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1、三位数乘两位数听课反思1、体会知识的传递性：由两位数乘两位数的复习引入，到新课三位数乘两位数的讲授，在到后面四位数乘两位数四位数乘三位数的延伸，都体现了董老师对学生知识传递的重视。2、注重算理讲解，前后呼应：在两位数乘两位数中，教师带领学生复习乘法算理，先从个位上的数去乘得（）个一，在说明十位上的数去乘得（）个十。在最后环节四位数*三位数中董老师给学生明确百位上的数去乘得（）个百。以此进行教学，注重前后呼应，以及知识的延伸。3、巧妙制造知识冲突，让学生知其所以然：在提问168里的8为什么写在个位上和28里的8为什么写在十位上，以及比较128X16与28X16有何不同时，巧妙制造疑问，通过知识冲
2、突方便唤起学生解决问题的兴趣。4、董老师在课中说的很少，学生应该注重多说一点，在309X26时没有强调4写在个位上。附任老师评论1 .4三位数乘两位数听课随感：L教学流程清晰。本节课基本上分为以下几个环节：回顾反思一一新授一一练习一一拓展一一数学文化渗透。回顾反思环节复习了两位数乘两位数的计算方法，新授环节教学了三位数乘两位数的计算方法，练习部分又分为竖式计算还改错这样两个环节，拓展部分拓展了四位数乘两位数和四位数乘三位数，数学文化渗透部分为古代欧洲人计算乘法的方法。2 .教学素材运用得当。本节课，回顾反思部分和新授部分都是利用计算楼房可以住多少户这样一个素材，小高层用来引出两位数乘两位数，高
3、层用来引出三位数乘两位数。3 .合理利用迁移。三位数乘两位数对学生来说不难，设计的知识就是两位数乘两位数和三位数乘一位数，董老师合理地利用两位数乘两位数的计算方法迁移到三位数乘两位数，并让学生尝试计算。再有三位数乘两位数的计算方法迁移得数四位数乘两位数和四位数乘三位数的计算方法。4 .沟通联系。三位数乘两位数是小学阶段最后一次学习整数乘法，通过本节课的学习，董老师帮学生沟通了多位数乘多位数的计算方法之间的练习，很好地掌握了计算方法。5在掌握算法的基础上掌握算理。董老师多次让学生说一说是如何计算的，实际上是在帮助学生理解算理，第一步,先用第二个乘数个位上的数去乘，得多少个一，再用第二个乘数十位上的数去乘，得多少个十，在这样一个过程中，很好地帮助学生理解了算理。
