得那些部分是必不可少的呢？学生讨论发言5.小结：植物通过种子繁殖后代。花、果实、种子属于植物的繁殖器官。四、应用1.提问：你们是不是都掌握了果实的特点了呢？你能不能从下列食物中找出哪些属于植物的果实？多媒体展示甘蔗，胡萝卜，花生，苹果，香蕉，蚕豆，豌豆荚等小组讨论分类2.谈话：看来呀，植物身上并不一定只有果实才能作为我们的食物，你们能说说，多媒体上的这些食物它们分别是植物的哪个部分吗？小组讨论发言五、拓展1.谈话：植物除了能为人类提供食物之外，还未人类做出了不少的贡献，你们知道人们都利用植物做了些什么吗？学生发言2.小
34、结：植物对人类的贡献是多方面的，人类离不开植物，希望同学们回去能继续观察，发现植物身上更多的奥秘。【课后反思】5不同环境里的植物【教学目标】科学知识：1.了解植物的形态特点和环境特点。2.借助资料，分析观察，了解植物的形态与其生长环境的密切关系。科学探究：1.通过观察、分析动手操作，发现冬青树和杨树应对严寒的方法。2.通过探究研讨一些常见树木的过冬方法。科学态度：1.能在好奇心的驱使下，探究植物适应环境的本领。2.能在己有的知识基础上，与同学合作讨论设计常青树是否落叶的方案。3.了解植物与大自然的关系，保护环境。【教学重点】了解植物与大自然的关系。【教学难点】探究研讨一些常见的树木的过冬方法。
35、【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：冬青树叶，杨树叶。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.游戏导入：通过歌曲、观察日记猜常见植物。师：每猜出一种植物，问：它长在哪呢？(1)歌曲：小小()花呀！开满竹篱笆呀！一朵连一朵呀！吹起小喇叭，吹奏一曲农家乐呀！山村富了千万家！生：牵牛花(2)观察日记：它是碧绿的，由几十片细小的叶片组成，它的每根枝条上都带有小刺，手不留意碰到它，会刺出血来.真像个害羞的小姑娘，我叶片上轻轻一碰，它就沿着叶柄合拢了。生：含羞草(3)图片师：这些植物长在不同的环境里，下面我们来学习不同环境里的植物2.板书课题二、了解植物与环境的关系1.师：植物王国里的植
36、物形态各异，下面让我们进入植物王国旅游攻略，开始一场植物旅游。我们一个选择不同的馆室，去认识一些植物，了解它们的特点？师:通过旅游攻略图，一个一个植物的带领学生从茎干和叶子等方面仔细观察，把握植物形态特征)生：观察回答(水瓶树：少树叶，大肚皮；巨人柱：棱形柱状有刺和毛；椰子：羽状叶，簇生；芭蕉树：叶片宽大，主叶脉粗厚；松树：树叶针状，束生(I)2.游戏穿过时空隧道，帮植物找家。师：植物生长在不同的环境里，那么上面的那些植物从里来呢？让我们穿越时空隧道为他们找家。生：做游戏。（水瓶树：草原；芭蕉叶、椰子：热带沙滩；巨人柱：沙漠；松树：高山。）3.我是小导游师：他们的家不同，环境特点也不同。那么大
37、家一起进入他们的家，了解他们的环境特点。（1）小组活动：完成环境卡，在小组内交流，然后派代表报告。了解环境的特点。生：填环境卡环境特点沙漠降水少，阳光强烈，昼夜温差大，白天气温高热带海滩高温多雨草原早季和雨季高山土层薄，气温低，积雪覆盖（2）以做小导游的形式报告，向同学们介绍四个环境的环境特点。如：请大家跟我走进热带雨林，这里炎热又多雨，到处是茂密的树木，猛兽众多。3.什么特点植物适合在这样的环境生长呢？生：（沙漠：根深，叶片，耐旱，耐温差；高山：茎粗，叶厚小，根深，耐寒，矮小。草原：根系浅，叶片容易卷曲；热带海滩：茎干柔韧性好，叶片宽大，叶脉粗壮。）4.恶劣环境的植物能在较好环境里生存吗？他
38、们长得会怎样？请看视频生：看视频，谈感受。师小结：在恶劣条件下生存的植物也能在较好的环境中生长，长势可能会更好！所以不要让外来植物入侵本地环境，有可能带来灾害。三、动手操作比较冬青树和杨树的叶子1师：小组活动，完成冬青树和杨树叶子的比较，填好卡片，然后派代表报告？通过软件轮流切换，各小组讨论交流过程。师：1.2组摸一摸表面的光滑程度，3.4组观察树叶的形状、厚度，5.6组观察过冬时是否落光叶子观察这两种叶子，分别有什么特点？填好卡片。生：小组汇报（冬青树叶椭圆形厚，有蜡纸层，光滑。杨树叶心形，薄、粗糙，落叶）杨树到秋天叶子变黄，最终脱落，冬青树一年常青，但是在我国的吉林，黑龙江地区冬天在室外很
39、难成活！2.师：冬天来了，一些常见树木是怎样适应寒冷环境的过冬的？请看视频。生：回答（很多常见树木靠落叶来保护自己，度过严寒的冬天。）3.师追问：在秋冬季没有变黄、脱落的叶子有什么特点？（生：叶子厚，有蜡质层，叶子较小。）4师：叶子的这些特点都是为了适应生存的环境，是它求生存的本领。1.师：根据刚才的学习，我们来设计一个常青树是否落叶的研究方案，如：常青树是否落叶研究方案1.在教室里养一盆小松树，在花盆下面放上塑料布，每隔五天观察松树叶子是否掉落，观察掉落叶子的大致数量。观察三回后，可以为花盆浇充足的水分。五天一更换塑料布。2.再把小松树挪到室外，在花盆下面放上塑料布，每隔五天观察松树叶子是否
40、掉落，观察掉落叶子的大致数量。观察三回后，可以为花盆浇充足的水分。五天一更换塑料布。3.总结规律：常青树在冬天落叶，只是又有新的叶子长出来.落叶的多少和温度高低，水分充足情况有关。温度高，水分足落叶少，反之则多。师：树木过冬都要落叶来适应寒冷、干旱的冬天，所谓的“适者生存”，所有的植物想要生存下来，必须适应环境。【课后反思】6沙漠里的植物【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。科学知识：1.能发现图片中植物的形态特征，认识一些沙漠中的植物。2.认识仙人掌的形态结构。3.知道仙人掌和芦荟能通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境。科学探究：7.能通过观察仙人掌，找出它的茎和叶，并画下来。8.招观
41、察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征。9.通过提取阅读资料中的信息，知道骆驼刺和梭梭适应沙漠环境的结构特征:具有发达的根系。科学态度：1.乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。2.能接纳别人的观点，乐于分享彼此的想法。科学、技术、社会与环境：1.了解一些植物适应沙漠环境的本领，体会沙漠环境下植物生存的不易，意识到要保护环境。【教学重点】了解一些植物适应沙漠环境的形态、结构特征。【教学难点】能将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系的，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特点【教学准
42、备】教师材料：课件，视频，仙人掌盆栽、仙人掌、芦荟、放大镜、托盘。学生材料：勺子。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.师：植物能生长在哪些环境？（生：土里、水里、沙漠、森林.）2.（出示图片）师：这些植物生长在哪里？（沙漠）3.师：很好，那今天我们就一起来学习沙漠里的植物。（板书课题）二、认识沙漠里的植物1.师：沙漠的条件怎么样？（生：缺水、炎热、土地贫瘠、日照强烈、风大沙大.）2.师：你知道哪些沙漠植物？它们有什么特点？生：仙人掌，有很多刺，扎手/仙人掌切下来再种下去还可以成活（生命力顽强）3.（出示图片）师：这些沙漠植物有什么特点呢？（点击图片超链接局部图）（生：仙人掌：靠它
43、很长的根活下来；有很多刺，刺是用来保护的自己的；梭梭草：细细的；像海藻；一节一节的；骆驼刺：能开花，有刺，尖尖的；沙棘：有黄色的小果子，叶子长长细细，尖尖的。）4.教师补充（出示图片：宝石花、胡杨、沙柳、仙人球、芦荟）（生：仙人掌和仙人球有什么不同？外形、花开的位置、结的果实不同）5.师：那这些植物要在干旱的沙漠中生存，肯定要有一些特殊的本领，谁来说一说？（生：仙人球的刺就是它的叶子，本来它的叶子是很大的，但因为生活在沙漠的环境里，没有水分，它的叶子就慢慢变成了刺生：很多沙漠植物的都是细细，小小的，因为这样消耗的水分更少。）6.师：这是宝石花和芦荟的叶子，观察一下和其他沙漠植物有什么不同？（胖
44、胖的/比较厚）10.师：这些沙漠植物长得（各不相同），但它们都耐干燥，耐风沙，生命力顽强。不过，并不是所有的沙漠植物都能在极度干旱的环境下生存，像芦荟、宝石花只能生活在半沙漠地区或沙漠边缘。三、观察仙人掌1.（出示仙人掌图片）师：我们今天就来观察一下你们熟悉的仙人掌。2.师：仙人掌的茎和叶在哪？（学生指出，PPt标出茎和叶的位置）3.师：用什么方法观察茎和叶?如果想观察得更清楚呢？（生:放大镜）4.师：使用放大镜要注意什么？（学生回答,教师补充）观察时放大镜对准物体，调整好与物体的距离拿的时候握住镜柄的位置。不能用手摸镜片，否则会使观察到的像变模糊。镜片是玻璃，拿的时候轻拿轻放。不能用放大镜对
45、准着太阳或其他光源观察（注意安全！）5.师:观察仙人掌时还要注意什么？（学生回答）注意事项：小心仙人掌的刺，不能用手摸！（再次强调安全问题）6.指导记录单的填写。（注意观察仙人掌的表面和刺，画出仙人掌的茎和叶）7.学生分组实验（仙人掌盆栽、放大镜、记录单）8.学生汇报（投屏展示记录单）生：茎上面的皮是绿色的，上面有很多刺，刺是黄色的，尖尖的。师：这些尖尖的刺是？（叶子）师：还有补充的吗？生：仙人掌的茎的扁扁的，比较宽。师：伸出手，看一下像什么？（手掌），这种形状称为掌状。除了我们观察到的，仙人掌的茎还有什么形状？（柱状）生：表面看起来滑滑的；师：茎的表面覆盖的这层很光滑的是蜡层，不透水。师：茎的表面上除了蜡层、叶刺，还能观察到什么？生：上面有细细的毛，看上去毛茸茸的。9.师：我们观察到仙人掌的表面很光滑，有蜡层、叶刺和毛，它的叶子是针状的，茎是掌状的。（出示仙人掌的局部放大图）四、挤压仙人掌的茎和芦荟的叶1.师：刚才我们观察到仙人掌的茎（出示图片），我们再来看一种常见的沙漠植物-（芦荟）的叶子，它们两个有什么相同点？生：都是绿色的/都鼓鼓的。2.师：为什么仙人掌的茎和芦荟的叶都长得这么肥厚（鼓鼓的）？学生猜测：里面
