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1、教学目标：1.通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣；2.经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发言条件；3.了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。教学重点：能设计种子发芽的实验。教学难点：会提出种子发芽实验要解决的两个问题。教学准备：设计实验用的表格。教学过程：-引入：1,引导学生阅读Pl上的文字a2.谈话引入。师：“上学期同学们学习得很认真，还记得种凤仙花吗?科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划，现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗？二探究内容：1.讨论绿豆种子发芽需要的条件。1）让学生说说绿豆种子怎样
2、才能发芽。2）归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。（板书：要浇水，要种到土里，要有合适的温度。）3）改变其中的一个条件可能会有什么结果？说说可以改变什么条件？（板书：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢？温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？）2.讨论怎样用实验证明。让学生通过下面五方面进行讨论：1）你想研究什么问题，你打算怎样做？2）你猜想做的结果会是怎样？3）像你那样做是改变了什么条件？4）哪些条件是没有改变的？5）改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？3.确定研究的问题，并写出实验计划。1）小组讨论准备选择什么问题进行研究。2）对学生选择的课题进
3、行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。3）引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。三、全课总结。四、课后拓展。查找有关种子发芽的资料。1.资料查找：探究人在哪些方面可以改变环境，使人类更好地适应环境的变化。提示：（1）对气候的干预，如人工降雨；（2）室内小环境的改变，如使用空调；（3）房屋建筑更加科学；（4）环境的绿化和美化等。2.人在改变环境的同时，也带来了许多环境问题，请你以此为主题写一份研究报告。第二课时种子发芽实验教学目标：1.通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容；2.让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实
4、验方法；3.培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验过程和时间的能力。教学重点：交流实验计划。教学难点：修改实验计划。教学准备：种子发芽实验盒（每盒两格），注有1”、“2”的标号纸，绿豆种子，纸巾、实验记录表格。教学过程：一、引入:师：“上节课我们设计了种子发芽实验，现在哪个小组愿意发表一下？”二、探究内容：1.交流实验计划。请一个学生向大家报告他的实验计划。教师根据学生发言简要板书：改变的条件、不改变的条件、实验方法。再请其他学生报告其他两项实验计划，教师板书。大家发言，补充完善。2.配备实验装置。认识教材上的材料，让学生说说怎样做实验。明确用哪一个实验盒做实验组，用哪一个实验盒作对照
5、组。准备实验盒；把纸巾折成同实验盒的格子一样大小的厚块，嵌入格子里；往纸巾上滴水；用手按出一个小洞种进绿豆。3.猜测实验结果。猜一猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化。（归纳成种子膨大、种皮开裂、出现根、长出叶等四项。）猜一猜发生每项变化可能要多少小时，几天以后可以看到绿豆长出叶。讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样及时发现变化.4.观察记录实验现象。阅读观察记录表上有哪些项目。让学生说说怎样记录。三、全课总结。四、课后拓展。坚持做好观察记录，写观察日记。第三课时我们知道的太阳教学目标：1.会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识；2.能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享；3.
6、能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的研究主题；4.能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；5.对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；6.知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；7.了解一些初步的关于太阳的基本知识。教学重点：讲述有关太阳的故事。教学难点：能把搜集到有关太阳的资料与同学交流。教学准备：师备：课前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图片资料等。生备：课前收集关于太阳的资料，可以在课前制作一些简单的小报。教学过程：一、引入：师：“同学们，清晨窗外鸟儿的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地
7、万物儿乎同时从梦中醒来，大自然生机勃勃的一天又开始了！是什么在精心呵护这世间万物？是什么让这个蓝色星球显出它美丽和青春般的朝气呢？它就是万物之灵太阳！请听我们关于太阳的故事吧！”二、探究内容：1.讲一个关于太阳的故事。2.交流感受。(1)讲故事的同学谈谈自己是怎样搜集到这些资料的，在搜集资料、整理资料、讲故事的过程中，有什么样的收获。(2)听故事的同学对听到的故事做出评价，谈谈自己在听了关于太阳的故事后的启示与收获。3.收集关于太阳的资料。(1)拓展视野，利用课外时间收集关于太阳的诗歌、传说、图片等资料。(2)按自己喜爱的方式整理资料(如剪贴、音像解说、图画、故事等)。(3)交流收集的资料。三
8、、全课总结。四、课后拓展。设计一张以太阳为主题的小报并举办一次小报展。收集整理有关太阳的资料活动注意事项：(1)收集的内容可以是有关太阳的诗歌、传说、图片、影像等资料；(2)收集的方法可以通过报纸、杂志、书籍，也可以通过听介绍并简单记录等；(3)整理资料的方法可以通过剪贴、解说、图画、故事等形式，还可以通过小报的形式整理；(4)将收集到的资料以太阳为主题设计出一份小报，并在同学间交流。第四课时阳光下的影子教学目标：1.会持续观测影子长度的变化过程；2.能进行简单的测量与记录：3.能根据研究的需要选择相应的记录方法；4.能认真细致地观察阳光下物体的影子；5.通过对阳光下竿子和影子的研究，意识到自
9、然界中的一些变化是相互关联的；6.认识到阳光下物体的影子是变化的；7.知道太阳光沿直线传播，物体挡住了阳光就会形成影子；8.理解阳光与物体、物体与影子的关系。教学重点：研究阳光下影子的特点。教学难点：能测量好物体影子的长度。教学准备：师备：课前考察好教学地点，事先布置好场地。生备：竿子、尺子、活动记录本。教学过程：一、引入师：“同学们，你们知道太阳的光线以大约30万千米/秒的速度传播到地球上，太阳给我们送来了阳光，同时也带来了影子。今天，就让我们对这个平常的自然现象作一番科学的探究吧！二、探究内容：1.观察影子。讨论。我们已经知道了影子的哪些秘密？关于影子，我们还能提出哪些有价值的问题？(2)
10、观察影子。讨论观测记录的方法。准备观测记录活动的材料和工具。到户外进行观测记录活动。将观测结果填在书上P25的表格上。将竿子和开始测量时影子的长度表示在方格内，用直线把竿子和影子的顶端连接起来，能有什么发现？2.阳光下影子的特点。(1)讨论。比较、分析各组观测影子的记录情况。把几个小组的方格图放在一起进行比较，有什么发现？(2)交流新的发现。你们发现了哪些现象和问题？你们发现了阳光下的影子有什么共同特点？三、全课总结。四、课后拓展。1、你能通过影子的特点联想到阳光的传播问题吗？2、你还有什么想法？第五课时改变阳光的传播路线教学目标：1.能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法；2.能进
11、行简单的模拟实验；3.能根据研究的需要选择相应的研究方法和工具：4.能与同学愉快合作进行科学探究；5.意识到改变光的传播路线在生活中有着广泛的应用；6.认识到借助一定的物体可以改变光的传播路线：7.了解光的发射与折射；8.知道一些改变光的传播路线在生活中应用的例子。教学重点：照亮阴影里的小球。教学难点：能解释观景箱中看到的现象。教学准备：分组材料：学生活动记录本，小木板1块、纸板1块，塑料板1块，玻璃板1块，平面镜1面，乒乓球1个，自制观景箱1份。教学过程：一、引入:师：“白天，当阳光照耀大地的时候，我们能清楚地看到这个美丽的世界，世间万物在阳光的照射下，各显风姿。“阳光照射到物体后会自然产生
12、影子。你们有办法改变阳光的传播路线，照亮阴影里的小球吗？二、探究内容：1.照亮阴影里的小球。(1)讨论。如何照亮阴影里的小球？选用什么工具？(2)探究活动。用平面镜的反光作用？交流探究活动的体会和想法。(3)拓展活动。什么是平面镜的反光作用？利用平面镜的反光作用，设计一件物品解决生活中遇到的困难。2.自制观景箱。(1)看图了解制作方法。(2)利用提供的材料，制作观景箱。(3)解释从观景箱中看到的现象。(4)在学生记录本上画出光线在观景箱中走过的路线。三、全课总结。四、课后拓展。利用这一原理制作课后其他玩具。教学后记:第六课时美丽的彩虹教学目标：1.能进行简单的分解阳光实验和光的混合实验；2.能
13、根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具；3.能够对阳光的分解和单色光的混合进行认真细致的观察；4.能够大胆想像阳光的色彩；5.愿意和同学合作进行关于颜色的探究活动；6.认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按一定的比例混合也能形成白光；7.知道利用三棱镜可以分解阳光；8.了解人工制造彩虹的方法。教学重点：能利用原理制造彩虹。教学难点：制作牛顿盘，研究牛顿盘将分解成的各色混合成白光。教学准备：分组材料：学生活动记录本，三棱镜、水槽、水、小镜子、白色卡片纸、制作牛顿盘的套材。教学过程：-、引入：师：“同学们见过彩虹吗？天空中神奇美丽的彩虹充满诗意，令人神往！我们能不能也制造出这样的彩虹呢
14、？二、探究内容：1.做一个水棱镜。(1)教师演示三棱镜分解阳光的实验，在室内可用投影仪射出的光代替阳光。认识分解阳光的方法、工具。认识太阳光谱中各种颜色的光(赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)。寻找太阳光谱的规律。(2)用水棱镜分解阳光。用小镜子、水槽和水制作水棱镜。想办法用水棱镜制造彩虹。看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点。(3)拓展活动。交流在生活中看到的彩虹。思考并讨论彩虹的形成原因。试试在课余时间用其他方法制造彩虹。2.制作牛顿盘。师：“太阳光被三棱镜分解成了多种颜色的光，那么这些光混合后还会形成白光吗？(1)讨论：用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光？(2)制作牛顿盘。用7张彩色纸板、圆
15、珠笔、剪刀等完成牛顿盘的制作。逐一选择两张至多彩色盘，探究各种组合产生的效果。交流探究活动中遇到的困难、疑问和有趣的发现。三、全课总结。四、课后拓展。1、讨论并设计一至两个小实验，研究如何由单色光混合得到白色光。2,创造条件实验自己的想法。第七课时阳光下的物体教学目标：1.会使用温度计正确测量阳光下和背阴处地表的温度，并进行比较；2.能根据测量得到的数据进行分析，得出有根据的解释；3.愿意与同学合作，进行；4.能够对纸筒温度的细微变化进行认真细致的观察，并能作好观测记录；5.能坚持观测、记录；6.愿意与同学合作进行连续的探究活动；7.认识不同颜色的物体在阳光下吸收热量的多少是存在差异；8.知道
16、物体在阳光下的温度与吸引太阳热量的多少有关。教学重点：感受不同颜色的物体吸热的不同。教学难点：探究物体在阳光下的反射。教学准备：分组材料：学生活动记录本，温度计、白纸、黑纸等多种彩色纸、木板、铝箔、垫子、钥匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面镜，教学过程：一、引入：师：太阳是人类光明使者，在大白天即使没有太阳光直接照射的室内，也是亮的，这是为什么呢？这些光是从哪儿来的呢？二、探究内容；1.物体对太阳光的反射。(1)讨论衿商讨研究物体反射光的方法。如何记录物体反射光的强弱。(2)交流。交流探究活动中遇到的问题和新的发现。物体的什么特征影响物体反射光的本领？2.测量温度变化。(D讨论。为什么要选用白色、
17、黑色的纸筒？研究的方法和步骤是什么？还需要什么工具？(2)探究活动。研究并制作纸筒。(注意在纸筒底部放石子等重物，使纸筒能够稳定。)让两个纸筒同时在阳光下工作。用温度计准确地测量两个纸筒温度的变化。预测多种彩色纸温度变化的情况。用手感知多种彩色纸在阳光下的温度。用表格或拄形图分析整理数据。(P31表)(3)交流。经过研究和数据整理，得到什么结论？多种彩色纸中，哪种纸的温度上升得快？为什么会是这种结果？三、全课总结。四、课后拓展。找找家里有哪些物体能反射阳光的第八课时地球表面的地形【教学目标】地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球
18、表面是高低起伏、崎岖不平的。【教学过程】一、引入1、教师用课件展示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗?从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。二、我们看到过的地形1、学生初步交流展示。要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。三、观察地形图1、引入。刚才我们交流了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗？2、初步观察地形图。这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发现了吗？你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？学生观察并回答。3、教师补充介绍地形
19、图的相关知识。4,小组观察地形图从地形图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。5、汇报、小结。四、拓展延伸1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢?交流、讨论。2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们将继续研究。第九课地球内部运动引起的地形变化【教学目标】火山和地震会改变地球表面的地形。火山和地震是由于地球内部的运动造成的。阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的。认识到地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断变化着的。【教学重点】火山和地震会改变地球表面的地形，它们是由
20、于地球内部的运动造成的。【教学难点】地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地表的地形地貌.【教学过程】一、引入地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？今天这节课，就让我们一起来好好研究一下吧！二、了解火山和地震1、知道火山和地震吗？能把知道的和大家交流交流吗？2、师生共同交流收集来的关于火山和地震的资料。教师着重引导学生阅读分析书本上的三个相关事例。3、通过刚才的交流和学习，大家都已经知道了火山和地震会使地球表面的地形地貌发生变化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？三、探究地球内部的运动1、教师介绍。火山和地震是地球内部运动引起的。我们知道，地球内部可以分为地
21、壳、地幔、地核三部分。可是你知道吗?在地球的深部，越往下去，温度就越来越高，压力也越来越大。地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，驱动地球的表层运动，造成地球表层的变化。2、学生阅读资料。3、教师课件演示地表分裂形成六大板块，以及六大板块间的相互碰撞、分离、平移等运动方式。4、指导学生做板块运动的模拟实验。5、小结。四、总结延伸第十课坚硬的岩石会改变模样吗【教学目标】岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。【教学重点】通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的
22、影响。【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。【教学过程】一、引入二、探索岩石变化的原因根据学生的猜测来选择实验。1、冷和热的作用。(1)猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中(模仿自然界一年四季温度的变化对岩石的作用)，岩石会发生什么变化。(2)学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。2、流水的作用。(1)猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。(2)学生分小组实验活动：水的冲刷对岩石的影响。(3)观察有什么现象发生。3、植物的作用。(1)演示实验：向杯内倒入石膏糊，撒上儿粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。(2)出示豌豆
23、发芽后的石膏(提早准备的)。(3)观察有什么现象发生。(4)说一说从实验中知道了什么。4、小结，延伸。三、风化作用改变了地形地貌1,岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观，让我们一起来欣赏大自然的杰作吧。2、出示海南第一山和云南的路南石林的有关图片和资料，师生共同欣赏分析成因。四、课外拓展活动第十一课土壤中有什么【教学目标】外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。通过观察和实验寻找土壤的成分。【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。【教学过程】-、引入1、学生猜测土壤是怎
24、样形成的。二、寻找土壤的成分土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！1、观察新鲜湿润的土壤。（以小组为单位进行观察。）把土倒在纸上进行观察。我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？小组观察后交流，并做好记录。全班交流、汇报、小结。2、观察干燥的土壤。（以小组为单位进行观察。）把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？小组观察后交流，并做好记录。全班交流、汇报、小结。3、观察土壤的沉积实验。（以小组为单位进行观察。）把一些土倒入水中，我们发现了什么？搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？4,延伸、小
25、结。土壤里还有我们没有发现的物质吗？（腐殖质、盐分）现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗？三、土壤和生命1、讨论。四、课外拓展活动第十二课雨水对土地的侵蚀【教学目标】雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。【教学过程】一、引入1、下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？二、雨如何影响土地1、我们先来看两幅图。（出示雨水侵蚀土地的图片）你能说说你看到的景象吗？你平时看到过类似的景象吗？你认为出现这样的景象的原因是什么呢？2、模拟实验：下雨。学生
26、观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。学生分组实验。要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察降雨”过程中的土地，以及雨水和径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。小组交流、汇报。三、影响侵蚀的因素1、如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？2,学生回答。3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。我们能设计实验进行研究吗？4、学生小组选择一个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。5、学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案
27、中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。四、课外拓展活动还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继续观察与研究。第十三课河流对土地的作用【教学目标】河流也是流水侵蚀土地而形成的。河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来U河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。【教学重点】做河流实验，探究河流对土地的作用。【教学过程】一、引入1、我们国家有哪些大的河流?家乡有哪些河流?这些河流和我们的生活生产有什么关系?你知道长江和黄河的形成原因吗？二、探索河流对土地的影响1、河流会侵蚀两岸的土地吗？2、如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地
28、方，河水携带的泥沙会怎样呢？回忆沉积实验，观看关于“大石头一鹅卵石一细沙”的图片。3,学生实验。准备实验装置：注意空出盒的1/3不要装土。观察无河水流过的河道”，在记录纸上画出河道的形状，并把它的宽度、深度标记在图上.推测：当河流形成时，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？在河道上记下自己的推测，用虚线标出。学生动手实验。观察河水流动速度的变化，注意河水的什么地方被侵蚀了？什么地方会有土沉积下来？4、小组交流、讨论。5、全班交流、汇报。6、小结。三、侵蚀和沉积形成的地形地貌1、思考：为什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？2、自然界中每时每刻都有侵蚀和沉积
29、的现象发生。教师出示相关图片或课件。四、课外拓展活动第十四课我们的小缆车【教学目标】重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。【教学过程】一、导入1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉）二、安装小缆车1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。6
30、,出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。三、研究拉力大小与小车运动关系1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？学生说出不同的个数2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。3、学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差别。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。4、学生实验，获得数据。5、提问：刚才我们己经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢四、小结1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小
31、小车运动的速度越慢2,要获得准确的数据需要多次重复实验。第十五课用橡皮筋作动力【教学目标】弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。【教学过程】一、导入1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车板书：用橡皮筋作动力二、给小车安装橡皮筋1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论2,出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装3、调试橡筋动力小车三、橡皮经缠绕圈数
32、与小车行驶距离关系的实验1、发现问题。引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。学生比赛2,交流讨论，发现问题(1)、起点、终点不固定(2),橡皮筋绕断了(3)、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远3、实验验证指导学生看书本73页的记录表，并开始实验4、解释说明提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？(1)学生解释实验四.小结第十六课像火箭那样驱动小车【教学目标】科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。
33、【教学重点】研究小车的反冲运动。【教学难点】对小车反冲运动的解释。【教学过程】一、导入1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，引导语：玩过吗?请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。2、学生实验、解释。你在哪些地方也看到这样的现象？3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢?这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。二、安装小车1、交流讨论安装方法。2、出示小车安装示意图,学生动手操作。三、用气球驱动小车1、调试小车。2、测量小车能行驶多远。(D讨论测量方法测量3、提问：如何让小车行驶得更远?说说为什么？4、实验。5、出示反冲力的概念。6、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？(1)学生汇报
34、(2)出示喷气式飞机、火箭的图片四、小结1、提问：怎样才能使静止的小车运动起来？2、提问：怎样才能让小车运动得更快？第十七课运动与摩擦力【教学目标】一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力:摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学过程】一、导入：了解学生原有水平1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）2,引导：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题:运动与摩擦力5,提问：
35、关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？二、测量摩擦力的大小1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关三、摩擦力大小和接触面状况的关系1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2,你能用实验证明吗?提供正反面粗糙程度不同的木板四、摩擦力大小和物体重量之间的关系1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验五、小结第十八课运
36、动与设计【教学目标】摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。【教学过程】一、导入1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？2、引导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力社么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？3、引导语：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。二、这样的设计是为了什么？1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。2、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？(1)增加接触面的粗糙程度；(2)把滑动摩擦改为滚动摩擦4,学生讨论交流。三、寻找自行车上的好设计1,引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。2、出示小自行车。请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？3、学生探究。4,提问：这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？(D刹车：增加压力(2)链条、轮胎：增加接触面粗糙程度(3)车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承5、整理信息、交流雁报。四、小结
